人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第四單元《盤古開天地》教案

12盤古開天地【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“劈、緩、濁”等8個(gè)生字,會(huì)寫“睜、翻”等14個(gè)字,會(huì)寫“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能邊讀邊想象畫面,說(shuō)出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過(guò)程,交流對(duì)盤古的感受。過(guò)程與方法:1.以小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2.表演、配樂(lè)朗誦深入課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受神話故事的神奇魅力,感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能邊讀邊想象畫面,說(shuō)出課文中神奇的地方。2.能講述盤古開天地的過(guò)程,交流對(duì)盤古的感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、“盤古開天地”情境的音樂(lè)帶。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集“盤古開天地”的相關(guān)資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。1.(出示課件1,播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示2:古代神話故事圖片)指名回答后出示答案。師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?生:都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)在干什么。2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,并學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,學(xué)生感受到了神話故事的神奇,從而帶著一種美好的心境開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀感知。1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同桌互讀互查。2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。出示課件3,會(huì)認(rèn)字:“劈、緩、濁、丈、隆、肢、軀、液”劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;隆:“隆”和“降”是形近字;軀:“軀”和“區(qū)”是形近字。3.書寫指導(dǎo)。出示課件4,會(huì)寫字:“睜、翻、斧、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、液、奔、茂、滋”指導(dǎo)書寫:“睜、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都要左窄右寬?！袄邸钡南旅媸恰跋怠弊稚僖黄?。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4.出示課件5,指名接讀課文,重點(diǎn)讀第2、3自然段,師相機(jī)糾正讀音。5.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開天地”的?畫出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀?！皞ゴ蟮木奕吮P古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)6.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的相關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。)提示:對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的天地的清朗和遼闊,感受神奇的想象。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來(lái)展開,又使學(xué)生能初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。7.出示課件6:說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧頭猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。)提示:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)巨人盤古的力大無(wú)比和勇于開創(chuàng)、獻(xiàn)身的精神。8.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。三、朗讀提升。自由練讀,把自己最喜歡的部分讀給大家聽。四、布置作業(yè)。找其他神話故事讀一讀。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事。2.能邊讀邊想象畫面,說(shuō)出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過(guò)程,交流對(duì)盤古的感受。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物——盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。1.出示課件7,聽寫詞語(yǔ):睜眼黑乎乎翻身斧頭緩緩上升下降血液汗毛茂盛滋潤(rùn)雨露精疲力竭奔流不息師生集體訂正。2.誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的世界。3.課文哪一個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)信息?出示課件8:(1)先自己讀,然后齊讀,讀出盤古的偉大。(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)盤古的印象。(3)讀最后一個(gè)自然段。二、研讀文本,體會(huì)盤古的偉大。(一)出示課件9,詞語(yǔ):混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1.指名讀。2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方,是用來(lái)寫什么的。出示課件10,學(xué)習(xí)課文第1自然段。3.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。4.這混沌的一片是怎樣的呢?出示課件11:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。沒有。

5.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第1自然段。6.出示課件12:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意并找出句子中的反義詞。想象天地形成時(shí)輕重、清濁分離的奇幻過(guò)程。(板書:開天辟地)齊讀。找出其中的反義詞。(二)出示課件13,詞語(yǔ):拿起劈頂撐1.齊讀。2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件14,學(xué)生看圖想象。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,用成語(yǔ)概括段意。(板書:頂天立地)過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。(三)出示課件15,詞語(yǔ):四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲太陽(yáng)月亮大地的四極五方的名山奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露1.指名讀。2.找出這些詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)的地方,是用來(lái)寫什么的。師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。出示課件16:他呼出的氣息——;

他發(fā)出的聲音——;

他的雙眼——;

他的四肢和軀干——;

他的血液——;

他的汗毛——;

他的汗水——。

同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:身化萬(wàn)物)3.交流發(fā)現(xiàn),反饋,出示課件17:(1)他的,變成了的。(舉例)

