6 狼牙山五壯士 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊《狼牙山五壯士》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過情境導(dǎo)入、文本解讀、情感體驗、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章的主旨和內(nèi)涵。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神，同時強(qiáng)調(diào)愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平的情感。在教學(xué)過程中，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課程的趣味性和互動性，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美鑒賞。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生將增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同和自豪感，提升文化自信；在閱讀與討論中，鍛煉語言表達(dá)和運(yùn)用能力，提高思維品質(zhì)；通過分析五壯士的英雄事跡，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，感受文章中的審美情感，提升審美鑒賞能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生成為具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活的全面發(fā)展人才。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容，但深度閱讀和分析能力仍有待提高。《狼牙山五壯士》作為一篇描寫英雄事跡的課文，對學(xué)生理解歷史背景和人物形象提出了較高要求。在能力方面，學(xué)生的信息篩選、概括歸納和情感表達(dá)能力逐漸成熟，但個別學(xué)生可能仍需引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的價值觀和道德觀，對英雄主義有基本的認(rèn)識，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責(zé)任感。行為習(xí)慣方面，學(xué)生大多能遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰之情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德情操，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師概述《狼牙山五壯士》的背景與故事框架，再引導(dǎo)學(xué)生深入探討五壯士的精神品質(zhì)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬五壯士面對敵人時的英勇對話，增強(qiáng)情感體驗和歷史代入感。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，并輔助教學(xué)活動的開展。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是英雄？”并分享自己對英雄的理解。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《狼牙山五壯士》的故事背景，講解五位壯士的英雄事跡。

舉例說明：通過五壯士跳崖的壯烈行為，闡述英雄主義精神和對敵人的無畏態(tài)度。

互動探究：分組討論五壯士的行為所體現(xiàn)的價值觀，學(xué)生分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己對五壯士的理解和感悟。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)清楚自己的思想。

4.拓展延伸（約15分鐘）

分享與五壯士相關(guān)的其他歷史故事，如抗日戰(zhàn)爭中的其他英雄事跡，讓學(xué)生更全面地了解那段歷史。

學(xué)生自由提問，教師解答，進(jìn)一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士的英雄精神對現(xiàn)代社會的啟示。

學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出自己在學(xué)習(xí)中的困惑和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于五壯士的漫畫或海報，并寫一段介紹文字。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)歷史事件：介紹抗日戰(zhàn)爭期間的其他重要戰(zhàn)役和英雄人物，如平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等，以及抗戰(zhàn)英雄如楊靖宇、馬本齋等。

2.文化背景：講解狼牙山地區(qū)的地理特點(diǎn)，以及五壯士所在部隊的歷史背景。

3.藝術(shù)作品：介紹以狼牙山五壯士為題材的文學(xué)作品、電影、電視劇等，如《狼牙山五壯士》電影、小說《狼牙山》等。

4.紀(jì)念活動：介紹各地紀(jì)念狼牙山五壯士的活動，如清明節(jié)祭掃、主題展覽等。

5.歷史圖片與影像資料：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史照片、影像資料，特別是五壯士的相關(guān)圖片和紀(jì)錄片。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的書籍，如《抗日戰(zhàn)爭全史》、《狼牙山五壯士》等，以加深對歷史事件的理解。

2.觀看影視作品：建議學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》等相關(guān)影視作品，通過視覺影像加深對五壯士英勇事跡的認(rèn)識。

3.參觀紀(jì)念館：鼓勵學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、烈士陵園等，實地了解抗戰(zhàn)歷史，感受英雄精神。

4.社會實踐：組織學(xué)生參與清明節(jié)祭掃活動，或開展以抗戰(zhàn)英雄為主題的社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.主題討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于英雄主義、愛國主義為主題的討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

6.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于五壯士的讀后感、觀后感，或創(chuàng)作以抗戰(zhàn)英雄為主角的短篇小說，提升寫作能力。

7.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、調(diào)查研究，深入了解抗戰(zhàn)歷史及其對現(xiàn)代社會的意義。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：《狼牙山五壯士》中，五壯士跳崖的情景表現(xiàn)了他們哪些精神品質(zhì)？

答案：五壯士跳崖的情景表現(xiàn)了他們的英勇無畏、寧死不屈的精神品質(zhì)，他們面對敵人毫無懼色，為了國家和民族的尊嚴(yán)，選擇了壯烈犧牲。

題型二：分析題

題目：分析《狼牙山五壯士》中，五壯士在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出的團(tuán)隊協(xié)作精神。

答案：五壯士在戰(zhàn)斗中相互支持，共同對敵，展現(xiàn)了高度的團(tuán)隊協(xié)作精神。他們在生死關(guān)頭，相互鼓勵，共同承擔(dān)起保衛(wèi)國家的重任，體現(xiàn)了集體主義精神。

題型三：情感體驗題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ鍓咽刻聲r的心情描寫。

答案：在課文描繪五壯士跳崖的情景時，我感受到了他們視死如歸的勇氣和堅定的信念。他們的心情可能是悲壯的，但同時也充滿了對敵人的蔑視和對勝利的渴望。

題型四：寫作題

題目：以五壯士中的一員身份，寫一篇日記，記錄跳崖前的心情和想法。

答案：示例：“今天，我們面臨生死關(guān)頭，敵人步步緊逼。我想起了家鄉(xiāng)的親人，想起了祖國的未來。即使生命即將結(jié)束，我也要讓敵人知道，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。為了民族的解放，我愿意獻(xiàn)出自己的一切。”

題型五：討論題

題目：討論五壯士的英雄事跡對當(dāng)代青少年的啟示。

答案：五壯士的英雄事跡告訴我們，作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該熱愛祖國，勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱難，珍惜和平。他們的精神品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們應(yīng)該將這種精神發(fā)揚(yáng)光大，為實現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《狼牙山五壯士》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-五壯士的英雄事跡

-英雄主義精神

-愛國主義情感

③重點(diǎn)詞句：

-“寧死不屈”

-“英勇跳崖”

-“視死如歸”教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。通過教授《狼牙山五壯士》，我看到了學(xué)生們對英雄事跡的濃厚興趣和對民族精神的認(rèn)同。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂上，學(xué)生們對于五壯士的故事表現(xiàn)出極高的關(guān)注度，他們在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，分享了各自對英雄的理解。這讓我意識到，通過生動的故事和具體的歷史事件，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我原本希望學(xué)生們能夠更深入地探討五壯士的行為背后的精神內(nèi)涵，但實際操作中，部分學(xué)生對于深層次的情感體驗和價值觀的討論顯得有些遲疑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助他們建立批判性思維和深度理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，但也有一些學(xué)生未能完全把握五壯士的精神實質(zhì)，寫作內(nèi)容較為表面。我認(rèn)為，這可能與我對學(xué)生寫作指導(dǎo)的不足有關(guān)。未來，我需要在寫作指導(dǎo)上花更多的時間，幫助學(xué)生提升寫作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在板書設(shè)計上，我沒有將重點(diǎn)詞句突出顯示，導(dǎo)致學(xué)生在回顧時可能難以抓住關(guān)鍵信息。下次我會改進(jìn)板書，使之更加清晰、有條理。

此外，課堂時間管