蘇科版八年級(jí)下冊(cè) 第3節(jié) 生物進(jìn)化的原因 教案

蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第3節(jié)“生物進(jìn)化的原因”教案：

1.了解生物進(jìn)化的基本概念；

2.掌握自然選擇、遺傳變異、適者生存等生物進(jìn)化原因；

3.理解生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系；

4.分析生物進(jìn)化原因在現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，理解生物進(jìn)化原因及其科學(xué)證據(jù)；

2.增強(qiáng)學(xué)生探究生物多樣性，提升生態(tài)意識(shí)；

3.培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用生物進(jìn)化知識(shí)解決問題的能力；

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)生物的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解。在能力方面，他們具備初步的觀察、分析、推理能力，但尚需加強(qiáng)將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但生態(tài)意識(shí)還需進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的概念可能存在一些誤區(qū)，如對(duì)自然選擇的機(jī)理理解不夠深入，對(duì)遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用認(rèn)識(shí)不足。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能受到原有認(rèn)知和思維定勢(shì)的影響，對(duì)生物進(jìn)化的復(fù)雜性和長期性缺乏充分認(rèn)識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高整體教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇科版八年級(jí)下冊(cè)生物課本，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化原因相關(guān)的多媒體資源，如自然選擇、遺傳變異的動(dòng)畫或視頻，以及生物多樣性變化的案例圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、生物進(jìn)化模型等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行觀察和模擬實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，提前檢查多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程中順暢使用。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于生物進(jìn)化原因的預(yù)習(xí)資料，包括自然選擇、遺傳變異等關(guān)鍵概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞生物進(jìn)化原因，設(shè)計(jì)問題如“什么是自然選擇？它如何影響生物進(jìn)化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有初步了解。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解生物進(jìn)化原因。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示生物進(jìn)化的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇、遺傳變異等生物進(jìn)化原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析具體生物進(jìn)化案例。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在討論中的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析案例。

提問與討論：勇于提問，與同學(xué)老師交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有全面理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過案例討論，加深知識(shí)應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對(duì)生物進(jìn)化原因的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)進(jìn)化原因的理解。

提供拓展資源：推薦閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資料，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固重點(diǎn)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《物種起源》、《自私的基因》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解生物進(jìn)化的理論及其背后的科學(xué)思想。

-科普文章：尋找一些關(guān)于生物進(jìn)化最新研究成果的科普文章，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的研究動(dòng)態(tài)。

-視頻資料：收集有關(guān)生物進(jìn)化過程的紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《進(jìn)化奇觀》等，通過視覺影像資料，使學(xué)生更加直觀地感受生物進(jìn)化的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會(huì)，加深對(duì)生物進(jìn)化理論的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注科普文章，了解生物進(jìn)化領(lǐng)域的最新研究成果，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看視頻資料，開展課堂討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化過程的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察身邊的生物現(xiàn)象，嘗試用生物進(jìn)化理論進(jìn)行解釋，提高學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)簡述自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，并舉例說明。

答案：自然選擇是指生物在生存斗爭(zhēng)中，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更容易生存下來并繁殖后代的過程。例如，在蝴蝶種群中，那些翅膀顏色與周圍環(huán)境相似的個(gè)體更容易躲避天敵，從而生存下來，這種顏色的翅膀基因就會(huì)在種群中逐漸增多。

2.解釋遺傳變異對(duì)生物進(jìn)化的影響，并舉例說明。

答案：遺傳變異是生物進(jìn)化的重要原因，它為自然選擇提供了原材料。例如，在植物種群中，由于基因突變，某些個(gè)體可能對(duì)干旱環(huán)境有更高的耐受性，這些個(gè)體在干旱條件下能更好地生存并繁殖，逐漸形成了對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)性。

3.請(qǐng)論述生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。

答案：生物進(jìn)化是生物多樣性的基礎(chǔ)。進(jìn)化過程中，生物不斷適應(yīng)不同的環(huán)境，形成了各種不同的物種和豐富的生物多樣性。同時(shí)，生物多樣性的存在也為進(jìn)化提供了更多的可能性。

4.請(qǐng)分析達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說中“適者生存”的含義。

答案：適者生存是指在自然選擇過程中，能夠適應(yīng)環(huán)境變化、生存能力較強(qiáng)的生物個(gè)體更容易生存下來并繁殖后代。這意味著在進(jìn)化過程中，有利于生存的特征會(huì)逐漸在種群中傳遞和積累。

5.結(jié)合生物進(jìn)化原因，分析為什么生物進(jìn)化是一個(gè)長期的過程。

答案：生物進(jìn)化是一個(gè)長期的過程，因?yàn)樗婕暗交虻淖儺?、自然選擇、遺傳等多個(gè)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)需要經(jīng)歷許多代生物個(gè)體的繁殖和演化，才能使適應(yīng)性特征在種群中穩(wěn)定下來。此外，環(huán)境的變化也是一個(gè)緩慢的過程，生物進(jìn)化需要不斷適應(yīng)這些變化，因此具有長期性。

補(bǔ)充和說明：

1.在回答第一題時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)自然選擇是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動(dòng)力，并通過具體實(shí)例來說明自然選擇如何影響生物的適應(yīng)性。

2.第二題中，要解釋遺傳變異是如何為生物進(jìn)化提供原材料的，同時(shí)通過實(shí)例說明遺傳變異如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。

3.在論述第三題時(shí)，要明確生物進(jìn)化與生物多樣性的密切關(guān)系，指出進(jìn)化是生物多樣性的來源，而生物多樣性又為進(jìn)化提供了條件。

4.第四題中，要深入分析“適者生存”的含義，強(qiáng)調(diào)生存能力強(qiáng)的生物個(gè)體如何在自然選擇中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

5.在分析第五題時(shí)，要從生物進(jìn)化的多個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)境變化的角度，解釋為什么生物進(jìn)化是一個(gè)長期的過程。八、教學(xué)反思在這次生物進(jìn)化原因的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生物進(jìn)化的基本概念已經(jīng)有了初步的了解，但對(duì)于自然選擇、遺傳變異等生物進(jìn)化原因的理解還有待加強(qiáng)。在課堂上，我通過講解、案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的原因，并在課后布置了相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高整體教學(xué)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴教師講解、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化時(shí)，容易受到原有認(rèn)知和思維定勢(shì)的影響，對(duì)生物進(jìn)化的復(fù)雜性和長期性缺乏充分認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化原因的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問，并進(jìn)行針對(duì)性的解答。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)生物進(jìn)化原因的掌握情況，以及合作能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化