多么神奇的想象,想象風(fēng)、云、太陽(yáng)、月亮、名山、江河、雨露帶給我們的美好畫面。(2)句子前后有聯(lián)系。(3)總分段式。(4)并列句式。(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀。)4.師:盤古有著為人類造福的高尚品質(zhì)。5.師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這段中的“……”,請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來(lái)。6.反饋交流。(四人小組合作展示,按照課文的內(nèi)容,先說(shuō)“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第5自然段)指導(dǎo)朗讀:排比句要讀出語(yǔ)調(diào)的高低。7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界變得光明;是盤古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古,讓我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)?“偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?齊讀)三、拓展延伸,體會(huì)精神。1.“偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！边@句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至都沒有用感嘆號(hào),卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。”(齊讀)2.課件出示盤古身體各部位的變化。(出示課件18)師引讀。3.出示課件19,指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)。1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了偉大的巨人盤古。千百年來(lái),盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化。盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2.出示課件20,用文中的時(shí)間詞作線索,用“很久很久以前”引出故事的開始,用“有一天”講述故事的發(fā)生,抓住“天和地分開后”“過(guò)了一萬(wàn)八千年”“盤古倒下以后”等清楚地講述故事的經(jīng)過(guò)。3.出示課件21,布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬(wàn)物_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13精衛(wèi)填?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)生字“曰、溺、返”,會(huì)讀多音字“少”,會(huì)寫“曰、溺”等4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适?。4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。過(guò)程與方法:1.誦讀法:課文生動(dòng)活潑,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體會(huì)。2.討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開討論。3.講述法:通過(guò)講故事的方法了解短文的大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道這則神話贊美了精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适?。3.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适隆?.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握本課生字詞,理解重點(diǎn)詞的意思。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】一、圖畫激趣。1.同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,讓我們一起來(lái)看看圖上畫了什么吧!(出示課件1:一只小鳥在遼闊的大海上空向海中投石子。)設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么呢?(生:一只小鳥嘴里叼著石子,準(zhǔn)備把它扔到海里。)3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧!(板書:13精衛(wèi)填海)4.齊讀課題。師:讀過(guò)課題之后,你都想知道些什么呢?生:我想知道精衛(wèi)是干什么的?生:精衛(wèi)要填哪里的海呀?生:它把大海填平了嗎?精衛(wèi)是用什么填海的呢?二、初讀課文,自主識(shí)字。1.師:同學(xué)們提了這么多問(wèn)題,真好,真聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)2.師:請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的。(示例:有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)老師或者同學(xué);我有不會(huì)的生字就查字典;我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問(wèn)他……)同學(xué)們有這么多的方法呀!3.選擇你最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以小組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)兒匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以小組為單位自學(xué)生字)4.把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報(bào)完了,老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。出示課件2,會(huì)認(rèn)字:“曰、溺、返”“少”是多音字,在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”“飯”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示課件3,會(huì)寫字:“曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫:“曰”要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,可以充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。四、背誦課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖,想象畫面幫助背誦,也可以通過(guò)填空的方式來(lái)背誦課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适隆?.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞成語(yǔ),導(dǎo)入新課。同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語(yǔ),下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ),誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事?出示課件4:愚公移山夸父逐日嫦娥奔月后羿射日(指名講故事)上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,你們都知道了什么?生:《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。(板書:13精衛(wèi)填海)設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)總體的感知。二、品讀課文,理解感悟。過(guò)渡:我們?cè)倩氐秸n文,看看文中都寫了什么。從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的答案。指導(dǎo)朗讀,理解詞義,出示課件5:“精衛(wèi)”:神話中鳥的名字,形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝:傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。少女:小女兒。溺:溺水,淹沒。故:因此。堙:填塞。設(shè)計(jì)意圖:解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),從而讓學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生自由讀,發(fā)表自己的看法。1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想。2.提問(wèn):看你們讀得多認(rèn)真,現(xiàn)在老師有很多問(wèn)題,不知道你們能不能幫我解答呢?只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀,不添字不漏字。(出示課件6)傳說(shuō)很久很久以前……有一次,是誰(shuí)到海上游玩,最后被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥,名字叫作——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么?(小樹枝和小石子)投進(jìn)哪里?(東海)(板書:精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)3.你們真棒,這么多問(wèn)題都難不倒你們。從剛才你們的回答中,我們知道了炎帝的小女兒女娃去東海游玩,不幸被淹死了。