外研版（2019）必修第一冊 Unit 4 Friends Forever Using language 教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverUsinglanguage教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析“外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverUsinglanguage教學(xué)設(shè)計”本章節(jié)選自高中英語教材，旨在通過閱讀和討論關(guān)于友誼的文章，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的重要性和持久價值。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯和短語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言描述和表達(dá)友誼的能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，語言能力目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和短語描述友誼，提高語言表達(dá)和交際能力。文化意識目標(biāo)是通過討論友誼的不同文化表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文中的觀點(diǎn)，形成自己的見解。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)是鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，對英語文章有初步的理解能力。

2.學(xué)生對友誼主題感興趣，愿意分享個人經(jīng)歷和觀點(diǎn)；他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡互動和討論，但可能在獨(dú)立思考和表達(dá)方面存在差異。學(xué)生中有些可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有些則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中較高級詞匯和短語的理解和運(yùn)用，以及如何將抽象的友誼概念具體化表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能在課堂討論中感到緊張，不敢大膽表達(dá)自己的看法。教學(xué)資源-外研版（2019）必修第一冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-網(wǎng)絡(luò)資源（友誼主題文章、視頻片段）

-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于友誼的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatisfriendshiptoyou?”讓學(xué)生簡單分享對友誼的理解。

-展示幾個關(guān)于友誼的成語或諺語，如“Afriendinneedisafriendindeed”，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的意義。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展示課文標(biāo)題“FriendsForever”。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，讓學(xué)生注意文中描述友誼的關(guān)鍵詞和短語。

-教師講解課文中的難點(diǎn)詞匯和短語，如“unconditional”，“l(fā)oyalty”等，并給出例句。

-教師通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生討論課文中的友誼故事，理解友誼的不同層面。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個場景，用目標(biāo)詞匯和短語復(fù)述故事。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用所學(xué)詞匯和短語。

-每組選代表上臺展示復(fù)述的故事，其他學(xué)生給予反饋。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyougiveanexampleofatruefriendinyourlife?”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分享真實故事，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生討論友誼的特質(zhì)，如信任、支持等。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師給出一個假設(shè)情境：“Imagineyouareinadifficultsituation,andyouneedtoaskyourfriendforhelp.Whatwouldyousay?”

-學(xué)生分組，每組編寫一個對話，模擬向朋友尋求幫助的場景。

-每組表演對話，教師和其他學(xué)生提供反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的核心價值觀。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己友誼的小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和短語。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過討論和實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“unconditional”，“l(fā)oyalty”，“mutualsupport”等，來描述和表達(dá)友誼。

-學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了對友誼概念的理解，能夠識別和描述友誼的不同特質(zhì)和表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠通過復(fù)述課文和編寫對話，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行實際交流，增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在分享個人友誼故事的過程中，提升了自我表達(dá)和情感交流的能力，同時也能夠理解和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過模擬情境和角色扮演，提高了交際能力和解決問題的能力，學(xué)會了如何在現(xiàn)實生活中處理人際關(guān)系。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)τ颜x的不同文化表現(xiàn)進(jìn)行分析和評價。

-學(xué)生通過參與課堂活動和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立查找資料和完成相關(guān)任務(wù)。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了合作和團(tuán)隊協(xié)作，能夠在小組活動中有效溝通和解決問題。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了友誼相關(guān)的語言知識，還深化了對友誼的認(rèn)識，增強(qiáng)了人際交往的自信心和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，學(xué)生們的參與度和積極性都很高，這讓我感到非常欣慰。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)，這樣的互動模式讓學(xué)生們能夠在實際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用新知識，我覺得這是一個成功的嘗試。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提問，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們對于友誼的理解和感受都非常深刻，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的高級詞匯和短語有一定的理解難度，于是我放慢了講解速度，通過更多的例句和實際情境來幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組復(fù)述課文，這個活動不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓他們在實踐中復(fù)習(xí)和鞏固了新學(xué)到的詞匯和短語。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還是顯得有些緊張，未來我需要更多地鼓勵他們大膽開口。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于自己友誼的故事分享得很踴躍，這讓我感到很高興。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和個人經(jīng)歷結(jié)合起來，這樣的學(xué)習(xí)是真正有意義的。但同時，我也意識到在引導(dǎo)討論時，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的反饋，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握和技能運(yùn)用方面都有明顯的進(jìn)步。他們能夠用所學(xué)詞匯和短語描述友誼，也能在模擬情境中自然地使用這些語言。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于友誼有了更深刻的認(rèn)識，他們更加珍惜和尊重自己的朋友。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在的一些問題。例如，有些學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不夠熟悉。針對這個問題，我計劃在未來的課堂上，更多地介紹和練習(xí)合作學(xué)習(xí)的技巧。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有提升的空間。有時候，課堂紀(jì)律會有些混亂，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。我需要更加有效地控制課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠及時了解學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解友誼的特質(zhì)時，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Canyoutellmewhatloyaltymeanstoyou?”或者“Canyougiveanexampleofmutualsupport?”這樣的問題可以檢驗學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。

其次，我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組活動和課堂討論中，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠用所學(xué)語言進(jìn)行有效交流。對于那些在小組活動中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會私下與他們交流，了解他們的困難和需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

另外，我還會在課堂上進(jìn)行小測試，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。這些測試通常包括填空、選擇和簡答題，能夠迅速反映出學(xué)生的掌握情況。對于測試中發(fā)現(xiàn)的共性問題，我會及時進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠真正理解和吸收。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。我不僅關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，還會評價他們的創(chuàng)造性和思維深度。在批改作文時，我會給出具體的建議，如：“Youressayiswell-structured,buttrytousemoredescriptivewordstomakeyourstorymorevivid.”這樣的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

我也會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于完成作業(yè)較好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，如：“G