16《海上日出》（ 教學設計） 2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16《海上日出》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《海上日出》是一篇描繪大自然美麗景象的散文，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本文通過描繪海上日出的壯觀景象，表達了作者對大自然的熱愛與敬畏之情。課文語言優(yōu)美，描繪細膩，富有詩意，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，同時滲透愛國主義教育。本節(jié)課的教學設計需緊扣課文內(nèi)容，引導學生理解文本，感受大自然的神奇與美好。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言運用能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及激發(fā)學生的思維品質(zhì)和學習興趣。通過深入分析《海上日出》的文本，學生將學會如何運用語言描繪自然景象，提高對美的感受力和表現(xiàn)力；同時，通過觀察、思考和討論，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們主動探索和解決問題的能力。學情分析三、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力，能夠通過朗讀感知文本內(nèi)容，但在深入理解和欣賞文本方面還有待提高。在知識層面，學生已經(jīng)學習了一些關于自然景物的描寫方法，但對于散文的欣賞和創(chuàng)作還不夠熟練。在能力層面，學生的觀察力、想象力以及表達能力正在發(fā)展，需要通過具體的實踐活動來進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生對于自然美景有天然的喜愛和好奇心，但往往缺乏持續(xù)的專注力和深度思考的習慣。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識、能力和興趣將有助于他們對《海上日出》文本的初步感知，但需要教師在課堂上引導學生細致觀察、深入思考，并鼓勵他們表達自己的感受和想法，以提高他們對散文的欣賞能力和創(chuàng)造力。同時，教師還需關注學生的學習態(tài)度和習慣，確保他們能夠積極參與課堂活動，從而提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，引導學生理解《海上日出》的文本內(nèi)容和作者情感；運用討論法，組織學生分享對海上日出景象的感受，促進思維碰撞；通過創(chuàng)作法，讓學生嘗試描繪自然景象，提升語言表達能力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示海上日出的圖片和視頻，增強直觀感受；使用教學軟件輔助生字詞學習，提高學習效率；通過電子白板展示優(yōu)秀學生作品，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《海上日出》的預習資料，包括課文朗讀視頻、生字詞學習資料等，要求學生預習并理解課文內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如“描述一下你對海上日出的初步印象”和“找出課文中你認為最美的句子”，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文和輔助資料，初步感知文本。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至平臺，以便教師評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海上日出的圖片，引導學生進入課文情境。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如擬人、比喻等。

組織課堂活動：分組討論課文中描繪的日出場景，讓學生嘗試用自己的語言描述。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解課文。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用自己的語言描繪海上日出。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握描寫技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描繪自己喜愛自然景物的作文，鞏固課文學習內(nèi)容。

提供拓展資源：提供關于自然景觀描寫的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，嘗試運用課文學到的描寫技巧。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，總結(jié)學習收獲和改進之處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升寫作能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景象的經(jīng)典散文，如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等，以增強學生對自然美的感受力和文學鑒賞能力。

（2）詩歌作品：介紹一些描繪日出的古典詩詞，如唐代詩人杜甫的《望岳》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的句子，讓學生體會詩人對日出的贊美之情。

（3）科普知識：提供關于日出原理的科普資料，如日出的成因、地球自轉(zhuǎn)與太陽的關系等，幫助學生了解日出的科學背景。

（4）藝術(shù)作品：介紹一些描繪日出的繪畫作品，如印象派畫家莫奈的《日出·印象》，讓學生感受不同藝術(shù)形式對日出的表現(xiàn)。

（5）影視資料：推薦一些描繪日出場景的影視作品片段，如紀錄片《美麗中國》中的日出鏡頭，讓學生在視覺上更加直觀地感受日出的壯麗。

2.拓展建議：

（1）文學創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《海上日出》的寫作風格，創(chuàng)作自己的散文作品，描述自己觀察到的自然景象，以此提高學生的寫作能力和觀察力。

（2）詩歌欣賞：組織詩歌朗誦會，讓學生選擇一首描繪日出的詩歌進行朗誦，通過聲音傳達詩人對日出的情感，增強學生的文學素養(yǎng)。

（3）科學探究：引導學生進行科學小實驗，如模擬日出的實驗，通過實驗了解日出過程中的光與影的變化，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試繪畫或攝影，捕捉日出的美麗瞬間，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達自己對日出的感受。

（5）跨學科學習：結(jié)合地理學科，讓學生了解不同地區(qū)的日出景象有何不同，探討地理位置對日出景象的影響，拓寬學生的知識視野。

（6）社會實踐：組織學生進行戶外觀察活動，實地觀察日出，記錄觀察到的景象和感受，將書本知識與實際觀察相結(jié)合，提高學生的實踐能力。

（7）主題討論：組織學生進行關于自然環(huán)境保護的主題討論，引導學生思考如何在欣賞自然美景的同時，保護我們共同的家園。

（8）學習反思：鼓勵學生在學習過程中進行反思，思考自己在欣賞自然美景時的感受和體會，以及如何將這種感受轉(zhuǎn)化為文字表達。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，以實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，這樣的做法提高了預習的效率，也讓學生能夠更便捷地獲取學習資源。

2.我特別注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過設計具有探究性的預習問題和課堂活動，激發(fā)學生的思考，讓他們在探索中學習，這樣的教學方式有助于提升學生的學習興趣和主動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于討論的主題不夠熟悉或者性格較為內(nèi)向。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的個體差異，沒有給予每個學生足夠的個性化指導。

3.在教學評價上，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會導致學生只關注分數(shù)，而忽視了學習過程中的成長。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演等互動性強的教學方法，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，并通過小組間的競爭和合作，提高學生的參與度。

2.為了解決教學方法上可能存在的問題，我打算結(jié)合學生的個體差異，設計更多元化的教學活動，如個別輔導、分層教學等，以確保每個學生都能在自己的層面上得到提升。

3.在教學評價方面，我將更多地關注學生的過程表現(xiàn)，通過課堂提問、學習日志等方式，收集學生在學習過程中的反饋，以此來調(diào)整教學策略，同時鼓勵學生重視學習過程，而不是僅僅關注最終的成績。此外，我還會定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好環(huán)境。課后作業(yè)1.請根據(jù)《海上日出》一文，用自己的話描述海上日出的景象，并表達你的感受。

答案：海上日出時，天空逐漸泛起微光，海面波光粼粼。太陽慢慢升起，霞光四射，照亮了整個海面。我感受到了大自然的壯麗和美好，仿佛置身于一幅美麗的畫卷中。

2.課文中使用了哪些修辭手法來描繪海上日出？請舉例說明。

答案：課文中使用了擬人、比喻和夸張等修辭手法。例如，“海面像鍍上了一層黃金”運用了比喻手法，形象地描繪了太陽升起時海面的光輝；“霞光像無數(shù)條彩帶交織在一起”運用了擬人手法，形象地描繪了霞光的美麗。

3.請從課文中找出一個你認為最美的句子，并解釋為什么你認為它美。

答案：我認為最美的句子是“太陽像一顆金色的寶石鑲嵌在藍天上”。這句話通過比喻手法，形象地描繪了太陽的美麗，同時使用了“金色的寶石”這樣的形象詞語，讓人感受到太陽的輝煌和珍貴。

4.請模仿《海上日出》的寫作風格，寫一段描述夕陽的景色。

答案：夕陽西下，天空染上了淡淡的橙紅色。太陽逐漸