4 古詩三首 夜書所見 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首夜書所見教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《古詩三首》教學設計——2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元，主要教學內容包括《夜書所見》這首古詩。具體內容包括：

1.學習《夜書所見》全詩，理解詩句的大意。

2.分析詩中的景物描繪，感受詩人對夜晚讀書環(huán)境的描繪。

3.理解詩人的情感，體會夜晚讀書的寧靜與美好。

4.學習古詩的朗讀技巧，培養(yǎng)語感。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《夜書所見》，提升學生對古詩語言的感知力，培養(yǎng)對詩詞意境的想象力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩句背后的情感與哲理，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習古詩，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩美的感知能力，提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《夜書所見》的詩句及基本含義。

2.理解詩中描繪的夜晚讀書的場景及詩人的情感。

難點：

1.體會詩句中的意境與情感。

2.朗讀技巧的掌握與運用。

解決辦法：

1.通過逐句解析，幫助學生理解詩句的字面意義，然后引導他們深入體會詩句背后的意境與情感。

2.利用圖片、視頻等輔助材料，營造古詩中的場景，幫助學生更好地進入詩人的情感世界。

3.以示范朗讀、學生跟讀、小組討論等方式，訓練學生的朗讀技巧，使其能夠準確把握詩的節(jié)奏和情感。

4.設計角色扮演或情景模擬活動，讓學生在具體情境中體驗詩人的情感，從而突破理解難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與《夜書所見》相關的古詩詞背景資料，準備圖片展示古代讀書環(huán)境，以及視頻資料介紹詩人葉紹翁的生平。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成適合古詩詞學習的氛圍，可在教室墻上掛上與古詩相關的畫作，營造傳統(tǒng)文化氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《夜書所見》這首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚讀過書？夜晚讀書有什么特別的感覺嗎？”

-展示《夜書所見》的詩意插畫，讓學生初步感受古詩的意境。

-簡短介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《夜書所見》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《夜書所見》的基本內容，理解詩句的含義。

過程：

-講解《夜書所見》的詩句，解釋生僻字和詞語的含義。

-逐句分析詩句的意境和情感，幫助學生理解全詩的基調。

-使用多媒體展示詩句所描繪的場景，增強學生對詩句的直觀感受。

3.《夜書所見》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體分析，讓學生深入了解《夜書所見》的藝術特色和情感表達。

過程：

-選擇《夜書所見》中的重點詩句進行分析，如“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。

-詳細介紹詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

-引導學生思考詩句對現(xiàn)代生活的啟示，如何將其應用于自己的學習和生活中。

-小組討論：讓學生分組討論《夜書所見》中的某個情感或場景，分享自己的感受和見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《夜書所見》中的一個意象或情感進行深入討論。

-小組內討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、情感深度以及與生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《夜書所見》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解及與生活的聯(lián)系。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩學習的意義。

過程：

-簡要回顧《夜書所見》的學習內容，包括詩句的含義、意象的分析等。

-強調學習古詩對提升文學素養(yǎng)、陶冶情操的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生以《夜書所見》為主題，創(chuàng)作一首自己的小詩或寫一篇短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供葉紹翁的其他詩作，如《游園不值》、《中秋月》等，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和主題。

-推薦閱讀《宋詩三百首》中收錄的其他宋代詩人作品，幫助學生拓寬對宋代詩歌的認識。

-提供一些關于古代讀書人生活的歷史背景資料，如《古代讀書人的日常生活》等，讓學生更好地理解詩中的場景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集并閱讀更多關于夜晚讀書的詩句，如王維的《夜泊牛渚懷古》、杜甫的《夜泊牛渚懷古》等，比較不同詩人對夜晚讀書的不同描繪。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以夜晚讀書為主題的古詩，培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作能力。

-探究宋代詩歌中的審美特色，分析宋代詩歌與其他時期詩歌的不同之處，如唐代詩歌的豪放與宋代的婉約。

-鼓勵學生訪問圖書館或利用網絡資源，查找有關葉紹翁的生平介紹和詩歌鑒賞的文章，深入了解詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的藝術價值。

-讓學生結合自己的生活體驗，撰寫一篇關于夜晚讀書的心得體會，分享自己的情感和思考。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，選擇《夜書所見》或其他古詩進行朗誦，提升學生的朗讀技巧和審美情感。