后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)樹枝和石子投進(jìn)大海里,那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平嗎?4.出示課件7:讀了這個(gè)故事,你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(生自由發(fā)言)(板書:堅(jiān)韌執(zhí)著)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)文升華情感,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文言文的含義。5.全班齊讀課文。三、總結(jié)課文,課外延伸。出示課件8:1.總結(jié):當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力,或沒有目標(biāo)的時(shí)候,我們就會(huì)用“精衛(wèi)填?！钡墓适聛?lái)鼓勵(lì)自己。最后,讓我們一起再把這篇課文讀一遍。2.能用自己的話把“精衛(wèi)填海”的故事敘述下來(lái),和同學(xué)相互分享?！景鍟O(shè)計(jì)】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14普羅米修斯【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臟”,會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字,會(huì)寫“人間、悲慘”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。過(guò)程與方法:重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰的部分,從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中,體會(huì)普羅米修斯所承受的漫長(zhǎng)的痛。另外,通過(guò)對(duì)其他人物,如眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神、大力士的語(yǔ)言、心理描寫,進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神,同時(shí)認(rèn)識(shí)、了解神話的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生:課前搜集關(guān)于普羅米修斯的材料,了解古希臘神話?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握本課生字詞,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文主要講了一件什么事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1.師:通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話故事?生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?。師:同學(xué)們積累得可真不少。2.出示課件1:簡(jiǎn)述古希臘神話的特點(diǎn)。你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫普羅米修斯。3.(板書:14普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,名字比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成)設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。2.出示課件2,會(huì)認(rèn)字:“斯、慘、盜、馳、恕、堅(jiān)、押、鎖、遭、惡、憤”指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是平舌音;“慘、堅(jiān)、憤”是前鼻音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。3.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。5.默讀課文,在文中標(biāo)注出來(lái)不懂的詞語(yǔ)。6.可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)。(用聯(lián)系上下文的方法理解以下兩詞)出示課件3:氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰:處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。1.出示課件4,默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯做了一件什么事?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,抓主去次。(普羅米修斯為人類“盜”取火種)3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨。可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢?(大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯)5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。(生自己先練習(xí)一下,再指名讓生說(shuō)。)四、布置作業(yè),思考問(wèn)題。熟讀課文,出示課件5,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能流利、有感情地朗讀課文。2.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。3.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這篇課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)二、學(xué)習(xí)課文。1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯,這幾位神給你們留下了怎樣的印象?結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談。(先小組內(nèi)交流,后全班交流)2.關(guān)于“普羅米修斯”:(1)普羅米修斯很勇敢,他冒著危險(xiǎn),到太陽(yáng)車那里“盜”取火種。出示課件6:有感情地讀第1自然段的最后一句話。指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯“盜”火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就知道“盜”取火種的后果——冒著危險(xiǎn),但他還是毅然決定為人類“盜”取火種。(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為對(duì)的,就義無(wú)反顧地去做,不怕受到懲罰。(板書:真正的英雄)出示課件7,第5自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)(3)普羅米修斯是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的神,任憑宙斯用多么殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(板書:不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的神)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))(出示課件8,多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹每天還啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6~8自然段。從文中哪些地方可以看出即使忍受著這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服?(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類“盜”取火種。(出示課件9)(板書:善良的神)(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(出示課件10)(板書:值得敬佩)3.對(duì)其他的神,你們有什么看法呢?出示課件11:宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類受苦一點(diǎn)兒也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槠樟_米修斯拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,也很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第4自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)大力士赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)人物對(duì)比,學(xué)生體會(huì)到了普羅米修斯精神的寶貴。4.師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,是普羅米修斯為正義而戰(zhàn),不屈服于權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!三、講述內(nèi)容。出示課件12:上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容。1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解課文的基礎(chǔ)上,再?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以適當(dāng)?shù)靥砑幽男┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神?(生試著添加,師作引導(dǎo)。)