Unit 5 A healthy lifestyle Period 3 Grammar 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar，主要涉及現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。教材內(nèi)容為譯林版七年級英語上冊第5單元的第3課時語法部分。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段所學的現(xiàn)在時態(tài)有關，是對已有知識的一種拓展。教材中通過引入現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法以及與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，幫助學生掌握描述正在進行的動作或狀態(tài)的方法。此外，本節(jié)課的教學內(nèi)容還與單元主題“Ahealthylifestyle”緊密相關，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生將能夠準確描述正在進行的動作或狀態(tài)，提升其在實際語境中的語言運用能力。同時，通過分析健康生活方式的話題，激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學習過程中，鼓勵學生主動參與、合作交流，提高自主學習能力和團隊合作意識，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段的基礎英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)等，具備一定的詞匯積累和基本的句子構造能力。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣，他們喜歡互動和游戲化的學習方式，具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏深入分析和邏輯思維能力。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習材料，以及通過小組討論和合作來完成任務。

3.學生在掌握現(xiàn)在進行時態(tài)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對時態(tài)概念的理解不夠深入，難以區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的用法；在口語和書面表達中，可能會忘記使用現(xiàn)在進行時的正確結構；此外，由于詞匯量有限，學生在描述正在進行的動作時可能會遇到選詞困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法，以學生為中心，注重實踐參與。首先通過講授現(xiàn)在進行時的概念和用法，為學生提供理論基礎。隨后，設計角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中運用所學語法，提高口語表達能力。此外，通過小組討論，讓學生在合作中學習，互相糾正錯誤，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學媒體方面，將使用PPT展示重點難點，以及視頻案例來增強直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，教師通過播放一段視頻，展示一些人們在日常生活中健康生活方式的片段，如做運動、吃健康食物等。

-視頻結束后，教師提問：“你們看到了什么？這些活動有什么共同點？”

-學生回答后，教師總結：“這些活動都在描述一個正在進行的動作，我們今天要學習的就是如何用英語來描述這些正在進行的動作?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示現(xiàn)在進行時的結構，并用簡單的例子解釋現(xiàn)在進行時的用法。

-教師進行板書，展示現(xiàn)在進行時的構成：“be+動詞ing”。

-教師提供幾個句子，讓學生辨別哪些是現(xiàn)在進行時，哪些不是。

-教師引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進行時與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并通過示例句子進行講解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，包括填空、改寫句子等，讓學生獨立完成。

-學生完成后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并對正確與否進行點評。

-教師組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)互相檢查練習題，并解釋他們的答案。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們能用自己的話解釋一下現(xiàn)在進行時嗎？”

-學生回答后，教師進一步提問：“你能給我舉一個現(xiàn)在進行時的例子嗎？”

-教師邀請學生上臺，用現(xiàn)在進行時描述一個正在進行的動作，其他學生猜測是什么動作。

-教師通過角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中（如學校、家庭等）使用現(xiàn)在進行時進行對話。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“現(xiàn)在進行時猜謎游戲”，學生分為兩隊，輪流描述一個正在進行的動作，對方隊伍猜測。

-每猜對一個動作，猜謎隊得一分。最后得分高的隊伍獲勝。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法和結構。

-教師詢問學生是否有疑問，并對學生的提問進行解答。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇小短文，用現(xiàn)在進行時描述一天中正在發(fā)生的活動。教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源：

-額外的練習冊或工作簿，包含現(xiàn)在進行時的各種練習題，如填空、改寫句子、多項選擇等。

-英語學習應用程序，提供現(xiàn)在進行時的互動練習和游戲。

-英語學習網(wǎng)站，提供現(xiàn)在進行時的視頻教程和在線測試。

-英語原版書籍或文章，包含豐富的生活場景描述，供學生閱讀和分析。

-英語電影或電視劇片段，展示現(xiàn)在進行時的實際應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后使用額外的練習冊或工作簿，以鞏固和加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-推薦學生使用英語學習應用程序，通過互動練習和游戲，提高學習的趣味性和效果。

