二上語文全冊教案7篇

第第頁二上語文全冊教案7篇二上語文全冊教案篇1教學目標：1、培養(yǎng)學生的寫作熱誠。2、磨練學生察看事物的本領，并捉住特點簡練介紹。3、體會將事件經(jīng)過敘述實在生動的方法，即從語言、動作、心理入手，認真描述。教學過程：一、導入：1、圖片激發(fā)興趣。同學們，今日趙老師和你們一起合作學習，別提多愉快了。合作不但體現(xiàn)在學習上，還體現(xiàn)在很多方面。（出示有關合作的圖片）2、引導理解合作的意義。你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？3、揭示課題。今日，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。設計意圖：此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等各處滲透著合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便于激發(fā)學生找尋自身的生活經(jīng)過，確立寫作素材。二、審題1、自主讀要求。請同學看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀畫一畫。2、匯報明確寫作要求。教學設計意圖：對于低班級學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)也是很緊要的，自主審題的過程就是把學習體驗的自動權交給學生，信任學生有本領讀出習作要求中的重點語句。三、體驗1、師生合作做游戲，明確規(guī)定?，F(xiàn)在請一名同學與我合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）老師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩游戲，其他同學來當裁判，認真察看，監(jiān)督。3、學會捉住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得捉住事物什么來提示才好呢？4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)的設計不但為學生創(chuàng)設了一個真實的合作游戲情景場，還要訓練學生察看事物捉住重點，描述事物語言準確的本領。同時，讓學生體會到合作的歡快，為下面練習完整說作文打下基礎。小精靈兒童網(wǎng)站四、練說1、調(diào)動情緒，樂觀表達。老師看到同學們玩的真愉快，合作愉快的同學，同桌相互恭賀一下。你們樂意把自身剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間溝通，有了這樣的預熱過程，學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱誠。2、聽評游戲過程，學習寫作方法。誰樂意把你們合作的經(jīng)過講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。（引導學生捉住活動中的語言、動作、心理描寫實在）設計意圖：這里是本堂課教學的重難點所在，老師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，老師的語言應重視委婉、真誠，例如，假如你在描述中能把同桌剛才焦慮焦急的神色說出來就更好了，你那時候心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。漸漸引導學生知道將過程寫實在是怎樣做到的。3、加開頭結尾，完整作文結構。要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結尾說點什么？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很緊要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中老師偏重開頭與結尾常用方法的滲透。4、介紹詞語句子，練說完整作文。設計意圖：二班級的學生詞語積累的不足豐富，所以模仿和記憶也是學習的緊要方法，所以介紹一些恰當?shù)脑~語讓學生在合適的地方選用。五、總結同學們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不但是一種本領，還是一種方法，一種精神，它需要我們打開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。教學目標1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。2、比較流利地朗讀課文，認得14個生字，學會8個生字。3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自身的體驗學習課文。4、發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦研討的學習精神。教學重點在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習張衡刻苦研討、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生認真察看事物，認真察看自然現(xiàn)象是教學的重點。教學難點天文知識比較難懂，是教學難點。教具準備掛圖、生字卡片導學過程二次備課預習提綱1、初讀課文，認得生字詞。2、自由讀課文，說說自身讀懂了什么。一、揭示課題。清朗的夜晚，天空中有許很多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別愛好數(shù)星星，他從小酷愛天文，長大成了知名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”“數(shù)字”“極多”“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù。二、讀通全文。1、老師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自身練讀，把課文讀通順、讀正確。思考：（1）全文有幾個自然段？（6個）（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代知名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）新課標第一網(wǎng)3、討論。邊讀邊想，自身練說，同桌互說，全班討論。三、學習生字。1、引導自學。自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字構成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。3、教寫生字。四、學習第一自然段。1、指名讀。2、看第一幅圖（上下兩部分）。思考：（1）圖上畫的誰和誰？（2）他們正在干什么？（3）是什么時間？（4）從人物服裝上看是什么時候的事？3、輕聲自讀。思考：（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比方句”的知識，讓學生略知比方句的作用。）（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自身找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小察看星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。捉住“始終”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）4、討論。讓學生自身讀書自身思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。5、朗讀訓練。（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。（2）范讀。（3）照老師的樣子人人練讀。（4）指名讀。五、課堂練習。1、用卡片指讀4個生字、4個詞語。2、謄錄第一自然段。第二課時一、復習鞏固。1、聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2、朗讀。朗讀第一自然段。3、討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地方、人物和事件的詞語和句子各是什么。二、學習第二、三自然段。1、學生輕聲自讀。思考：（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白搭勁。）（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）（3）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡特別酷愛天文，常常數(shù)星星，有察看大自然的興趣和習慣。）（4）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）（5）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡酷愛天文，察看星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次察看，已經(jīng)有了自身的看法；“這顆星和那顆星，中心總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不但是在察看星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自身的察看得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）2、討論。