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.小結(jié):火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字時(shí),不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字時(shí),我們就會(huì)充滿希望,充滿理想。四、總結(jié)拓展?！镀樟_米修斯》是大家都應(yīng)該知道的故事。當(dāng)然,今天我們學(xué)習(xí)《普羅米修斯》也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的“閱讀鏈接”給我們列舉了《神話選譯百題》中的故事,大家都去讀一讀吧!設(shè)計(jì)意圖:了解眾神,激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。【板書設(shè)計(jì)】 15*女媧補(bǔ)天【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“措、混”等10個(gè)生字。2.默讀課文,能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。4.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。過(guò)程與方法:1.采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流,嘗試用自己的話講故事。2.默讀課文,發(fā)揮想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)女媧為了拯救人類,不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文,能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.默讀課文,能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.發(fā)揮想象,試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。3.體會(huì)女媧的勇敢和甘于奉獻(xiàn)的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備多媒體課件和《女媧補(bǔ)天》的錄像。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、故事激趣,課前談話。師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的就是和神話故事有關(guān)的。請(qǐng)看大屏幕,這里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出故事的名字嗎?多媒體課件,逐一出示:1.他開辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物。 ——盤古(出示課件1)2.他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。 ——后羿(出示課件2)3.她化作小鳥,把石子投入大海。 ——精衛(wèi)(出示課件3)4.她創(chuàng)造人類,無(wú)私奉獻(xiàn)。 ——女媧(出示課件4)咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真好,相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、揭示課題,引發(fā)興趣。1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書:女媧補(bǔ)天)2.題目中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺到了神奇?(補(bǔ)天)為什么?師:女媧可真了不起。在讀故事之前,你對(duì)女媧還有哪些了解?交流,出示課件5:傳說(shuō)中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、整體感知課文。1.出示課件6,自學(xué)提綱:①默讀課文,思考課文寫了一件什么事。②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自學(xué)。設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。四、檢查自學(xué)情況。1.指讀課文,糾正字音,理解字義、詞義。出示課件7,會(huì)認(rèn)字:“措、混、項(xiàng)、熄、漿、塌、頌、績(jī)、竄、洪”(指名拼讀)(1)“措、頌”是平舌音?？梢酝ㄟ^(guò)查字典理解“措”的意思,再理解詞語(yǔ)“驚慌失措”的意思。“頌”可以通過(guò)詞語(yǔ)“頌揚(yáng)、歌頌”來(lái)理解。“混、熄”可以根據(jù)偏旁理解字義?！八⒖?jī)”要讀準(zhǔn)字音,“塌”讀“tā”,“績(jī)”讀四聲。(2)讀生字,查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。出示課件8:坍塌:(山坡、河岸、建筑物或堆積的東西)倒下來(lái)?？吡?洞。洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流。熄滅:停止燃燒。驚慌失措:害怕慌張,舉止失去常態(tài),不知怎么辦好。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。理解詞語(yǔ)的能力非一日之功,正是來(lái)自平時(shí)的日積月累。2.出示課件9:課文寫了一件什么事?有一年，天地發(fā)生了一場(chǎng)大變動(dòng)，天上露出一個(gè)大窟窿,地上也裂開了一道道深溝。洪水噴涌、野獸出沒,人們處于水深火熱之中。女媧為了拯救人類,煉石補(bǔ)天,斷龜足撐天,又殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫,終于使天和地恢復(fù)了平靜,人類獲得了新生。3.說(shuō)出你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))邊讀邊想象畫面,交流體會(huì)自己的感受:說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng),把這部分內(nèi)容讀一讀。(朗讀指導(dǎo))4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)出示課件10,提出新的問(wèn)題:(1)女媧為什么補(bǔ)天?(2)女媧是怎樣補(bǔ)天的?除了補(bǔ)天她還做了什么?(3)女媧補(bǔ)好天后,將會(huì)是什么樣的情形呢?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生邊讀課文邊想,初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。1.默讀,想想哪些段落分別寫了補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。2.小組討論以上問(wèn)題,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓?、洪水噴涌、野獸出沒,給人們帶來(lái)痛苦。(板書,起因:天塌地陷、洪水噴涌、野獸出沒)3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育學(xué)生要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女媧看到這種場(chǎng)面的心情)六、指名讀第3、4自然段,體會(huì)女媧的心情,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。1.女媧難過(guò)極了,決心補(bǔ)天。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。女媧“創(chuàng)造了人類”,人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。2.找出文中具體描寫女媧修補(bǔ)天地的句子讀一讀,體會(huì)女媧的精神。(1)(出示課件11)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為修補(bǔ)天地所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決心把天和地修補(bǔ)起來(lái)”。(板書:修補(bǔ)天地)(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)女媧修補(bǔ)天地的經(jīng)過(guò)并體會(huì)故事的神奇。(板書:煉石補(bǔ)天、斷龜足撐天、殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫)3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。七、齊讀第5自然段,了解人類獲得新生,解決第三個(gè)問(wèn)題。1.后來(lái),女媧補(bǔ)好了天,沒有了威脅人們的洪水、野獸,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。2.女媧是一個(gè)怎樣的人?八、總結(jié)全文。同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是一個(gè)善良勇敢、能為大家著想的英雄。(板書:善良勇敢甘于奉獻(xiàn))九、拓展延伸。出示課件12:1.在女媧的努力下,天被補(bǔ)好了,洪水被堵住了,從此天和地終于恢復(fù)了平靜,人們又過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你們想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么?2.女媧如此辛苦地修補(bǔ)天地,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)女媧的勇敢善良的品質(zhì),以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)剡w移拓展,激發(fā)學(xué)生的思維。【板書設(shè)計(jì)】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:我和過(guò)一天

