蘇教版（2017秋）科學 四年級上冊 1.3鳥類 （教案）

蘇教版（2017秋）科學四年級上冊1.3鳥類（教案）主備人備課成員設計意圖《鳥類》這一課旨在讓學生了解和掌握鳥類的特征、分類及其與生活的關系。通過觀察、討論、實踐等活動，使學生能夠認識不同種類的鳥類，理解鳥類適應環(huán)境的形態(tài)結構特點，培養(yǎng)他們關愛鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的意識。同時，結合課本內容，引導學生學習科學探究的方法，培養(yǎng)他們觀察、思考、表達的能力，為后續(xù)學習生物多樣性打下基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了動物的基本分類知識，對生物的簡單特征有了初步認識，特別是在前一章節(jié)中對昆蟲的學習，為理解鳥類的特點奠定了基礎。

2.四年級的學生對自然界充滿好奇心，對動物尤其是鳥類表現濃厚興趣。他們具備一定的觀察能力和動手實踐能力，喜歡通過直觀的方式學習新知識。學生在小組合作中表現出積極的學習風格，愿意分享和交流觀點。

3.學生在探索鳥類特點時可能遇到的困難包括對某些專業(yè)術語的理解，如“羽毛”、“氣囊”等，以及對鳥類復雜生活習性的認識。此外，對鳥類適應環(huán)境的深入理解，如翼形與飛行的關系，可能會對學生構成挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生通過觀察課本插圖和實際觀察校園內的鳥類，探討鳥類的特征和適應環(huán)境的形態(tài)結構。運用案例研究，介紹特定鳥類的特點和生活習性，加深學生的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同鳥類的行為，通過實驗探究鳥喙的適應性，組織鳥類知識問答游戲，激發(fā)學生學習興趣，促進課堂互動。

3.使用多媒體教學資源，如鳥類圖片、視頻和互動白板，輔助展示鳥類的多樣性，使抽象知識形象化，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用校園內觀察到的鳥類圖片和聲音，創(chuàng)設情境，提問：“你們在哪里見過這些小鳥？它們有什么特別的地方？”通過問題激發(fā)學生對鳥類特征的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生翻閱課本，介紹鳥類的定義和基本特征，如體表被羽毛、前肢變成翼、心臟有四腔等。

-通過多媒體展示不同鳥類的圖片，講解鳥類的分類，如猛禽、涉禽、游禽等，強調每種鳥類的獨特適應性。

-互動提問，讓學生舉例說明不同鳥類如何適應其生活環(huán)境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)鳥類特征和分類的練習題，讓學生獨立完成，然后進行小組討論，分享答案。

-選擇幾名學生上講臺，根據圖片或描述，模擬不同鳥類的行為，加深對鳥類特征的理解。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-提問學生：“為什么鳥類的羽毛有不同的顏色和形狀？”引導學生從保護色、飛行等角度進行思考。

-討論：“我們如何保護鳥類和它們的生態(tài)環(huán)境？”鼓勵學生提出保護措施，培養(yǎng)環(huán)保意識。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-分組讓學生設計一個“鳥類家園”，要求包含適合不同種類鳥類的棲息地和食物源。

-學生通過畫圖、制作模型等形式展示設計，并簡述設計理念。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，討論鳥類與人類生活的關系。

-安排課后作業(yè)，讓學生觀察身邊的鳥類，記錄它們的行為和特點，培養(yǎng)觀察和記錄的科學素養(yǎng)。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師與學生一起總結鳥類的主要特征、分類及保護意義。

-鼓勵學生提出本節(jié)課的收獲和疑問，教師給予解答和鼓勵。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、互動提問、創(chuàng)新實踐和核心素養(yǎng)能力拓展，確保學生在掌握鳥類知識的同時，培養(yǎng)觀察、思考、創(chuàng)新和環(huán)保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《鳥類世界》、《奇妙的鳥類生活》等科普圖書，以深入了解鳥類的多樣性和生活習性。

-視頻資料：利用學?；蚬矆D書館的資源，觀看《國家地理》、《探索頻道》等制作的關于鳥類的紀錄片，直觀感受鳥類的生存環(huán)境和行為特點。

-實地考察：組織學生參觀動物園、自然保護區(qū)或鳥類觀測站，實地觀察不同種類的鳥類，與課本知識相結合，增強學習體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家長的陪同下，進行戶外鳥類觀察活動，記錄鳥類的名稱、外形特征、叫聲和生活習性，制作成觀察日記或小冊子。

-組織學生開展“我的鳥類朋友”繪畫或寫作活動，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對鳥類的認識和情感。