（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）3、朗讀訓練。（1）輕聲自練。（2）指名讀。（3）分角色練讀。（4）分角色指名朗讀。三、學習第四自然段。1、輕聲練讀。2、學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，引導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3畫，強調(diào)“睡”的筆順。3、學生默讀課文。思考：（1）“爺爺”同意誰的看法？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的看法，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包含三點：一是確定了張衡察看得很認真；二是說星星是分成一組一組的，每組都出名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）4、老師講授北斗星知識。讓學生閱讀上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。提問：（1）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例實在說明前三句話的）5、復述練習。引導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告知張衡……爺爺還告知張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自身的話說，嚴禁背誦課文的語句。四、學習第五自然段。1、輕聲自讀。思考：（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不愿輕信，非自身察看，自身驗證不行。也說明張衡察看星星的刻苦精神和認真態(tài)度。）（3）課文中哪個詞語說明張衡信任了“爺爺”的話？（果然）2、討論。先想后說，人人練說。3、完成課后作業(yè)第3題（2），比較兩個句子有什么不同。認得北斗星，認得比方句。4、朗讀引導。（1）范讀。（2）人人練讀。（3）指名讀。引導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。五、課堂練習。1、謄錄8個生字。2、謄錄第五自然段。課題30.愛迪生救媽媽教學目標1．會認11個生字，會讀生字構成的詞語，會寫“9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3．從愛迪生想出的方法中領悟他的聰穎，愛動腦、多動手、擅長發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點讓學生正確、流利地朗讀課文。教學難點在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰穎可愛。教具準備1.老師：小黑板，生詞卡片。2、學生：查找資料了解愛迪生。3、課前學生在家用鏡子做聚光試驗。導學過程二次備課第一課時一、激趣導入。1、同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）誰有方法記住“迪”這個生字。2、誰愿向大家介紹一下自身課前搜集的關于愛迪生的資料。3、師總結：愛迪生是舉世馳名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明白很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。過渡語：我們今日就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）4、齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有獲救？）過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、自讀課文，聽清老師要求：（1）字音要讀準，不讀破句子，不認得的字，或難讀的句子要多讀幾遍。（2）標出自然段序號。2、生自由讀文，識記生字。3、檢查生字詞語以及讀書的情況：（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）（2）詞：出示詞語卡片檢查急性斥責委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的○1同桌互讀○2開火車檢查○3老師點撥引導明晃晃亮堂一溜煙似的讀音了解什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）（3）句：○1小黑板出示：驀地，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。三、細讀課文，了解內(nèi)容。1、課文一共有幾個自然段？（5個自然段）2、課文講了誰的故事？四、再讀讀文，重點探究。過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家的第一個問題。（一）學習愛迪生為什么救媽媽。1．請同學們自身讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？2、生自讀后回答：由于媽媽生病了，或者是由于媽媽得了闌尾炎。3、從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”（2）媽媽得的是闌尾炎，要趕忙動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要趕忙動手術?！敝兄赖?。（3）媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“父親騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2—4自然段。1、指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：（1）醫(yī)生遇到的難題是什么？（2）是誰想出來的方法解決的難題，想出了什么方法？2、小組討論后匯報。師相機板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）3、多么聰穎的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，父親理解嗎？找出有關句子讀讀。（父親一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，父親能不氣，能不急嗎？誰樂意當又氣又急的父親來斥責愛迪生？讀出嚴格的語氣。（1）指名讀。（2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否嘹亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出父親的嚴格語氣。）（3）依據(jù)評議結果，自身練習讀一讀這句話。4、師：面對這樣又氣又急的父親愛迪生怎么說的？愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！”過渡語：是呀，他用鏡子聚光的方法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下那時候的情景吧！5、朗讀感悟：（1）小組內(nèi)分角色朗讀，可以加上動作，神色。（2）指名呈現(xiàn)。（3）評評，議議。（4）依據(jù)評議結果，自由練習朗讀。過渡語：大家的表演的真投入，把父親的發(fā)怒，愛迪生的委屈，還有最終大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。6、學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？生：愛迪生你真聰穎。愛迪生你太棒了。（三）學習愛迪生的媽媽獲救了嗎過渡語：不止你們在夸獎愛迪生聰穎，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰穎呢！你能從文中找到嗎？1、自讀后，回答。2、你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰穎之外，還知道了什么？生：愛迪生的媽媽獲救了。3、是啊，愛迪生的媽媽獲救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出方法救媽媽，最緊要的原因是什么？生答：愛迪生很聰穎。4、你知道他為什么這么聰穎嗎？請大家讀一讀第1自然段。5、生答后師總結：他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。第二課時一、復習導入1、請同學們看閱讀上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？老師提示：可以用下面的句式：愛迪生七歲的時候，媽媽___________，愛迪生___________救了媽媽的命。2、檢查生字詞掌握情況。小黑板出示：下面的一段話有一天早晨，我正在睡懶覺，父親斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，父親、媽媽趕忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。（1）學生自身試讀。（2）老師指名讀。（3）同桌互讀。二、學習我會寫中生字引導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。