紫藤蘿瀑布 1+2群文閱讀 托物言志 教學(xué)設(shè)計- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布1+2群文閱讀托物言志教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紫藤蘿瀑布1+2群文閱讀托物言志

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《紫藤蘿瀑布》一文，學(xué)生能夠理解并運用托物言志的寫作手法，提升對文學(xué)語言的感知能力和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析文本中的意象和象征，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中國傳統(tǒng)文化中的植物象征意義，增強文化自信，理解作者通過紫藤蘿傳達(dá)的深層文化意蘊。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升個人審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感，對一些簡單的修辭手法有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣：七年級的學(xué)生對自然景物和文學(xué)作品通常充滿好奇，對富有情感和美感的文學(xué)作品更易產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生偏好通過實例和討論來學(xué)習(xí)，喜歡合作學(xué)習(xí)和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對托物言志這一寫作手法可能不夠熟悉，難以把握文章深層含義；對紫藤蘿瀑布的文化象征和深層情感的理解可能存在障礙；在分析文本時，可能難以將抽象的情感和象征意義與具體的生活體驗聯(lián)系起來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紫藤蘿瀑布》的電子文檔或投影資料，搜集相關(guān)背景資料和作者的簡介，以及托物言志寫作手法的示例文段。

3.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分小組進(jìn)行文本分析和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《紫藤蘿瀑布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過紫藤蘿嗎？它給你們留下了什么印象？”

-展示紫藤蘿瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感受其美麗和生命力。

-簡短介紹《紫藤蘿瀑布》的背景和作者宗璞，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.托物言志基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解托物言志的基本概念和特點。

過程：

-講解托物言志的定義，即通過對物品的描寫來寄托作者的情感和思想。

-舉例說明托物言志在文學(xué)作品中的應(yīng)用，如《紫藤蘿瀑布》中對紫藤蘿的描寫。

-使用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解托物言志的構(gòu)成要素和創(chuàng)作方法。

3.《紫藤蘿瀑布》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解托物言志的特性和重要性。

過程：

-選擇《紫藤蘿瀑布》中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每個段落的背景、描寫手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解托物言志的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對表達(dá)主題和情感的作用，以及如何在自己的寫作中運用托物言志。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《紫藤蘿瀑布》中的一個描寫段落進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該段落的意象、情感和象征意義，以及如何在自己的寫作中借鑒。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對托物言志的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對《紫藤蘿瀑布》中托物言志手法的理解。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)托物言志的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括托物言志的概念、案例分析等。

-強調(diào)托物言志在文學(xué)作品中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在自己的寫作中嘗試運用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個物品，嘗試運用托物言志的手法寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他運用托物言志手法的經(jīng)典文學(xué)作品，如鄭愁予的《錯誤》、朱自清的《荷塘月色》等，以加深對這一寫作手法的理解。

-文化背景拓展：介紹紫藤蘿在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如紫藤蘿與文人墨客的情感寄托，以及在不同文學(xué)作品中的不同寓意。

-寫作技巧拓展：提供一些關(guān)于如何運用托物言志寫作的技巧和方法，包括如何選擇合適的物品進(jìn)行描寫，如何把握物品與情感、主題之間的關(guān)系等。

-藝術(shù)欣賞拓展：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與紫藤蘿相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，以增強學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀實踐：鼓勵學(xué)生在課后收集和閱讀更多運用托物言志的文學(xué)作品，分析作者如何通過描寫物品來表達(dá)情感和主題。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇運用托物言志的短文，選擇一個物品作為載體，表達(dá)自己的情感或觀點。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索紫藤蘿在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，以及它在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以紫藤蘿為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、詩歌、散文等，將所學(xué)的托物言志手法應(yīng)用于藝術(shù)實踐中。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的交流分享活動，讓學(xué)生展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-深度學(xué)習(xí)：對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入研究托物言志的歷史發(fā)展，了解這一手法在不同時期文學(xué)創(chuàng)作中的變化和特點。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請從《紫藤蘿瀑布》中找出三個運用托物言志手法的例子，并分析每個例子中物品與作者情感之間的關(guān)系。

答案：例子1：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！狈治觯和ㄟ^紫藤蘿的生命力，作者表達(dá)了對生命的頑強和不屈的贊美。例子2：“紫藤蘿花開了，像一串串紫色的夢?！狈治觯鹤髡咄ㄟ^紫藤蘿花的美，寄托了自己的夢幻和希望。例子3：“那一片片的紫藤蘿，宛如一曲曲悠揚的歌。”分析：作者通過紫藤蘿的比喻，表達(dá)了對美好生活的向往。

2.寫作題：選擇一個自然界的物品，嘗試運用托物言志的手法，寫一篇短文，表達(dá)你對這個物品的情感和思考。

答案：學(xué)生創(chuàng)作的一篇短文，例如以“河流”為題：“河流緩緩流淌，它見證了歲月的變遷，承載著生命的源遠(yuǎn)流長。我常常坐在河邊，看著河水無聲地流淌，仿佛能聽到它在訴說著古老的故事。河流的堅韌和無私奉獻(xiàn)，讓我明白了生命的意義?！?/p>

