1《沁園春 長(zhǎng)沙》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并欣賞毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》的背景、主題、藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，品味詩(shī)歌的意境和情感；掌握重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、典故及修辭手法；進(jìn)行朗讀、分析和創(chuàng)作實(shí)踐，提高文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌背景：介紹毛澤東創(chuàng)作《沁園春長(zhǎng)沙》的歷史背景和時(shí)代意義。

2.主題思想：探討詩(shī)中表達(dá)的愛國(guó)主義、革命樂(lè)觀主義精神以及對(duì)美好生活的向往。

3.藝術(shù)特色：分析詩(shī)中的意象、比喻、排比等修辭手法，以及詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

4.詞語(yǔ)成語(yǔ)：學(xué)習(xí)詩(shī)中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、典故，如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”、“中流擊水”等。

5.朗讀與分析：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、情感變化和意境。

6.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《沁園春長(zhǎng)沙》的表現(xiàn)手法，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷和審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展與文化理解的整合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，使學(xué)生能夠：

1.理解并感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵和革命精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

2.掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法，提高審美能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

3.運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和語(yǔ)言表達(dá)，提升思維品質(zhì)。

4.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌背景、主題、藝術(shù)手法的探討，增強(qiáng)對(duì)文化傳承和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)文化理解與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》之前，學(xué)生已具備基本的詩(shī)歌閱讀能力，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和常見修辭手法，對(duì)于毛澤東的詩(shī)歌有一定了解，能夠分析詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作有一定的興趣，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和分析文本，但在深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面尚需引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色和深層意義時(shí)，學(xué)生可能難以理解詩(shī)歌中的隱喻和象征手法，對(duì)詩(shī)歌背景和時(shí)代背景的把握也可能不夠準(zhǔn)確。此外，對(duì)于詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的感知以及創(chuàng)作實(shí)踐方面，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師提供更多指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《沁園春長(zhǎng)沙》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、歷史背景介紹、詩(shī)歌鑒賞分析等文本資料，以及詩(shī)歌朗誦的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論；同時(shí)，布置多媒體設(shè)備，確保能夠播放準(zhǔn)備好的視頻和音頻資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《沁園春長(zhǎng)沙》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詩(shī)歌中表達(dá)了哪些革命情感？”“毛澤東如何運(yùn)用比喻和象征手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，為深入分析詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色、修辭手法和時(shí)代背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師講解，思考詩(shī)歌的深層意義。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

提問(wèn)與討論：對(duì)詩(shī)歌的理解提出問(wèn)題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩(shī)歌知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對(duì)詩(shī)歌主題和藝術(shù)特色的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和鑒賞作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固詩(shī)歌鑒賞和分析能力，確保學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，開闊知識(shí)視野，提升自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀毛澤東其他時(shí)期的詩(shī)歌作品，如《七律·長(zhǎng)征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解作者不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-研究中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)初至中葉的社會(huì)變革對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-閱讀同一時(shí)期的其他詩(shī)人的作品，如郭沫若、艾青等，對(duì)比分析他們的詩(shī)歌特點(diǎn)和藝術(shù)追求。

-探究《沁園春長(zhǎng)沙》中所涉及的革命歷史事件，如秋收起義，了解其歷史背景和意義。

-閱讀有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的理論文章，學(xué)習(xí)如何從形式和內(nèi)容兩方面深入分析詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以選取毛澤東的另一首詩(shī)歌，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其主題、情感和藝術(shù)手法，并與《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行對(duì)比。

-通過(guò)圖書館或在線資源，搜集并閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的相關(guān)資料，撰寫小論文或報(bào)告，探討社會(huì)變革對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-組織詩(shī)歌鑒賞小組，每位成員選取一位詩(shī)人進(jìn)行研究，然后向小組分享研究成果，共同討論各位詩(shī)人的藝術(shù)特色。

-對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》中提到的歷史事件進(jìn)行深入研究，通過(guò)歷史資料和文獻(xiàn)，了解事件的具體經(jīng)過(guò)和影響，形成研究報(bào)告。

-嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，借鑒《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)手法，表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的思考。

這些拓展資源的目的是為了讓學(xué)生能夠更全面地了解詩(shī)歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及詩(shī)歌鑒賞的方法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過(guò)這些拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的理解，還能夠提升自己的研究能力、寫作能力和批判性思維能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《沁園春長(zhǎng)沙》的內(nèi)容，分析詩(shī)人如何通過(guò)自然景物的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

答案：在詩(shī)中，毛澤東通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙的自然景觀——橘子洲頭的描繪，寄寓了自己對(duì)革命事業(yè)的熱愛和對(duì)戰(zhàn)友的懷念。例如，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”不僅描繪了秋天的景色，也象征著革命火種的蔓延；“湘江北去，橘子洲頭”則表達(dá)了對(duì)革命根據(jù)地的眷戀。

2.闡述題：請(qǐng)闡述《沁園春長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這一句的意境和象征意義。

答案：這一句通過(guò)“獨(dú)立寒秋”四字，營(yíng)造了一種孤寂、堅(jiān)定的氛圍。詩(shī)人站在湘江北去的橘子洲頭，不僅是在描述地理位置，也在象征詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)守和對(duì)未來(lái)的展望?！跋娼比ァ卑凳局锩蝿?shì)的嚴(yán)峻，而“橘子洲頭”則代表著革命的重要陣地。

3.論述題：論述《沁園春長(zhǎng)沙》中使用的修辭手法及其在表達(dá)情感和主題上的作用。

答案：詩(shī)中使用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊笔褂昧藬M人和比喻，將大地?cái)M人化，通過(guò)提問(wèn)的方式表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)未來(lái)的探求。排比手法如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則強(qiáng)化了對(duì)自由和解放的渴望。

4.比較題：比較《沁園春長(zhǎng)沙》與毛澤東的另一首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

答案：《沁園春長(zhǎng)沙》和《七律·長(zhǎng)征》都表達(dá)了詩(shī)人的革命情感，但情感側(cè)重點(diǎn)不同?！肚邎@春長(zhǎng)沙》更注重對(duì)革命形勢(shì)的思考和抒情，而《七律·長(zhǎng)征》則更多地表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義精神。在藝術(shù)手法上，《沁園春長(zhǎng)沙》多用比喻和象征，而《七律·長(zhǎng)征》則更注重?cái)⑹潞褪闱橄嘟Y(jié)合。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)借鑒《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)未來(lái)的憧憬。

答案：

《沁園春·故鄉(xiāng)情》

獨(dú)立橋畔，夕陽(yáng)西下，故鄉(xiāng)水畔。

看稻花香里，聽取蛙聲一片。

少年心事，未來(lái)憧憬，盡在這山水間。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生模仿《沁園春長(zhǎng)沙》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，主題自選，要求運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，并體現(xiàn)出詩(shī)人的情感和思考。字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

-鑒賞分析作業(yè)：選取毛澤東的另一首詩(shī)歌，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，與《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行對(duì)比，寫出不少于300字的分析報(bào)告。

-研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：小組合作，選擇一位20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，搜集其作品和生平資料，制作一份PPT，介紹詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)成就及其對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的影響。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用修辭手法，表達(dá)清晰的情感和主題。在反饋中，指出學(xué)生作品中獨(dú)特的表達(dá)和創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言不夠精煉、情感表達(dá)不夠深刻等，給出具體的改