【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一個(gè)自己喜歡的故事中的人物,圍繞“我和過(guò)一天”展開想象,寫一個(gè)故事。

2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作,并謄寫清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.啟發(fā)習(xí)作思路,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作,并謄寫清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,并能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序把事件寫清楚。2.寫作時(shí)能抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng),中心突出地完成習(xí)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境。1.同學(xué)們,你們喜歡讀故事嗎?你們喜歡哪些人物呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的人物形象)2.今天,就有許多人物來(lái)到了我們身邊。我們一起來(lái)看看他們都是誰(shuí)?(出示課件1:孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.今天,如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天,你會(huì)選擇誰(shuí)?我們的習(xí)作就是圍繞“我和過(guò)一天”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我和過(guò)一天”吧。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。二、審題指導(dǎo)。出示課件2:神話,是通過(guò)豐富的想象、幻想,運(yùn)用夸張和擬人的修辭手法編出的。1.確定人物,大膽想象。(板書:我和過(guò)一天)

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在哪里?(板書:怎樣過(guò)一天)設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)。三、討論交流,創(chuàng)編故事。1.選定人物、地點(diǎn)。(1)師:如果讓你和書中的某位人物過(guò)一天,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?為什么要選他?你們會(huì)一起去哪里呢?(2)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己要選的人物、地點(diǎn)和原因。(3)教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),出示課件3:主角——你想寫的人物配角——2到3個(gè)(動(dòng)植物都行)地點(diǎn)——任意地方2.確定故事主題。(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》,說(shuō)說(shuō)這些文章分別表現(xiàn)了人物的什么精神。(2)師:我們編的故事,不能只寫熱鬧,僅僅寫一個(gè)打打鬧鬧的場(chǎng)面,而要通過(guò)講述故事來(lái)告訴人們一個(gè)道理。想一想,你寫的故事要告訴大家一個(gè)什么道理。(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師板書。(4)教師適時(shí)適度進(jìn)行推薦:善良、勤勞、分享、愛學(xué)習(xí)、不要驕傲等。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體指導(dǎo),學(xué)生明白了寫作對(duì)象及具體要求,同時(shí)通過(guò)口述,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.討論故事情節(jié)。(1)出示課件4,思考:要想編出來(lái)的故事生動(dòng)有趣、吸引人,有什么方法呢?(2)老師有一組大家熟悉的人物和三件事,大家想一想這三件事分別跟哪個(gè)人物有關(guān)。(3)出示課件5,分別出示人物:豬八戒、加菲貓、哆啦A夢(mèng)出示課件6,三件事:斗胖虎、拔牙記、減肥記(4)學(xué)生介紹人物做的事情及原因。(5)為什么這樣選擇?預(yù)設(shè):豬八戒好吃懶做,愛占小便宜,但性格溫和,憨厚單純,嘴巴甜,力氣大,知錯(cuò)必改;加菲貓是世界上最幸福的一只貓,它貪吃又懶惰,整天除了睡覺吃飯之外,就無(wú)所事事;哆啦A夢(mèng)是一只來(lái)自未來(lái)世界的機(jī)器貓,用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人解決各種困難。(6)師小結(jié):大家說(shuō)得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的性格特點(diǎn)。那么,假如你是編劇,讓你選擇其中的一個(gè)故事來(lái)寫,你覺得應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?需要寫清哪些事?請(qǐng)靜下心來(lái)好好想一想。(7)學(xué)生在小組內(nèi)交流后在全班交流。(8)師相機(jī)小結(jié):雖然大家說(shuō)的內(nèi)容不一樣,但老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),那就是——(板書)去哪里?做什么?結(jié)果怎樣?也就是要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面,故事才會(huì)更吸引人。(9)出示課件7,指導(dǎo):①大家認(rèn)為這三部分的重點(diǎn)是什么?(做什么)②現(xiàn)在,我們就以“豬八戒拔牙”為例,來(lái)重點(diǎn)探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學(xué)們,這個(gè)題目中最關(guān)鍵的詞是什么?(拔)那么,你們認(rèn)為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?(指名回答后隨機(jī)點(diǎn)評(píng):我們中國(guó)人最喜歡“三”字,所謂“一二不過(guò)三”,像四大名著中比比皆是,如《西游記》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”;《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結(jié)義”“三英戰(zhàn)呂布”;《水滸傳》中的“三打祝家莊”;《紅樓夢(mèng)》中的“劉姥姥三進(jìn)大觀園”。這樣寫,故事情節(jié)才能波瀾起伏,富有味道)③想想看,豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功,到第三次才成功呢?你和豬八戒分別去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方呢?在那些地方,你們又看到了怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎么樣?(10)請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題,展開想象的翅膀,在學(xué)習(xí)小組展開熱烈的討論吧!提醒大家:這個(gè)故事中安排的其他人物只能做配角,豬八戒才是主角。(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來(lái)交流吧!大家選擇其中一次拔牙過(guò)程來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(出示課件8,引導(dǎo):你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排他去那里?