3.分析題：分析《紫藤蘿瀑布》中，作者如何通過對紫藤蘿的描寫，表達(dá)了自己的情感和主題。

答案：作者通過對紫藤蘿細(xì)致的描寫，如花的顏色、形態(tài)、香氣等，傳達(dá)了對生命的熱愛和對美好生活的向往。同時，通過紫藤蘿的生命力和堅韌，作者表達(dá)了對生命的頑強和樂觀的態(tài)度。

4.創(chuàng)新題：設(shè)計一個以《紫藤蘿瀑布》為主題的課堂活動，讓學(xué)生更好地理解托物言志的寫作手法。

答案：課堂活動設(shè)計，例如“紫藤蘿創(chuàng)意展示”：學(xué)生分組，每組選擇《紫藤蘿瀑布》中的一個描寫段落，通過繪畫、詩歌、表演等形式，創(chuàng)意性地展示該段落的意境和情感。學(xué)生需要在展示中運用托物言志的手法，讓觀眾感受到紫藤蘿背后的深層含義。

5.研究題：研究《紫藤蘿瀑布》中的托物言志手法，探討其在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的意義和價值。

答案：研究報告，例如：“在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中，托物言志仍然具有重要的意義和價值。它不僅能夠豐富文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，還能夠幫助作者更深刻地表達(dá)情感和主題。在《紫藤蘿瀑布》中，托物言志手法的運用，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到作者對生命的熱愛和對美好生活的追求?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》這篇課文，通過細(xì)致的閱讀和分析，我們理解了托物言志的寫作手法，并探討了作者如何通過對紫藤蘿的描寫來表達(dá)自己的情感和主題。我們感受到了紫藤蘿的生命力和美麗，同時也領(lǐng)悟到了生命的頑強和生活的美好。在課堂討論中，大家積極發(fā)言，展現(xiàn)了對文學(xué)作品的深刻理解和對生活的熱愛。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《紫藤蘿瀑布》中托物言志的手法是如何體現(xiàn)的？

檢測答案：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過對紫藤蘿的描寫，如“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，將紫藤蘿作為生命的象征，表達(dá)了對生命的頑強和不屈的情感。

2.從課文中選擇一個你最喜歡的描寫紫藤蘿的句子，并解釋為什么你喜歡這個句子？

檢測答案：我最喜歡的句子是“那一片片的紫藤蘿，宛如一曲曲悠揚的歌”。我喜歡這個句子，因為它用生動的比喻，將紫藤蘿與歌聲相比，讓我感受到了紫藤蘿的美麗和旋律。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧拈L河是無止境的”這句話的理解。

檢測答案：我認(rèn)為這句話表達(dá)了生命的永恒和連續(xù)性。無論個體遇到多少困難和挫折，生命本身是不斷流淌的，它不會因為一時的不幸而停止。這句話鼓勵我們要有堅強的意志，面對困難時要有樂觀的態(tài)度。

4.請嘗試創(chuàng)作一個運用托物言志手法的句子，描述你眼中的自然景物。

檢測答案：在我眼中，那片隨風(fēng)搖曳的竹林，宛如一群舞動的綠色精靈，它們在無聲中訴說著生命的堅韌和活力。

5.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為托物言志在文學(xué)創(chuàng)作中有何作用？

檢測答案：托物言志在文學(xué)創(chuàng)作中能夠增強作品的表現(xiàn)力和感染力。通過將抽象的情感和思想寄托于具體的物品上，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地理解和感受作者的情感和主題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從紫藤蘿瀑布的美景入手，探討了托物言志的寫作手法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程做一個反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我覺得開場通過圖片和視頻導(dǎo)入是一個不錯的選擇，它成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視頻內(nèi)容的關(guān)注度過高，可能會分散他們對文本本身的關(guān)注。下次我會適當(dāng)減少視頻的使用，或者將其作為輔助手段，讓學(xué)生更加專注于文本內(nèi)容。

在策略上，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的互動和合作機會，他們能夠在這個過程中相互啟發(fā)，深入探討托物言志的手法。但是，我也注意到一些小組在討論時偏離了主題，這可能是因為他們對托物言志的理解不夠深入。未來我會加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

在課堂管理方面，我覺得整體上還是有序的，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論。但也有少數(shù)學(xué)生在討論時聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我會進(jìn)一步強調(diào)課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識層面有了明顯的收獲，他們能夠理解并運用托物言志的手法。在技能層面，學(xué)生的閱讀分析和寫作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對文學(xué)作品的欣賞能力和對生活的熱愛有了更深的體會。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對托物言志的理解還停留在表面，沒有達(dá)到預(yù)期的深度。為此，我計劃在下一節(jié)課中安排一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保小組討論能夠緊扣主題，深入探討托物言志的手法。

2.在課后提供更多的閱讀材料，幫助學(xué)生擴展知識面，加深對托物言志的理解。

3.在