①出示“我會寫”圖標，讓學生認真察看田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏煛弊种行囊粰M要寫長些……）②重點引導、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最終不要忘寫點。責：上下結構，上面要寫得扁寫，中心橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超出橫中線，要蓋住“虧”獎：大字要托住上半部分，最終筆是捺炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺三、布置作業(yè)把你印象最深的句子謄錄在讀書筆記中。課題31、恐龍的滅亡教學目標1．會認15個生字，會寫9個字。2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。3．有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教學重點理解課文緊要內(nèi)容，知道恐龍滅亡的原因教學難點有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教具準備搜集有關恐龍的資料導學過程二次備課第一課時一、談話激趣，聊聊恐龍。1、課件出示恐龍圖。師：小伙伴，認得這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？2、學生溝通有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。2、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息。1、自讀課文，讀準字音。（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）溝通朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、溝通了解到的信息。讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨便說自身對課文的初次認得。4、依據(jù)學生的回答進行隨機的引導。師：剛才有些小伙伴了解到了恐龍滅亡的幾種說法，有些小伙伴知道了恐龍生活的歷史時代，都特別好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史時代。5、學習課文第一小節(jié)。（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史約莫兩億年”。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，老師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長期。（2）朗讀引導，練習。體會到恐龍歷史的長期，學生就能讀好“兩億年”“短多了”等詞、句。（3）老師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缤隽四兀俊比?、以讀代答，理解詞句。1、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。2、朗讀反饋，以讀代答：（1）老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀引導：借冬眠來躲避寒冷耐不住酷寒）師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀引導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……四、讀中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅亡的說法有很多很多，今日，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。一種說法：1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分敬重學生的朗讀感悟。老師起好引導作用。第一句捉住“驀地”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：由于以上的幾點原因，恐龍耐不住酷寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、酷寒”。2、連起來說說“恐龍為什么耐不住酷寒？”3、出示本段顯現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：驀地寒冷冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）另一種說法：1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學生自由讀后，談自身的感受。3、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。4、小研究。為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。課件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅亡讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。五、鞏固字詞，書寫生字。1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。2、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）3、學生認犯難寫的字，老師范寫引導。（如：“類”書寫時要注意：米的最終一筆。老師范寫，學生書寫，點評。）4、學生練寫，呈現(xiàn)佳作。第二課時一、復習回顧1、借助詞語用自身的話說說恐龍滅亡的一、二兩種說法。二、其他說法1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。2、依據(jù)學生回答，再次認得“分號”。3、分別請3位學生讀讀三種說法。4、說說你又知道了哪些恐龍滅亡的說法。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）驀地流行傳染?。?）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅亡的五種說法。三、拓展知識。1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？借助“省略號”知道還有很多說法。2、先讓學生說說自身課前了解到的知識。3、老師供應四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。采訪：xx博士，聽聞您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅亡之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您計劃連續(xù)這方面的研究嗎？5、介紹相關網(wǎng)站、資料。將學生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅亡的知識；條件不允許的班級，老師可鼓舞學生閱讀這方面的科普書籍，激發(fā)連續(xù)探究的興趣與欲望。四、識字、書寫其他幾個生字。五、資料袋一、恐龍滅亡的其他說法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡?？铸埛N類浩繁、體形龐大，每天不絕放屁，污染空氣，最終使自身滅亡。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。3、有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最終一批批死亡。4、海底火山暴發(fā)，使地球氣溫發(fā)生更改，造成恐龍的滅亡。二、恐龍能復活嗎？隨著科學技術的發(fā)展，人類研究活動越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復活。這可能嗎？科學家告知我們，這并非絕無可能，但希望只能寄予于寶貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)過了幾百萬幾千萬年的更改后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保管生物的一部分結構構成。這就是恐龍復活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上淌下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機會來了。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上取得恐龍血液的一點點dna的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個恐龍打下基礎。這是現(xiàn)代生物工程技術為我們描繪的一幅美麗的藍圖。課題32、阿德的夢教學目標1．會認12個生字。2．默讀課文，知道課文的大意。3．有科學幻想意識。教學重點知道課文的大意教學難點產(chǎn)生科學幻想的意識教具準備生字卡片導學過程二次備課一、引夢，揭示課題。1．談話：同學們，你們做過夢嗎？（讓學生說說自身的夢境）今日我給你們介紹一個小伙伴，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個小伙伴也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！