（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè) 1 春 教案8

春一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文意，積累字詞。2.品味優(yōu)美語句，深入學(xué)習(xí)比喻等修辭手法。3.美讀課文，感受大自然的蓬勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.文章中修辭手法的表達(dá)作用。2.領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)抓住特征多角度描寫景物的方法；2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作課件，準(zhǔn)備范讀音頻。2.讓學(xué)生歸納有關(guān)春天的所學(xué)古詩。3.課前讓學(xué)生熟讀課文，搜集關(guān)于朱自清的相關(guān)資料。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入同學(xué)好，歡迎來到今天的課堂。春天令人神往，充滿生機(jī)，如詩情如畫意。古往今來，有多少文人墨客都曾深情地描繪過春天。如孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。又如王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，這些都是關(guān)于春天的千古絕句。今天，就讓我們?cè)僮x一篇描繪春天的現(xiàn)代散文，走進(jìn)朱自清《春》。（二）作者介紹朱自清：（1898～1948）：字佩弦，號(hào)實(shí)秋。出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代優(yōu)秀的散文作家、詩人、學(xué)者。長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授，一生著述甚多。代表作品有《背影》、《春》、《荷塘月色》、《綠》、《匆匆》等。（三）初讀課文整體感悟下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語，并且思考作者描繪了怎樣一幅春日?qǐng)D景？作者的心情又是怎樣的？1、掌握字詞（1）讀準(zhǔn)字音，掌握字形。先來看一看生字。紅色字體部分需要同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，掌握字形。尤其注意上聲連讀。抖擻宛轉(zhuǎn)（2）多音字辨析文中也出現(xiàn)了很多多音字，標(biāo)紅的部分是課文當(dāng)中用到的讀音，請(qǐng)同學(xué)們積累下來并注意區(qū)分。（3）詞語解釋那么，我們?cè)谡莆兆忠糇中蔚幕A(chǔ)上再看一看重點(diǎn)詞語的解釋。同學(xué)們可結(jié)合課下注釋補(bǔ)充學(xué)習(xí)。賣弄一詞原指有意炫耀，含貶義。在課文當(dāng)中描繪出鳥兒在春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。宛轉(zhuǎn)：現(xiàn)在多寫作女字旁的婉轉(zhuǎn)，文中形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。也指說話溫和，含蓄。2.整體感知那么回到課文內(nèi)容。作者描繪了怎樣一幅春日?qǐng)D景？心情如何？試著用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括出來。（1）嗯同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。生機(jī)勃勃、春回大地、萬物復(fù)蘇、輕柔和悅、靜謐閑適、帶給人們力量和希望。（2）朱自清先生又是以什么樣的心情來迎接春天的呢？則是（盼望、欣喜、熱愛、贊美）（四）聽讀課文理解文意那么在了解文章大意的基礎(chǔ)上，讓我們通過聽課文的范讀，走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的春的世界！同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要學(xué)習(xí)如何正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，注意停頓和重音。概括：課文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？想想你最喜歡哪一幅畫面，理由是什么？同學(xué)們找的很仔細(xì)：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。那么我們知道朱自清先生描繪了這樣五幅春日?qǐng)D景圖，可概括為繪春。在開頭部分他又表達(dá)了對(duì)于春天的期盼，也就是盼春。作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天又進(jìn)行了？-————贊美而第二自然段則是用擬人和排比總體描述了春天來臨時(shí)的景象。這樣盼春—繪春—贊春三個(gè)部分，首尾呼應(yīng)，邏輯嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上也梳理脈絡(luò)，記下關(guān)鍵詞。（五）品讀課文賞析語言同學(xué)們知道課文體裁是一篇散文，同時(shí)又帶有詩的味道，語言極具趣味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囌页鲎约合矚g的段落細(xì)加品味。（可圍繞用詞、修辭、感官、想象聯(lián)想等多角度去分析）第一段：盼春（齊讀）師：文章的開頭寫得很好，非常經(jīng)典，體會(huì)好在什么地方？教師補(bǔ)充：開頭一句“盼望著，盼望著”，動(dòng)詞的疊用（加使）是一個(gè)特殊表達(dá)，反復(fù)的修辭手法，顯得有力、急切，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情。“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，通過聯(lián)想，給我們以非常柔和、親切的感覺。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。第二段：繪春先看一下第二自然段:作者終于盼來了春，萬象更新，所以滿懷喜悅的心情用一句話對(duì)春回大地作了整體概括描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼”。“一切”說明沒有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，欣欣然則表示高興、歡喜的樣子。總寫春回大地后，又分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？采用排比、擬人修辭法寫到山、水、太陽。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察寫景，到處都是欣欣向榮的景象。我們還可以跟著作者激動(dòng)的心情把句子加下去。比如說：草綠起來了、風(fēng)暖起來了、空氣濕潤(rùn)起來了等等。其實(shí)背后就是人們都興奮起來了，但這句話作者沒說，而是用這樣的句式把人們的情感調(diào)動(dòng)起來了。接著來看具體的五幅圖畫，先是春草圖。1.春草圖（1）對(duì)于小草，作者寫得很細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，思考：作者突出了小草什么特點(diǎn)？又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)你畫出關(guān)鍵詞。