班主任常規(guī)管理方法體系

3/3班主任常規(guī)管理方法體系班主任管理班級有很多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規(guī)。但班主任最好能依據(jù)學校的規(guī)章制度確定一個適合本班開展工作的'班規(guī)"，這個班規(guī)的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個簡潔的初稿，然后讓全體同學爭論確定。同學親自參加班規(guī)的制定，他們就會對班規(guī)很快熟識并自愿遵守。

有了班規(guī)后，要留意強制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，假如只有強制沒有教育，同學不會長期信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要準時總結(jié)和評比，確定成果，找出不足，多表揚有進步的'差生"和其他優(yōu)秀的同學，以達到強化同學的紀律觀念。

三、抓好班級教學管理。

1、要擅長調(diào)動同學的學習愛好。同學的學習動力主要來自三個方面，一個自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發(fā)同學的學習動力。

2、可以成立學習愛好小組，通過小組活動引導同學把精力轉(zhuǎn)移到學習上來。

3、每學期開一至兩次學習閱歷溝通會。

4、調(diào)動老師樂觀性，樹立老師權威。

5、與家長溝通，就學校的作息時間、學習任務和要求、學習評價與家進步行溝通，這對同學的學習將起到肯定的保障作用。

四、保持班級環(huán)境的優(yōu)化。

1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境。班級衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求同學搞好班級的衛(wèi)生，黑板、講臺要潔凈光明，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。

2、制造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互敬重、相互關心，同學在一個和諧的環(huán)境中會受到樂觀的心情感染，會樂觀投入到班級的學習與工作中去。（班級管理.）良好的人文環(huán)境具有激勵作用和價值導向功能，有助于同學相互影響形成一種效應。

3、文化環(huán)境。班級是同學學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導同學進展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導，創(chuàng)設一個有利于同學進展的文化環(huán)境。

五、重視個別同學教育。

即使是一個整齊的同學群體，經(jīng)過一段時間后，一般會自然分化為不同的同學類別，一般可分為后進生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的同學），主抓兩頭帶動中間，對優(yōu)秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要賜予關愛，甚至是多一點偏愛，引導他們健康成長，避開因教育的不當對同學終身進展產(chǎn)生的不利影響。

六、與家長形成全力。

1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛速了解同學的共性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作把握第一手資料。

2、家長本身是一種教育力氣，家長負有教育責任，同學與家長的親緣關系打算