出示課題：阿德的夢（齊讀課題）2、讀了課文的題目，你們有什么疑問嗎？過渡：是啊，阿德到底做了一個什么樣的夢呢？他做的夢和我們小伙伴的夢有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起共享夢中的幸福與歡快吧！二、讀夢，自主識字1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不作聲，不指讀。2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準字音，“系”，多音字，系（xì）關系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語：自由讀，開火車當小老師讀；3．鞏固詞語，用詞語說句子。（1）帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽（2）用上一個或兩個詞語說話；例：我有一架新型的玩具飛機。4．兒歌鞏固識字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起脫銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。三、解夢，培養(yǎng)科幻意識1、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？b、阿德夢見了什么？并用自身愛好的符號劃出有關詞句。2、再讀課文（此次默讀速度要適當加快）。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。3、選擇自身愛好的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。4、選擇自身感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。（同桌兩人溝通）5、溝通反饋：你最感興趣的是哪一部分？指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人增補——引導朗讀——各種形式朗讀四、說夢、畫夢，課外延長1、阿德夢中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實中有了嗎？2、欣賞圖片，說感想。3、師：孩子們，為了我們心中的夢，為了實現(xiàn)我們心中的夢，讓我們現(xiàn)在好好學習科學文化知識，長大后去探究科學的奧秘。五、個性作業(yè)自主選擇1、愛好做夢的你，閉上眼睛美美地做個“日間夢”。2、愛好畫畫的你，用彩筆畫出自身心中的“夢”。3、愛好閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。4、愛好出板報的你，與好伙伴一起試驗開辦“我心中的將來世界”專欄。板書設計32、阿德的夢載人飛船火星旅游定居月球可視電話月球購物太陽能汽車掌上電腦一、教學第一題1．審題，指名讀題目。2．引導。⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。⑵指名口頭擴詞。拜：拜年禮拜結拜拜師探望廊：走廊長廊回廊畫廊影：電影倒影影視影集影片影響秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧籮：籮筐稻籮淘籮蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室⑶察看每一個字的筆順，自由說一說。⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提示大家注意的？重點引導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。⑸用鉛筆描紅，進一步熟識、鞏固筆順。⑹反饋，老師指出存在的問題。二、教學第五題1.審題，指名讀題目。2．引導。⑴引導讀準字音。學生自由讀成語，要求：讀準字音。相互聽一聽，矯正讀音。教學過程自我加減指名讀。⑵引導理解意思。看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，神色如何？這4條成語都是描寫節(jié)日歡快、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。團聚一堂：歡快地團聚在一起。普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起慶祝佳節(jié)。喜氣洋洋：形容特別歡快的樣子。⑶引導運用。借助圖畫練習說話，用上這4條成語。⑷引導背誦。自由背，相互背，指名背，齊背。三、作業(yè)設計。１．聽寫詞語。拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準２．寫成語。你能寫出幾個表示節(jié)日特別炎熱鬧的，人們特別愉快的成語嗎？（越多越好）一、說教材？小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的酷愛。二、說教學目標依據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫忙學生學習生字的讀音、字義。2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的本領，使學生成為獨立思考的人。三、說重點難點重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫忙學生學習生字詞。難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。四、說教法學法在教學予以學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義；并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的樂觀性。五、說教學流程在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的樂觀性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：（1）談話導入，引入課題（2）自主合作，學習生字（3）運用縱橫，默寫古詩（4）歸納總結，增補拓展二上語文全冊教案篇2哈默用自身的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。2.前后四個同學按段輪流讀課文，相互矯正讀不好的句子。3.課文寫了哪兩件將心比心的事？1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。3.學生溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題:讀母親安靜的話，思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀第二節(jié)。5.學習第三節(jié):你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？6.有感情地朗讀課文。7.課堂練習:寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。板書設計:8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心二上語文全冊教案篇3？丁香結》教學目標1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義和由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。4.品味、積累文章美妙而富有哲理的語言，學習多角度描寫事物的方法。教學重點：品讀美妙的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。教學難點：深入理解課文內(nèi)容，領悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進而敘述自身獨特感受的寫法。課時布置：2課時第一課時教學目標1.會寫“綴、幽、雅”等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的緊要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。教學難點1.正確讀寫生字新詞。2.理清文章的層次，把握文章的緊要內(nèi)容。教學過程：一、導入新課，揭示課題。1.老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學生認真觀看，溝通感受，進入本課的學習。導語：同學們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學作品中，很多花草樹木都被予以某種德行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今日，我們來學習課文——《丁香結》，去文中看一看又予以了丁香結怎樣的象征意義。2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結）明確：“丁香結”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學生探究文本的興趣。二、初讀課文，檢測預習。1.簡單介紹及相關寫作背景。宗璞當今女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學養(yǎng)深厚