特點(diǎn)：嫩、綠、多、生機(jī)勃勃情態(tài)：“偷偷地”“鉆”旺盛的生命力質(zhì)地：“嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩顏色：“綠綠的”生機(jī)勃勃長(zhǎng)勢(shì)：“一大片一大片滿是的”旺盛、多于是，春意盎然，人們也更加興奮了，終于可以脫掉臃腫的外衣，到室外盡情地活動(dòng)了。（2）所以當(dāng)小草偷偷地鉆出來，人們的活動(dòng)又是怎樣的呢？畫出相關(guān)詞語，思考用了什么修辭手法？有何作用？先是簡(jiǎn)單的坐著、躺著，顯然不過癮，然后用了排比手法，寫到一連串的活動(dòng)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，語速呢？讀的時(shí)候也就合著動(dòng)作越來越快。最后累了跑沒勁了，就躺在草地上感受春天，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”語速慢下來，從激動(dòng)中轉(zhuǎn)化為愜意的享受。使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對(duì)春草的異常喜愛，側(cè)面烘托春草長(zhǎng)勢(shì)之旺盛。（3）這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?有什么作用？由景寫到人，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。更能烘托感情。2.春花圖：（1）從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？畫出相關(guān)語句。姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”（擬人，競(jìng)相開放，爭(zhēng)艷情景）顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比，顏色各異，突出視覺上的美感）味道：甜（迷人的芳香）通感：在描述事物的時(shí)候，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同的感覺互相溝通，交錯(cuò)，彼此轉(zhuǎn)換，將表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑，新奇的一種修辭手法。動(dòng)態(tài)：星星，眼睛特征：繁多、艷麗、芳香想象：眼前想到以后春華秋實(shí)襯托：蜜蜂蝴蝶（2）品味修辭之美：通感、擬人、比喻（3）按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些詞語上？由高到低，從上到下。“樹上、花下、遍地”為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中（吹拂，散落）；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。（照射）比喻用得形象生動(dòng)。作者細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。3.春風(fēng)圖：讀第五自然段，從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳觸覺：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”（這句話用了引用南宋詩人、比喻、擬人的修辭。撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。）嗅覺：泥土清新氣息，混青草味花香。聽覺：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著”（“賣弄”一詞貶詞褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。應(yīng)和：應(yīng)聲唱和鳥叫聲，清風(fēng)、流水，還有牧童的短笛，仿佛是一首曲子，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽）春風(fēng)本是無形的，是難以描繪的。但是作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺多角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。4.春雨圖：（1）讀第六自然段，作者筆下的春雨有哪些特點(diǎn)？尋常、三兩天：次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)像牛毛：多而細(xì)密像花針：亮而閃爍像細(xì)絲：柔而綿長(zhǎng)（2）雨中有哪些自然景物？樹葉：綠得發(fā)亮（側(cè)面）小草：青得逼你的眼（側(cè)面）（“逼’字生動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。）“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。（3）視線轉(zhuǎn)向人間的生活：溫馨/閑適/靜謐雨夜的寧靜（家家一燈如豆）白天的活動(dòng)（行人，農(nóng)民）蓑、笠：用草或竹變成的帽子和雨衣。春雨沐浴的溫馨（房屋）雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。小結(jié)：以上四幅圖畫，從四個(gè)方面描繪了春景的美。“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。5.迎春圖：2到６段著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。有景有人，勾勒出了春光無限好的美景。表達(dá)人們迎接春天/春帶給人們的希望。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。第二部分學(xué)習(xí)完，你覺得作者筆下的春是怎樣的？（請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下）第三部分：贊春（朗讀）學(xué)習(xí)第三部分，運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？（用比喻、排比、擬人的修辭。）“剛落地的娃娃”——蓬勃生命美，“小姑娘”——艷麗容顏美，“青年”健壯身姿美。（使春天有形、有聲、有神、有情，噴射出詩意的光輝。）表現(xiàn)春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)。不能調(diào)換,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，本體都是春天，但是按照喻體人由出生——美麗——健康的成長(zhǎng)順序排列，由弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)來形象地寫出了春天不同時(shí)段的不同景象。（六）美讀課文學(xué)習(xí)寫法作者描繪的春天如此美麗，語言又如此的動(dòng)人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蚊烂赖刈x課文，總結(jié)作者運(yùn)用到的寫作手法。一起來總結(jié)：1.用詞的準(zhǔn)確2.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；3.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