第7課 我們的衣食之源 第一課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

第7課我們的衣食之源第一課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第7課我們的衣食之源

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過生動的案例和互動活動，讓學生了解衣物的來源、食物的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)他們珍惜資源、節(jié)約糧食的良好習慣，增強環(huán)保意識。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材緊密相關(guān)，旨在幫助學生樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括法治意識、生活實踐能力和社會責任感。通過學習“我們的衣食之源”，學生將培養(yǎng)對資源利用和環(huán)境保護的法律意識，了解可持續(xù)發(fā)展的概念。同時，課程設(shè)計旨在提高學生的生活實踐能力，通過實例分析和小組討論，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活中，形成節(jié)約資源、合理消費的行為習慣。此外，課程還將激發(fā)學生的社會責任感，引導他們積極參與社會公益活動，為構(gòu)建節(jié)約型社會貢獻力量。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生理解衣物和食物的來源，認識到生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境影響。

②培養(yǎng)學生節(jié)約資源、合理消費的良好習慣，提高他們的法治意識和社會責任感。

2.教學難點：

①如何通過生動的案例和互動活動，讓學生深刻理解衣物和食物生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境影響。

②如何引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，形成節(jié)約資源、合理消費的具體行為，以及如何激發(fā)他們積極參與社會公益活動的動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過講授介紹衣物和食物的來源及生產(chǎn)過程，然后引導students進行小組討論，分享個人對資源節(jié)約的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色（如農(nóng)民、服裝設(shè)計師等），通過角色體驗深入了解不同職業(yè)在資源利用中的責任和行為。

3.利用案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生分析實際案例，探討如何在實際生活中實現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)境保護。

4.教學媒體使用上，利用多媒體課件展示衣物和食物的生產(chǎn)過程，以及相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我們的衣食之源”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣服和食物是如何來的嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于衣物和食物生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的生產(chǎn)過程。

簡短介紹衣物和食物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“我們的衣食之源”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣物和食物的基本概念、生產(chǎn)過程和原理。

過程：

講解衣物和食物的定義，包括它們的主要來源和生產(chǎn)過程。

詳細介紹衣物和食物生產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“我們的衣食之源”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣物和食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣物和食物生產(chǎn)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣物和食物生產(chǎn)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用相關(guān)知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論衣物和食物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣物和食物生產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物和食物生產(chǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物和食物生產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括衣物和食物生產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)衣物和食物生產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于如何節(jié)約資源、合理消費的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）衣物生產(chǎn)流程：介紹衣物從原材料采集、加工、設(shè)計、制造到銷售的全過程，以及每個環(huán)節(jié)的資源消耗和環(huán)境影響。

（2）食物生產(chǎn)過程：講解食物從種子種植、生長、收割、加工到包裝、運輸?shù)恼麄€過程，以及其中的資源利用和環(huán)境保護問題。

（3）可持續(xù)發(fā)展的概念：介紹可持續(xù)發(fā)展的原則和目標，以及如何在衣物和食物生產(chǎn)中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（4）資源節(jié)約和環(huán)保法律法規(guī)：介紹我國有關(guān)資源節(jié)約和環(huán)保的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國節(jié)約能源法》等。

（5）環(huán)保組織及其活動：介紹國內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，以及它們在衣物和食物生產(chǎn)領(lǐng)域的活動。

2.拓展建議：

（1）開展實踐活動：組織學生參觀衣物和食物生產(chǎn)企業(yè)，了解生產(chǎn)過程，感受資源消耗和環(huán)境保護的重要性。

（2）進行社會調(diào)查：鼓勵學生調(diào)查本地區(qū)衣物和食物生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解資源利用和環(huán)保問題，提出改進建議。

（3）開展主題活動：舉辦衣物和食物節(jié)約、環(huán)保主題的班會、演講比賽、手抄報比賽等，提高學生的環(huán)保意識。

（4）開展志愿服務：組織學生參與衣物和食物生產(chǎn)領(lǐng)域的志愿服務活動，如環(huán)保宣傳、植樹造林等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（5）閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀關(guān)于資源節(jié)約、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等方面的書籍，如《只有一個地球》、《綠色生活手冊》等。

（6）觀看教育影片：組織學生觀看與衣物和食物生產(chǎn)、環(huán)保相關(guān)的教育影片，如《地球上的星星》、《食物的未來》等，引發(fā)學生思考。

（7）加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注衣物和食物生產(chǎn)中的資源節(jié)約和環(huán)保問題，引導學生養(yǎng)成節(jié)約資源、環(huán)保的生活習慣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師將通過提問的方式來檢查學生對衣物和食物來源知識的掌握程度。問題可以包括基礎(chǔ)知識，如“衣服是如何制作的？”以及理解性問題，如“為什么我們要節(jié)約糧食？”通過學生的回答，教師可以評估學生對課程內(nèi)容的理解程度。

（2）觀察：教師將觀察學生在小組討論和課堂活動中的參與度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。觀察學生的互動和表現(xiàn)可以幫助教師了解學生的合作能力和實踐技能。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師將通過小測驗或口頭測試的方式來評估學生對衣物和食物來源、資源節(jié)約和環(huán)境保護知識的掌握情況。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學生的理解和應用能力。

（4）反饋：教師將根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)提供即時的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋將幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對衣物和食物來源知識的理解和應用。批改作業(yè)時，教師將關(guān)注學生的答題邏輯、論據(jù)充分性和語言表達準確性。

（2）點評：在作業(yè)批改完成后，教師將選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時指出常見錯誤和不足之處。這樣的點評將幫助學生認識到自己的問題，并從他人的作業(yè)中學習。

（3）反饋：教師將提供個性化的反饋，針對每個學生的作業(yè)提出具體的改進建議。反饋將包括對學生的鼓勵和對他們未來學習的期望，以激發(fā)學生的學習動力。

（4）跟進：對于作業(yè)中存在的問題，教師將在后續(xù)的課堂教學中進行針對性的講解和練習，確保學生能夠克服難點，提高學習效果。板書設(shè)計①衣物來源：

-原材料：棉花、羊毛、絲綢等

-加工過程：紡紗、織布、裁剪、縫制

-設(shè)計與制作：設(shè)計師、裁縫、制衣廠

②食物來源：

-農(nóng)作物：糧食、蔬菜、水果

-畜牧產(chǎn)品：肉類、奶制品、蛋類

-水產(chǎn)：魚類、貝類

③資源節(jié)約與環(huán)境保護：

-節(jié)約用水：循環(huán)用水、減少浪費

-節(jié)約用電：節(jié)能設(shè)備、合理使用