-指導學生訪問英語學習網(wǎng)站，觀看視頻教程，以更直觀地理解現(xiàn)在進行時的用法，并參與在線測試以檢驗學習成果。

-鼓勵學生閱讀英語原版書籍或文章，注意其中現(xiàn)在進行時的使用，提高閱讀理解能力和語法知識。

-讓學生觀看英語電影或電視劇片段，分析角色對話中的現(xiàn)在進行時用法，并將這些用法應用到自己的口語實踐中。

-設計一個“現(xiàn)在進行時日記”活動，要求學生每天記錄下自己正在進行的至少三件事情，并用現(xiàn)在進行時寫下來。

-創(chuàng)建一個“現(xiàn)在進行時攝影展”，學生需要拍攝一張照片，展示一個正在進行的動作，并在照片旁邊用現(xiàn)在進行時描述這個動作。

-組織一個“現(xiàn)在進行時故事會”，學生可以創(chuàng)作并分享一個短故事，故事中的角色必須至少使用三次現(xiàn)在進行時。

-開展“現(xiàn)在進行時角色扮演”活動，學生分組，每組選擇一個日常場景，如家庭聚會、學校課堂等，然后用現(xiàn)在進行時進行對話表演。

-鼓勵學生參與“現(xiàn)在進行時接力寫作”，每個學生寫一句用現(xiàn)在進行時的句子，然后將紙條傳給下一個學生，下一個學生接著寫，形成一個連續(xù)的故事。

這些拓展資源和活動旨在通過不同的方式加強學生對現(xiàn)在進行時的理解和應用，同時提高他們的閱讀、寫作和口語技能。重點題型整理題型一：句子改寫

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時。

1.Theyplaysoccerinthepark.

答案：Theyareplayingsoccerinthepark.

2.Shewatchesamovieatthecinema.

答案：Sheiswatchingamovieatthecinema.

題型二：情景對話

題目：根據(jù)下列情景，用現(xiàn)在進行時編寫對話。

情景：兩名學生在圖書館，其中一個正在查找資料，另一個正在借書。

答案：

StudentA:Whyareyoulookingforthatbooksocarefully?

StudentB:Iamtryingtofindinformationabouthealthyeatinghabitsforourproject.

StudentA:Oh,Isee.Iamborrowingabookonexercise,too.It'simportanttostayactive.

題型三：短文填空

題目：閱讀下面的短文，并用現(xiàn)在進行時填空。

短文：Everymorning,I(1)__________(get)upat6:30AM.I(2)__________(drink)aglassofwaterandthenI(3)__________(do)somemorningexercises.Mybrother(4)__________(eat)breakfastwhileI(5)__________(prepare)forschool.

答案：

1.amgetting

2.amdrinking

3.amdoing

4.iseating

5.ampreparing

題型四：角色扮演

題目：以下是兩個角色扮演的場景，編寫對話并用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

場景一：在廚房，媽媽正在做飯，孩子正在幫忙。

場景二：在公園，一個小組正在舉行野餐，一些人在準備食物，其他人在玩耍。

答案：

場景一：

Mom:Whatareyoudoinghere?

Child:Iamhelpingyou.Iamwashingthevegetables.

場景二：

PersonA:Whyareyousittingthere?

PersonB:Iamresting.Someofusareplayingfrisbee,andothersarepreparingthesandwiches.

題型五：日記寫作

題目：寫一篇日記，描述你今天放學后正在做的事情，使用至少三句現(xiàn)在進行時的句子。

答案:

March15,2023

Todayafterschool,Iamgoingtothelibrarytostudy.IamreadingabookabouthistoryandIamalsowritingsomenotesfortomorrow'stest.Myfriendissittingnexttome,andsheisdrawingapictureinhernotebook.It'saquietandproductiveafternoon.教學反思與總結這節(jié)課圍繞現(xiàn)在進行時的語法點進行教學，從導入、新知講授、鞏固練習到課堂互動，每一個環(huán)節(jié)我都力求做到精心設計和有效引導。以下是我對這節(jié)課的反思與總結。

教學反思：

在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過視頻和生活實例激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)視頻的時間控制不夠嚴格，導致導入環(huán)節(jié)用時稍長，可能會影響到后續(xù)教學內(nèi)容的深入講解。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋現(xiàn)在進行時的用法，并通過PPT和板書呈現(xiàn)重點。然而，我也注意到有些學生在理解上還存在困難，可能是因為他們對基礎語法知識的掌握不夠扎實。在這一點上，我應該在今后的教學中加強對基礎知識的復習和鞏固。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我設計了一些互動活動，如小組討論和角色扮演，以增強學生的實踐運用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵他們，并嘗試引入更多的小組合作活動，以提高他們的參與度和積極性。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對現(xiàn)在進行時的基本概念有了較好的理解，能夠運用所學知識進行簡單的句子