一中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)辦法

第第頁一中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方法沙長一中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方法變化學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改提倡的緊要學(xué)習(xí)方式之一、隨著課改的漸漸推動和深入，一線老師對合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)得已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目試驗到有序運作，從重視形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參加到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。提高小組合作探究效率的策略很多，其中緊要的一條就是加強學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包含小組構(gòu)建、小組評價和小組嘉獎等策略的研究。可以說，高效課堂的高效，導(dǎo)學(xué)案只是一個載體，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。一、如何劃分學(xué)習(xí)小組高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名（或8名，最好6名）學(xué)生構(gòu)成．在構(gòu)成上要求小構(gòu)成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差別，使每個小構(gòu)成為全班的縮影或截面．這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才略“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間打開公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以66人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以構(gòu)成11個合作小組。首先從全班選擇出11名學(xué)習(xí)成績好、組織本領(lǐng)強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)負(fù)每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和本領(lǐng)水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（l人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號（A1A2B1B2C1C2）；最終由班主任與各科老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，依據(jù)每構(gòu)成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生。為什么呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路快捷，討論樂觀，往往重視結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生偏重理性思維和抽象思維，而女生偏重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進步。組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必需做好以下幾件事：1、選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告知我們，選一名成績好、責(zé)任心強、有確定組織本領(lǐng)的學(xué)生擔(dān)負(fù)小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)緊要。那小組長該如何選拔呢？美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備三種本領(lǐng)：提問本領(lǐng)、激勵本領(lǐng)和判別本領(lǐng)。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)本領(lǐng)；②有很強的口頭表達本領(lǐng)；③學(xué)習(xí)成績應(yīng)當(dāng)良好以上；④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感；⑤要有猛烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領(lǐng)；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。老師不但要擅長發(fā)現(xiàn)具備這些本領(lǐng)的學(xué)生。而且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的這些本領(lǐng)，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才略的一個起點。小組長不愿定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻確定是各方面本領(lǐng)最強的學(xué)生。老師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)特地引導(dǎo)外，還要傾聽他們的看法和想法，讓他們各抒己見，相互溝通，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有確定的共性，又有鮮明的個性。每個小組還可以設(shè)立一個組長，六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人依據(jù)自身的意愿或老師的選擇擔(dān)負(fù)，這樣可以加強小構(gòu)成員參加小組、管理小組的意識，加強他們的集體榮譽感和責(zé)任感。使小組的每個成員都感覺到我很緊要，為小組建設(shè)貢獻氣力。2．給小組起一個嘹亮的名字。讓全構(gòu)成員集思廣益、共同商酌，為小組取個樂觀向上、富有新意的、嘹亮的名字，這有利于凝集人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。事實證明，只要老師信任學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，學(xué)生的潛能和智慧肯定能得到淋漓盡致地發(fā)揮?？纯磳W(xué)生給自身小組起的名稱：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、飛旋、合力、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魄！3．給小組編一個相應(yīng)的。依照確定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必需依照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和本領(lǐng)水平從高到低進行編號（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性）。全班每個學(xué)生都有一個代碼．而且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小構(gòu)成員劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2.這樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按確定的序號發(fā)言、溝通、討論，或者按確定的方式合作；又便于老師抽查指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并予以及時評價，使個人承當(dāng)確定的小組責(zé)任，促使小構(gòu)成員將焦點集中到互教互助上來。二、如何培訓(xùn)小組長和小組1、明確小組長的作用⑴小組長要團結(jié)同學(xué)、幫忙同學(xué)、組織同學(xué)，打造樂觀向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；⑵小組長要組織小構(gòu)成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小構(gòu)成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）小組長要及時檢查小構(gòu)成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長要建立起針對每個小構(gòu)成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小構(gòu)成員不絕反思，不絕進步；（5）小組長要組織小構(gòu)成員利用好自主自習(xí)，依據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時收齊上交；（6）小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等；2、突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)。老師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動車組發(fā)動機作用上再提高認(rèn)得，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝集力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動力機，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)本領(lǐng)，發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。