2024-2025學(xué)年人教一年級數(shù)學(xué)上冊5.8 解決“原來一共有多少”的問題（教案）

2024-2025學(xué)年人教一年級數(shù)學(xué)上冊5.8解決“原來一共有多少”的問題（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《一年級數(shù)學(xué)上冊5.8解決“原來一共有多少”的問題》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第8課時的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等方式，解決“原來一共有多少”的問題。課程將結(jié)合課本中的實際案例，讓學(xué)生掌握加法的基本概念，培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生主動參與，鼓勵合作交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和問題解決能力。通過解決“原來一共有多少”的問題，讓學(xué)生在實際情境中感知加法的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維。引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理分析問題，理解加法計算法則，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。同時，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高問題解決能力，增強學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活的意識。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解加法的意義，掌握加法計算的基本方法。

②能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為加法問題，并進(jìn)行正確計算。

2.教學(xué)難點：

①引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出加法運算，理解加法各部分之間的關(guān)系。

②在解決實際問題時，能夠靈活運用加法知識，克服計算中的困難，正確得出答案。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-數(shù)學(xué)課本

-課堂練習(xí)冊

-計數(shù)小棒或計數(shù)器

-黑板、粉筆

2.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于展示題目、學(xué)生互動）

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)和教學(xué)反饋）

3.信息化資源：

-電子白板（用于展示多媒體教學(xué)材料）

-課件PPT（包含教學(xué)重點和例題展示）

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂提問與討論

-實物操作演示

-口頭講解與示范

-課堂練習(xí)與即時反饋

-課后作業(yè)與評價教學(xué)過程今天我們將一起探索一年級數(shù)學(xué)上冊的一個有趣問題——“原來一共有多少”。這個問題將幫助我們理解加法的意義，并學(xué)會如何用加法來解決生活中的實際問題。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何數(shù)數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)——加法。加法可以幫助我們解決生活中的一些問題，比如，當(dāng)我們想知道兩個小組一共有多少人時，就可以用加法來幫忙。現(xiàn)在，讓我們打開數(shù)學(xué)書，開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

2.知識探究（15分鐘）

（1）情境創(chuàng)設(shè)

我給大家?guī)砹艘环鶊D（電子白板展示），這是兩個小朋友在一起玩。左邊有3個蘋果，右邊有4個蘋果，你能告訴我，他們一共有多少個蘋果嗎？

（2）學(xué)生嘗試解答

請同學(xué)們拿出計數(shù)小棒或者計數(shù)器，試著解決這個問題。

（3）師生互動

（4）講解加法運算

現(xiàn)在，我們來看看加法是怎么表示的。我們把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果用數(shù)字表示，就是3和4，然后把它們放在一起，寫成3+4=7。這里的“+”叫做加號，表示把兩個數(shù)合在一起。

3.案例分析（15分鐘）

（1）出示案例

（2）學(xué)生嘗試解答

同學(xué)們，你們能試著用加法來解決這個問題嗎？

（3）師生互動

很好，同學(xué)們都算出來小明現(xiàn)在有7個糖果了。你們是怎么算的呢？對，你們把5個糖果加上媽媽給的2個糖果，得到了7個糖果。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)題，看看你們能不能用剛才學(xué)到的加法來解決實際問題。

（1）出示練習(xí)題

我會在電子白板上展示一些題目，請同學(xué)們分組討論，用加法來解決問題。

（2）學(xué)生解答

好，哪個小組愿意分享一下你們的答案？

（3）即時反饋

很棒！你們都做對了?？磥砟銈円呀?jīng)掌握了加法的基本用法。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道了加法可以幫助我們解決“原來一共有多少”的問題。通過今天的課程，我希望大家能夠：

（1）理解加法的意義；

（2）掌握加法的基本計算方法；

（3）能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為加法問題，并進(jìn)行正確計算。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

為了鞏固今天學(xué)到的知識，我給大家布置一道作業(yè)：用你們學(xué)到的加法，算一算家里的水果一共有多少個，明天上課時我們一起分享。

今天的課就到這里，希望你們能夠喜歡加法，并用它來解決生活中的問題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。同學(xué)們，再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-理解加法的概念，知道加法是用于計算兩個或多個數(shù)值合并在一起的結(jié)果。

-學(xué)會使用加法計算法則，能夠正確地進(jìn)行兩個數(shù)位的加法運算。

-能夠?qū)⑸钪械膶嶋H問題轉(zhuǎn)化為加法問題，并運用所學(xué)的加法知識解決這些問題。

2.過程與方法：

-通過觀察、實踐、討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力。

-在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了用計數(shù)小棒或計數(shù)器等工具輔助計算，提高了計算效率。

-學(xué)生通過完成課堂練習(xí)，及時得到反饋，增強了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了分享和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在成功解決加法問題的過程中，建立了自信心，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)知識的欲望。

4.應(yīng)用與遷移：

-學(xué)生能夠?qū)⒓臃ㄖR應(yīng)用到家庭生活中的計數(shù)活動中，如數(shù)一數(shù)家里的水果、玩具等物品。

-學(xué)生在解決生活中的問題時，能夠主動嘗試運用加法，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。課堂1.課堂評價：

-在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會注意學(xué)生是否能夠理解加法的概念，并能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到具體的情境中。

-通過課堂練習(xí)，我觀察學(xué)生的操作過程和計算結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)他們在加法運算中可能出現(xiàn)的錯誤，如數(shù)位對齊、進(jìn)位處理等問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-我還會鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程，這樣不僅能夠了解他們的理解程度，還能夠促進(jìn)他們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

2.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和方法。

-我會在作業(yè)上寫下鼓勵性的評語，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，同時指出需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議。

-我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次課堂上對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解和討論。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會在課堂上進(jìn)行表揚，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的榜樣；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.知識點梳理：

①加法的概念與意義

②加法計算法則

③將實際問題轉(zhuǎn)化為加法問題

2.關(guān)鍵詞強調(diào)：

①加號（+）

②合并

③數(shù)位對齊

④進(jìn)位

3.重要句子：

①“原來一共有多少”的問題可以用加法來解決。

②加法是計算兩個或多個數(shù)值合并在一起的結(jié)果。

③在實際問題中，找出需要合并的數(shù)量，用加法進(jìn)行計算。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教學(xué)活動結(jié)束后，我會進(jìn)行深入的反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，看看他們是否真正理解了加法的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對加法的理解還不夠深入，我會在接下來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和實物操作，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握加法的意義。

我也會觀察課堂練習(xí)的完成情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中存在普遍的困難，比如數(shù)位對齊或進(jìn)位問題，我會在下一節(jié)課中重點講解這些難點，并設(shè)計更多的針對性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些技能。

在設(shè)計反思活動時，我會采取以下措施：

1.收集學(xué)生和同事的反饋，了解他們對課程的看法，特別是關(guān)于課程難易程度、教學(xué)方法和課堂互動的建議。

2.分析學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，找出他們在學(xué)習(xí)加法過程中的常見錯誤和困難點。

3.反思自己的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂管理，考慮是否需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對反思的結(jié)果，我會制定以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會增加更多的實際情境例題，讓學(xué)生在具體的情境中感受和學(xué)習(xí)加法，增強他們對加法應(yīng)用的直觀理解。