你們?cè)谀抢锟吹搅嗽鯓拥那榫?想到了什么?結(jié)果怎樣?)(12)小結(jié):看來(lái),不管寫哪一次,都要寫清一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程包括“去哪里——做了什么——結(jié)果怎樣”。四、組織材料。1.想想你想和誰(shuí)過(guò)一天,你了解他的特點(diǎn)嗎?按要求準(zhǔn)備。出示課件9,要求:(1)你會(huì)選擇誰(shuí)?(2)說(shuō)一說(shuō)你們會(huì)一起去哪里,做些什么,發(fā)生了什么故事。2.匯報(bào)自己的選材。(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)再請(qǐng)其他的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。五、突破難點(diǎn)。1.寫好這篇文章的重點(diǎn)是寫好一天里發(fā)生的故事。2.就剛才同學(xué)們提出的修改方案,小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果。3.教師總結(jié),出示課件10:和故事里面的人物過(guò)一天,首先應(yīng)簡(jiǎn)要介紹該人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的修辭手法,詳細(xì)介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。(板書:略寫人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的修辭手法,詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié),除了有利于學(xué)生寫作之外,還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力,讓學(xué)生的文章更加生動(dòng)、具體。六、動(dòng)筆練習(xí)。根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體,表達(dá)清楚,出示課件11:設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,提高寫作能力。1.自由習(xí)作,寫出初稿。2.小組交流,合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥,指出學(xué)生的不足與長(zhǎng)處。3.選擇典型的文章,集體討論修改后謄寫。4.學(xué)生修改自己的習(xí)作,進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的范文指導(dǎo),學(xué)生對(duì)比自己的寫作,從而進(jìn)行修改,提高寫作能力。七、小結(jié)。這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫童話,我們?cè)诹?xí)作過(guò)程中,要抓住重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),中心突出,感情真摯?！景鍟O(shè)計(jì)】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4.讀句子,能感受神奇的想象,并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.讀句子,能感受神奇的想象,并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。2.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入“語(yǔ)文園地”,學(xué)習(xí)有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。(板書:語(yǔ)文園地)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)。二、交流平臺(tái)。1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀這三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧!設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生對(duì)神話有更深的理解。2.出示課件1:①神話充滿神奇的想象,像《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。②神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……③古人創(chuàng)造了許多神話故事,來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),如普羅米修斯上天“盜”取火種,就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。3.讀一讀。指名讀,齊讀。4.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解。5.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。6.全班交流。出示課件2—4,預(yù)設(shè):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作的,具有神奇、豐富、多種多樣的特色,表面看起來(lái)很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、生動(dòng),表達(dá)了古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成的,不論是正,還是反,都是鮮明、生動(dòng)、超凡的。(板書:神話的特點(diǎn))7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。三、識(shí)字加油站。1.出示課件5,第一組詞語(yǔ):“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。(1)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。(2)出示拼音學(xué)生自讀。(3)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。(由“花”字組成的詞語(yǔ))設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的特點(diǎn)。2.出示課件6,第二組詞語(yǔ):“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(1)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。(2)出示拼音學(xué)生自讀。(3)男女生對(duì)讀,與同桌討論這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(都是花的名稱)(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。3.出示課件7,生字:圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠(1)集體讀、開火車讀、指名讀這10個(gè)生字。(2)想一想:這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字?(3)學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面來(lái)引導(dǎo))4.出示課件8,把下面的植物分成兩類:松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹(1)