-引導學生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹、清理垃圾、制作鳥類喂食器等，實踐鳥類保護的行動。

-鼓勵學生利用課余時間，通過模型制作、角色扮演等方式，模擬鳥類的生活場景，加深對鳥類適應性的理解。

-建議學生收集有關鳥類的新聞、故事或科學研究，進行班級分享，提高學生對鳥類保護重要性的認識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，引導學生總結鳥類的特征，如體表被覆羽毛、前肢演變?yōu)橐怼⑿呐K四腔等。

2.讓學生簡述鳥類分類的基本知識，如猛禽、涉禽、游禽等，并舉例說明不同鳥類的適應性特點。

3.強調鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提醒學生關注鳥類保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

當堂檢測：

1.選擇題：設計10道關于鳥類特征、分類和保護的選擇題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識的掌握。

-例如：下列哪個不是鳥類的主要特征？A.體表被覆羽毛B.體溫恒定C.有四肢D.前肢演變?yōu)橐?/p>

2.簡答題：要求學生簡述兩種不同鳥類的適應性特點，如燕子修長的翅膀適合飛行，啄木鳥強壯的喙適合敲擊樹木。

3.應用題：給出幾種校園內常見的鳥類圖片，讓學生識別并描述它們的特征，聯(lián)系實際生活，提高知識運用能力。

4.思考題：提出問題“我們?yōu)槭裁匆Ｗo鳥類？”要求學生從生態(tài)平衡、生物多樣性等角度進行思考，培養(yǎng)分析問題的能力。教學反思與改進在本次“鳥類”的教學中，我注意到了幾個值得反思的地方。首先，我發(fā)現學生在觀察鳥類特征時非常積極，他們對于羽毛的顏色和形狀特別感興趣。然而，我也意識到在講解鳥類適應性時，可能需要更多的實例和互動，以便學生能更深刻地理解這些概念。

反思活動中，我計劃收集學生的課堂練習和課后作業(yè)，評估他們在理解鳥類特征、分類和保護方面的掌握程度。同時，我也會邀請同事觀摩我的課堂，從他們的反饋中了解教學過程中的優(yōu)點和不足。

針對這些反思，我將采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我會增加更多實物觀察和互動討論環(huán)節(jié)，比如讓學生觸摸鳥類的羽毛樣本，感受不同類型的羽毛。

2.使用更多生動的案例來說明鳥類的適應性，比如通過視頻展示鳥類的飛行、捕食等行為，讓學生更直觀地理解。

3.加強課堂提問的針對性和深度，鼓勵學生提出自己的疑問，引導他們通過探究來解決問題。

4.設計更多開放性的課后任務，如研究項目或社區(qū)服務活動，讓學生在實踐中運用所學知識，增強學習的實際應用性。

5.定期與學生和家長溝通，了解他們對課程的意見和建議，及時調整教學策略。板書設計①知識點：

-鳥類的特征：體表被覆羽毛、前肢演變?yōu)橐?、心臟四腔

-鳥類分類：猛禽、涉禽、游禽等

-鳥類適應性：羽毛顏色與保護色、翼形與飛行、喙形與食性

②關鍵詞：

-羽毛、翼、心臟、分類、適應性、保護色、飛行、喙形

③核心句：

-鳥類通過適應性結構特征適應不同生活環(huán)境。

-保護鳥類是我們保護生態(tài)環(huán)境的重要任務。典型例題講解1.例題一：簡述鳥類的主要特征及其意義。

答案：鳥類的主要特征包括體表被覆羽毛、前肢演變?yōu)橐?、心臟四腔等。這些特征使得鳥類能夠進行飛行，適應不同的生活環(huán)境。例如，羽毛提供保暖和保護作用，翼的結構有利于飛行，心臟四腔則保證了高效的氧氣供應。

2.例題二：請舉例說明不同鳥類的適應性特點。

答案：例如，燕子的翅膀修長，適合長距離飛行；啄木鳥的喙強壯有力，適合敲擊樹木尋找食物；鶴類的長腿適合在淺水區(qū)域行走和覓食。

3.例題三：闡述鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色。它們作為消費者，參與食物鏈的構建；作為傳播者，幫助植物傳播種子；同時，鳥類還能控制害蟲數量，維持生態(tài)平衡。

4.例題四：請描述一種鳥類的生活習性，并說明這些習性如何幫助它適應環(huán)境。

答案：以企鵝為例，它們生活在寒冷的南極地區(qū)。企鵝具有厚實的羽毛和脂肪層，可以在寒冷環(huán)境中保持體溫；它們采用群居生活，通過