《節(jié)奏與旋律》導學任務單

5/9《節(jié)奏與旋律》導學任務單【學習目標】1、通過活動探究，知道個人節(jié)奏與集體旋律的關系，掌握處理不同集體的角色沖突帶來煩惱的方法。2、通過事例探究，明確集體利益和個人利益之間的關系，掌握如何處理兩者沖突的方法。3、通過事例分析，引導學生正確認識小群體的作用、小團體主義的實質，正確處理小團體主義與集體生活的矛盾和沖突，堅持集體主義，反對小團體主義。自主預習閱讀教材內容，完成下列填空。（1）我們同時屬于_____，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的_____。（2）每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與_____和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節(jié)奏。（3）當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從_____，個人利益服從_____。（4）在集體生活中，一些_____、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到_____和安全感。（5）在_____中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發(fā)展、_____的過程。探究活動一：二胡演奏員（學校樂團）二胡演奏員（學校樂團）隊長（班級籃球隊）組員（課堂學習第五組）1、梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色？2、當這些角色發(fā)生沖突時，你是如何處理的？探究活動二：《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。探究活動三：情境一：小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。情境二：小鑫昨天上學遲到了，被學校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。1、在上述情境中，除了班集體，還有那些集體？2、小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？探究活動四：1、你所在的集體中也有小群體嗎？2、你所在的小群體是怎樣形成的？3、與小群體中的同學交往后，你又怎樣的變化？探究活動五：通過觀看視頻《哥們義氣要不得》，如果你在集體生活中遇到類似的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？【互動訓練】A卷一、單項選擇題1．在家庭中，我是子女，孝敬父母是我的責任；在學校里，我是學生，遵守紀律、完成學業(yè)是我的責任；在自主學習小組中，我是小組長，與大家互幫互助、共同進步是我的責任。這說明（）①我們同時屬于多個集體②在不同的集體中，我們扮演不同的角色③每個集體都有自己的旋律④不同的角色承擔不同的責任A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④2．在不同的集體中，我們扮演不同的角色。當這些角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，就會發(fā)生沖突。排解角色沖突帶來的煩惱時，應該考慮（）①自己更關注哪個集體②自己在集體中的角色和責任的重要性③自己的興趣、愛好④任務的緊迫程度A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④3．當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應該()①從整體利益出發(fā)②讓局部利益服從整體利益③個人利益服從集體利益④把班級利益放在第一位A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④4．集體生活中小群體形成的因素有（）①志趣相投②個性相似③成績水平相當④生活背景類似A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④5．面對小團體主義的態(tài)度錯誤的是（）A．我們需要“心懷一把尺子”B．把自身利益置于集體利益之上C．不為成見所“擾”，不為人言所“惑”D．明辨是非,堅持集體主義B卷一、單項選擇題1．中學生小麗在日記中寫道：“我一天天長大，漸漸懂得了爸爸的慈愛：在家里，爸爸是我的學習機在教室里，爸爸是學生的發(fā)動機；在社會里，爸爸是愛心的播種機。家里家外的操勞，染白了他雙鬢。爸爸，我愛你!”由此可以看出（）A．爸爸的所有付出都是為了得到明天的回報B．社會責任是任何一個人都必須承擔的C．關心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責任D．爸爸屬于多個集體，扮演著多種角色，承擔著多種責任2．一名成年男教師，作為兒子，他要贍養(yǎng)父母；作為父親，他要撫養(yǎng)、教育孩子；作為丈夫，他要關心妻子；作為老師，他要為學生的成長負責；作為學校領導，他要管理好學校；作為社會的一員，他要盡到公民的義務……這說明（）①在不同的集體中，一個人會有不同的角色、身份，負有不同的責任②在社會生活中，我們每個人并不只是扮演著一種角色，而是多重角色的“集合”③在社會生活中，每個人都有多重角色，也承擔著多種責任④多重角色，多種責任A．①②③B．①②③④C．①②④D．①③④3．李英是學校學生會負責衛(wèi)生檢查的執(zhí)勤員。但是不管本班衛(wèi)生區(qū)情況如何，她都會打出最高分。對此，你的認識是（）①這是熱愛集體,維護集體利益的表現(xiàn)②這是將局部利益凌駕于集體利益之上的行為③這樣做會損害其他班級乃至學校的利益④這是擴大了的個人主義，是錯誤的A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④參考答案自主預習1、多個集體責任2、集體的旋律3、整體利益集體利益4、志趣相投歸屬感5、集體生活健康成長互動探究探究活動一：我會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性。也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。探究活動二：保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因（1）每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。（2）當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節(jié)奏。（3）當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。探究活動三:1、學校、班級中的小團體。2、小倩沒有“出賣”班集體,小鑫不是“維護”了班集體的榮譽。小倩結合自己班級存在的問題,向校長提出改進學校工作的建議,是從學校整體利益出發(fā),自覺讓班級利益服從學校整體利益的做法,是維護學校利益的正義行為。小鑫故意報錯自己的班級,從長遠看,不利于班集體的建設和發(fā)展,這種行為會助長不良風氣的形成,沒有真正維護班集體的利益,是錯誤的。排解角色沖突帶來煩惱的方法:(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時,我們通常會考慮自己更關注哪個集體,或在其中的角色和責任的重要性,也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時,我們應從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。(3)我們在不斷調整自己的節(jié)奏中學習過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活,讓自己更好地融入集體,感受集體生活帶給我們成長的快樂。探究活動四:小集體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。小集體的重要性：（1）在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。（2）我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。小群體和集體的重要關系：探究活動五:我們需要“心懷一把尺子”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅持正確的行為,堅持集體主義,反對小團體主義。在集體生活中,我們面對矛盾和沖突,解決問題的過程,是我們學習過集體生活的經歷,也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程?；佑柧欰卷1、答案：D解析：題干按照集體（家庭、學校、自主學習小組)→角色（子女、學生、小組長）→責任（孝敬父母、完成學業(yè)、與同學互幫互助）設置，體現(xiàn)了①②④觀點。③觀點與題意無關。故選D。2、答案：B解析：①②③④都屬于排解角色沖突帶來的煩惱時應考慮的因素，故選B。3、答案：A解析：①②③是我們處理班級、學校等不同集體之間的矛盾沖突時的正確做法；④做法錯誤。故選A。4、答案：D解析：①②④是在集體生活中容易形成小群體的因素；③不符合題意。故選D。5、答案：B解析：本題考查面對集體生活中的小團體主義時的正確態(tài)度。A、C、D是正確的態(tài)度，B是錯誤的態(tài)度。本