3、培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)緊要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用。第二、定期召開小組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三、給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，應(yīng)當(dāng)有所回報。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對性，習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。這實際上磨練了組長的自學(xué)本領(lǐng)。第四，幫忙常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)負(fù)學(xué)科組長。這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。第五，適時地確定、稱贊、激勵。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、敬重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。4、小構(gòu)成員培訓(xùn)①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程，也是自身深化知識、提高本領(lǐng)的過程，幫忙學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自身，反而能提高自身的水平。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、呈現(xiàn)的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時確實定和稱贊，即使答錯了也要確定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。③變動傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包含課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們努力探求的唯一目標(biāo)，小組的成績的提高才是我們努力探求的最終目標(biāo)，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你也就優(yōu)秀了。以此強化學(xué)生的團隊意識。督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長的評比，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的樂觀性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評比可以擴展到全學(xué)校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的方法，需要老師們在實踐中樂觀的探究，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與溝通才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才略實現(xiàn)。5、深入研究引導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達標(biāo)。堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的歡快。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的緊要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評價包含個人自評、小組自評和老師評價。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小構(gòu)成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自身的參加情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠樂觀進行思維，為強化小構(gòu)成員的樂觀行為和小組合作的成功供應(yīng)必需的條件。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中，由于時間緊迫或者重視學(xué)科知識等原因，不少老師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)后，老師要供應(yīng)確定的時間讓其進行自評。小組自評初期，老師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照確定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。同時還要提示學(xué)生運用他們的合作技能來進行自評，以促進學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的深度。小組內(nèi)評和老師評價兩者各有偏重。小組自評偏重于組內(nèi)個體之間的互評，老師評價基于老師對小組群體之間的察看、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為確實定、褒揚。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使樂觀的行為得到強化，欠妥的行為得到矯正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和老師期望的合作目標(biāo)邁進?！罢f說我自身”“大家評評我”“老師眼中的我”是對學(xué)生以往參加小組合作表現(xiàn)的評價、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過去”；“將來的我”則是讓學(xué)生依據(jù)既定的評價結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自身今后的緊要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“將來”。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程和一個開放的系統(tǒng)，最終成為一個加強學(xué)生發(fā)展動力的“泵”。四、小組嘉獎策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所努力探求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決議嘉獎或認(rèn)可的依據(jù)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成績，從而實施小組嘉獎策略，需要定期進行小組測驗。在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高的小組進行嘉獎。一般來講，把每人的成績與他們自身以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步，這是公平的。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到嘉獎聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自身最大的努力去做。嘉獎的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^稱贊、鼓掌恭賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱呼等。通過嘉獎使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地呈現(xiàn)自身的才能，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。篇2:幼兒園班級日常安全制度幼兒園班級日常安全制度1、幼兒安全教育“五不”。不觸摸各種電器開關(guān)；不亂食花、草、種子、藥物、食品；不把小物件銜在口中；不放臟東西和不安全品在口袋里；不離開老師。2、帶班時間不得與人閑談，不得離開幼兒；不允許幼兒離開老師的視野。一般情況下，不接電話和會見客人。3、活動前做“三檢查”（即檢查場合、設(shè)備、幼兒情緒、衣著）；“一交待”（向幼兒交代紀(jì)律與玩法）；活動時注意察看幼兒活動內(nèi)容和方式；活動后清點幼兒人數(shù)并講評。4、拿飯、拿水時要打招呼，要躲開幼兒走。剛煮沸的湯和水要加蓋放在幼兒碰不著的地方。開飯時，飯菜、湯不燙手才略讓幼兒端，飯、菜、湯不能從幼兒頭上過。不隨便倒開水。5、幼兒進食時不得談笑，不得含飯在口中就去做其它事。6、藥品和洗滌水（粉）的保管：①寫好名，（幼兒的藥品要寫好藥名和人名，洗衣粉和洗廁精要寫好品名放置幼兒拿不到的地方）；②大人的無論什么藥都不能放在外面。7、不讓幼兒接觸電源開關(guān)、刀器、滾水和火。8、放學(xué)前要認(rèn)真核對幼兒人數(shù)；關(guān)好門窗；關(guān)掉電器、開關(guān)；鎖好寶貴物品。9、幼兒受傷后，當(dāng)班老師要冷靜從容，耐性詢問、認(rèn)真查看傷口。假如是燙傷要快速離開熱源，是骨折要固定好傷口位置，再快速護送到醫(yī)院處理。10、發(fā)生事故后，要立刻報告園長。篇3:幼兒園文明班級評比要求幼兒園文明班級評比要求為進一步加強班集體建設(shè)，規(guī)范班級管理，促進良好園風(fēng)、班風(fēng)、師風(fēng)的形成，特訂立此評比制度。一、文明班級