(2)

四、詞句段運(yùn)用。1.出示課件9,詞語(yǔ):騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。(2)小組交流,讀讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?這些詞語(yǔ)都是描寫人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。(3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生們理解詞語(yǔ)的意思,并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。(4)小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥:讀著這些詞語(yǔ)你能聯(lián)想到哪些人物或故事?出示課件10—16:騰云駕霧:傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。后形容奔馳迅速或頭腦迷糊。上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計(jì)客觀情勢(shì),決定策略。各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。神通廣大:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。未卜先知:事情發(fā)生之前不用占卜就能知道,形容有預(yù)見。刀槍不入:刀砍不進(jìn),槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)?，F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說(shuō)服打動(dòng)。(5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人或故事。選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說(shuō)話,然后全班進(jìn)行交流。出示課件17,預(yù)設(shè):孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧,還能上天入地呢!諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎?(7)出示課件18,積累描寫人物的成語(yǔ):料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西 寬容大度 義正詞嚴(yán)赤膽忠心 不屈不撓 視死如歸臨危不懼 鐵面無(wú)私 大義滅親2.出示課件19,課本上的3個(gè)句子:(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。(2)說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個(gè)句子都是神話故事中的語(yǔ)句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。(4)想一想:其他神話故事中,有讓你感到神奇的情節(jié)嗎?(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),再選小組代表上臺(tái)交流。五、日積月累。1.出示課件20,學(xué)生自由讀《嫦娥》。嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。2.師范讀,學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.出示課件21,簡(jiǎn)介作者:李商隱,字義山,號(hào)玉谿生、樊南生,唐代著名詩(shī)人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市沁陽(yáng)),出生于河南滎(xínɡ)陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作,是晚唐最出色的詩(shī)人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾(nóng)麗,尤其是一些愛情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下,通過(guò)對(duì)詩(shī)意思的初步了解,從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌含義的理解。4.出示課件22,詞語(yǔ)意思:[注釋]深:暗。長(zhǎng)河:銀河。碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍(lán)色的天。夜夜心:指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,教師適時(shí)指導(dǎo)。(板書:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)出示課件23:[譯文]云母屏風(fēng)上燭影暗淡,銀河漸漸斜落,晨星也隱沒低沉。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,如今空對(duì)青天碧海夜夜孤寂。6.熟讀成誦。在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,積累了一些描