古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過誦讀《臨安春雨初霽》，讓學(xué)生深入理解古詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計將以詩歌的形象思維、情感表達(dá)和藝術(shù)手法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課本緊密相關(guān)，注重實用性，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過深入解讀《臨安春雨初霽》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞語言的感知與運用能力，提升邏輯思維與批判性思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗古詩詞的審美情感，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，增強文化自信，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩詞知識，包括詩詞的基本格式、韻律、意象等，并對唐代詩人及其作品有了初步了解。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和對古典文化的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對古詩詞通常懷有濃厚的興趣，尤其是對意境優(yōu)美、情感豐富的作品。他們在理解力、分析力上有所提升，能夠通過老師的引導(dǎo)深入文本，但可能在主動探究和創(chuàng)造性思維方面有待加強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于邏輯分析，有的偏好情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《臨安春雨初霽》的深層含義時可能會遇到困難，如對詩中特定歷史背景、文化典故的把握不足。此外，古詩詞的語言精煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在把握詩的意境、情感和藝術(shù)特色時可能會有一定的難度。同時，對于一些文言實詞和虛詞的理解，以及詩歌的節(jié)奏和韻律的感知，也可能構(gòu)成學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《臨安春雨初霽》的電子文檔，以及相關(guān)的背景資料、詩人簡介等，以便于課堂上的展示和討論。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)音樂、古畫、歷史圖片等，用于營造課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為便于學(xué)生分組討論和分享的形式，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，播放一段古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于臨安春日的美景中。

-提問：“你們在音樂中感受到了什么？這首音樂讓你想起了哪首詩詞？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，引出本節(jié)課的主題《臨安春雨初霽》，并簡要介紹作者及創(chuàng)作背景。

2.講授新課（15分鐘）

-逐句解讀《臨安春雨初霽》，分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法。

-通過展示古畫和圖片，幫助學(xué)生理解詩中的景象和情感。

-講解詩歌的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作時的社會環(huán)境和個人情感。

-強調(diào)詩中的關(guān)鍵詞語和表達(dá)技巧，如“小樓一夜聽春雨”、“深巷明月到人來”等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，討論詩歌中的某一意象或情感，并分享討論結(jié)果。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生扮演詩中的景象或情感，通過互動來體驗詩歌的意境。

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出對詩歌的理解或疑問，老師現(xiàn)場解答，促進師生間的互動。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的意境，或創(chuàng)作一首以“春雨”為主題的短詩。

-進行小組競賽，看哪個小組能最快找到詩中的對仗、排比等修辭手法。

-老師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，體驗生活中的美，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自行創(chuàng)作一首以“春雨”為主題的詩詞，并嘗試進行朗讀和分享。知識點梳理1.《臨安春雨初霽》的作者及背景

-作者：陸游，南宋著名詩人，有《劍南詩稿》傳世。

-背景：詩人晚年退居故鄉(xiāng)，面對國破家亡的悲痛，以詩抒懷。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-結(jié)構(gòu)：七言律詩，共八句，分為上下兩闋。

-韻律：遵循平仄聲韻，押韻嚴(yán)格。

3.詩歌的意象與情感

-意象：小樓、春雨、深巷、明月等，描繪了春雨后的寧靜與美麗。

-情感：表達(dá)了詩人對美景的喜愛和對時光流逝的感慨。

4.修辭手法

-對仗：如“小樓一夜聽春雨，深巷明月到人來”。

-擬人：如“小樓聽春雨”，賦予小樓以聽覺。

-比喻：如“深巷明月”，以明月比喻寧靜的夜晚。

5.重點詞語解釋

-“一夜”：形容時間之短暫，也表現(xiàn)出詩人對春雨的期待。

-“深巷”：指深而幽靜的小巷，增加了詩歌的意境深度。

-“明月”：象征美好、寧靜，也反映了詩人的孤獨與寂寞。

6.文化常識

-“臨安”：南宋時期的都城，今杭州。

-“春雨初霽”：春雨過后天空放晴的景象。

7.詩歌的思想內(nèi)容

-詩中反映了詩人對自然美景的熱愛，對人生哲理的思考。

-詩人在欣賞美景的同時，也流露出對時光流逝、歲月無情的感慨。

8.詩歌的藝術(shù)特色

-語言精煉，意境深遠(yuǎn)，情感真摯。

-通過細(xì)膩的描繪和深刻的情感表達(dá)，展現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)造詣。