-鼓勵學生參與古典詩詞的學習小組，與同學一起討論詩詞中的難點和亮點，共同進步。

-定期組織詩詞知識問答活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固和擴展詩詞知識。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞講座和活動，拓寬文化視野，提升文學素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對《夜書所見》的理解程度，包括詩句的含義、詩人的情感以及詩句所描繪的意境。根據學生的回答，及時調整教學節(jié)奏和深度，確保學生能夠跟上教學進度。

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和合作效果，評估學生的表達能力和對古詩的深入理解。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，檢測學生對《夜書所見》的知識掌握情況，包括詩句默寫、詩意理解和情感體會。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對詩句的解讀、對詩意的把握以及自己的創(chuàng)作嘗試。

-點評：在批改作業(yè)時，針對每個學生的作業(yè)給出具體點評，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：通過課堂反饋或書面反饋，將作業(yè)評價結果及時傳達給學生，幫助學生了解自己的學習效果，明確下一步的學習目標。

-鼓勵：對作業(yè)完成出色或有進步的學生給予表揚和鼓勵，增強其學習的自信心和興趣。

-指導：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，提供具體的指導意見和改進策略，幫助學生克服學習難點。

3.評價方式：

-定期評價：在單元學習結束后，進行一次綜合評價，檢查學生對本單元古詩的整體理解和掌握情況。

-形成性評價：在教學過程中，通過課堂問答、小組討論、作業(yè)完成情況等，不斷收集學生的學習信息，進行形成性評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的進步和不足，促進自我監(jiān)控和自我調整。

4.評價目的：

-了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，提高教學質量。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

-幫助學生建立自信，促進學生的全面發(fā)展。八、教學反思今天的課堂教學中，我對《夜書所見》這首古詩的教學進行了全面的反思。這首詩描繪了夜晚讀書的靜謐場景，詩人葉紹翁通過對夜晚讀書環(huán)境的描繪，傳達了一種寧靜而深遠的學習氛圍。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的激發(fā)興趣的作用。通過提問和展示圖片，學生能夠快速進入學習狀態(tài)，對夜晚讀書的場景產生了好奇和探索的欲望。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對新的學習內容時，還是顯得有些緊張和不自信，這提示我在今后的教學中，需要更多地鼓勵他們表達自己的看法。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋詩句的含義，但可能由于古詩中的生僻字和復雜意象，一些學生仍然感到難以理解。我意識到，在講解古詩時，需要更多結合學生的生活實際，用他們熟悉的事物來類比，以便他們更好地理解和感悟古詩的魅力。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生對詩句的理解和感悟有了明顯的提升，小組討論也相當熱烈。但是，我也注意到，一些學生在表達自己的觀點時，語言表達不夠流暢，缺乏條理性。這提醒我，在日常教學中，我應該更多地培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠勇敢地站在臺上，展示自己的學習成果。但在點評時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對自己的評價不夠客觀，對自己的優(yōu)點和不足認識不夠清晰。這讓我意識到，我需要引導學生進行自我反思，幫助他們建立正確的自我評價體系。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的學習內容，并強調了古詩學習的重要性。但我感到，可能在總結時，我沒有能夠充分激發(fā)學生的興趣，讓他們帶著對古詩的熱愛離開課堂。今后的教學中，我會在小結環(huán)節(jié)加入更多的互動和趣味性，讓學生在愉快的氛圍中結束學習。典型例題講解《夜書所見》這首古詩的教學中，以下是一些針對重點知識點的典型例題講解：

例題1：請簡要描述《夜書所見》中描繪的夜晚讀書的場景。

答案：詩中描繪了一個夜晚讀書的場景，詩人葉紹翁夜深人靜時仍在讀書，周圍一片寂靜，只有書頁翻動的聲音和窗外的月光。詩中提到“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，表現(xiàn)了夜晚讀書的寧靜與美好。

例題2：請解釋詩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”中的“挑促織”是什么意思？

答案：“挑促織”是指古代婦女在夜晚進行的一種手工勞動，即挑花刺繡。這里用來形容夜晚讀書的場景，意味著詩人雖然獨自一人，但能感受到家中婦女的勤勞與生活的氣息。

例題3：請分析詩句“夜深籬落一燈明”中的意象及其作用。

答案：這里的意象是“籬落”和“一燈明”?；h落代表了家園的寧靜與溫馨，一燈明則象征著詩人孤獨中的堅持與智慧。這個意象強化了詩句中夜晚讀書的靜謐氛圍，同時也突出了詩人對知識的渴求。

例題4：請結合全詩，談談你對葉紹翁在