14我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì)（ ）

14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)（）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)（）教學(xué)內(nèi)容分析《14我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）：

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元，通過(guò)《我要的是葫蘆》這篇課文，讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)，掌握故事中的生字詞，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，并從中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)寓言故事，對(duì)寓言故事的特點(diǎn)和寓意有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事中的修辭手法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)通過(guò)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《我要的是葫蘆》，學(xué)生能夠理解寓言故事內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提升語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉信息，發(fā)現(xiàn)事物間聯(lián)系的能力，激發(fā)邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事的寓意，感悟傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)寓言文學(xué)的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，掌握生字詞和關(guān)鍵句子。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解寓言故事的寓意，提煉故事中的邏輯關(guān)系。

②將修辭手法應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)寓言故事深層寓意的挖掘以及修辭手法的靈活運(yùn)用。通過(guò)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、生字卡片。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)視頻片段。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：電子課本、在線(xiàn)字詞游戲、寓言故事動(dòng)畫(huà)。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放《我要的是葫蘆》的動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事嗎？故事中的主人公想要的是什么？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，對(duì)生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課堂檢查，確保學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

-逐段分析課文，講解比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)具體例句展示修辭手法的運(yùn)用。

-分析課文的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解葫蘆與葉子之間的關(guān)系，探討寓言故事背后的道理。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-小組合作，讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，編寫(xiě)一則包含比喻、擬人修辭手法的簡(jiǎn)短寓言故事。

-學(xué)生上臺(tái)分享自己的故事，其他學(xué)生猜測(cè)故事中的寓意，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-開(kāi)展“生字詞接龍”游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：分析課文中為什么說(shuō)“我要的是葫蘆，而不是葉子”，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找出證據(jù)，理解事物之間的聯(lián)系。

-討論二：討論寓言故事中主人公的錯(cuò)誤思考，以及我們生活中是否也有類(lèi)似的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

-討論三：討論如何將修辭手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，舉例回答如何使文章更加生動(dòng)有趣。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括寓言故事的特點(diǎn)、修辭手法的運(yùn)用、生字詞的記憶等。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)寓言故事的學(xué)習(xí)不僅在于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更在于理解故事背后的道理，學(xué)會(huì)思考和反思。

本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和運(yùn)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：選取與《我要的是葫蘆》寓意相近的寓言故事，如《農(nóng)夫和蛇》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)寓言文學(xué)的魅力。

-《成語(yǔ)故事》：閱讀一些包含比喻、擬人修辭手法的成語(yǔ)故事，如《杯弓蛇影》、《狐假虎威》等，加深對(duì)修辭手法的理解。

-《十萬(wàn)個(gè)為什么》：挑選與課文相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集一個(gè)自己感興趣的寓言故事，分析其寓意和修辭手法，并在課堂上進(jìn)行分享。

-探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中類(lèi)似寓言故事中的邏輯關(guān)系和道理，嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

-讀寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以寓言為主題的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同閱讀寓言故事，討論故事中的寓意，增進(jìn)家庭親子互動(dòng)。典型例題講解1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一個(gè)種葫蘆的人，他一心只想要葫蘆，卻忽視了葫蘆藤上葉子的作用，最終導(dǎo)致葫蘆全部死亡。

2.課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。

答案：

-比喻：如“葫蘆像小燈籠一樣掛在藤上”。

-擬人：如“葉子低垂著頭，好像在向人們?cè)V說(shuō)著什么”。

3.請(qǐng)分析一下，為什么種葫蘆的人沒(méi)有得到他想要的葫蘆？

答案：因?yàn)榉N葫蘆的人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到葫蘆和葉子之間的聯(lián)系，他只關(guān)注結(jié)果（葫蘆），而忽視了過(guò)程中葉子的重要性。這反映了他在思考問(wèn)題時(shí)的片面性和短視。

4.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，對(duì)以下句子進(jìn)行改寫(xiě)：“小貓?jiān)谏嘲l(fā)上睡覺(jué)。”

答案：示例：小貓慵懶地蜷縮在柔軟的沙發(fā)上，像一只可愛(ài)的小精靈沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

5.請(qǐng)結(jié)合寓言故事的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“我要的是葫蘆”這個(gè)標(biāo)題的理解。

答案：這個(gè)標(biāo)題既是指種葫蘆的人的愿望，也暗示了故事的主題。它告訴我們，在追求目標(biāo)的過(guò)程中，不能忽視與之相關(guān)的其他因素，否則可能會(huì)事與愿違。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

-例題1旨在考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力。

-例題2要求學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。

-例題3引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

-例題4鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的修辭手法運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中，提高寫(xiě)作技巧。

-例題5讓學(xué)生從整體上把握寓言故事的特點(diǎn)，加深對(duì)課文主題的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文主題及重點(diǎn)知識(shí)