9.詩歌的朗讀技巧

-注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩中的情感變化。

-通過適當(dāng)?shù)耐ｎD和語調(diào)的變化，傳達(dá)詩人的情感和意境。

10.詩歌的審美價值

-詩歌以其獨特的藝術(shù)魅力，給人以美的享受。

-詩歌中的自然景象和人文情感，對提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)有重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進了陸游的《臨安春雨初霽》，感受了詩人筆下的春日美景和淡淡的憂傷?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理上有很多收獲，也有一些需要改進的地方。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古風(fēng)音樂和提問的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄冮]上眼睛，用心感受音樂和想象詩中的景象，我深感這種情境創(chuàng)設(shè)的方法是有效的。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在音樂背景下難以快速集中注意力，未來可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多互動元素，比如讓學(xué)生自己描述所聽所感，以增強他們的參與感。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生理解詩歌。通過展示古畫和圖片，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易進入詩歌的情境，對詩歌的理解也更加深刻。然而，我也注意到，在解析詩歌的時候，我可能講得過多，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。下次我會嘗試更多地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解讀詩歌中的奧秘。

師生互動環(huán)節(jié)是我最滿意的部分。分組討論和角色扮演讓學(xué)生們真正動了起來，他們不僅在討論中加深了對詩歌的理解，還在角色扮演中體驗了詩歌的情感。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能是因為害羞或者對詩歌不夠熟悉。我會在今后的教學(xué)中，更加注意鼓勵這些學(xué)生，讓他們更加自信地參與到課堂活動中。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實踐來鞏固所學(xué)知識。雖然學(xué)生們完成得不錯，但我意識到練習(xí)的形式還可以更加多樣化，比如加入更多游戲化的元素，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，這樣可能會更加高效。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有明顯的收獲。他們不僅理解了詩歌的內(nèi)容，還能感受到詩歌的情感，甚至有學(xué)生課后主動嘗試創(chuàng)作了自己的詩詞，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課堂管理上還有待加強，對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不夠，這些都需要我在未來的教學(xué)中不斷改進。

針對存在的問題，我計劃采取以下措施：一是增加課堂互動，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中；二是提供更多的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是加強課堂管理，確保教學(xué)活動有序進行。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在今天的課堂上，我們一起深入學(xué)習(xí)了陸游的《臨安春雨初霽》，通過分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法，我們不僅領(lǐng)略了詩人筆下的春日美景，還感受到了詩人內(nèi)心的感慨與哲思。大家積極參與討論，通過角色扮演等方式，很好地融入了詩歌的情境，展現(xiàn)了對古詩詞的熱愛和對美的追求。在詩歌的朗讀和創(chuàng)作練習(xí)中，大家也表現(xiàn)出了較高的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進行當(dāng)堂檢測。請完成以下任務(wù)：

1.請簡要描述《臨安春雨初霽》中的兩個主要意象，并解釋它們在詩歌中的作用。

2.詩歌中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.詩人在詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？你是如何感受到的？

4.請用自己的語言復(fù)述詩中的意境，或創(chuàng)作一首以“春雨”為主題的短詩。

5.朗讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩中的情感變化。

6.結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α靶且灰孤牬河?，深巷明月到人來”這句話的理解。

請同學(xué)們認(rèn)真思考，用心完成檢測任務(wù)。完成后，我們可以一起交流和分享，看看大家的學(xué)習(xí)成果。這不僅是對自己學(xué)習(xí)效果的一次檢驗，也是對古詩詞的一次深入理解和體驗。希望大家能夠享受這個過程，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。