Unit 1 Myself story time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊

Unit1Myselfstorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析“Unit1Myselfstorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊”主要圍繞自我介紹和描述個人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課通過故事情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)自己的名字、年齡、外貌特征等基本信息。教材內(nèi)容生動有趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹；文化意識，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的個人介紹方式；思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在描述個人特點(diǎn)時進(jìn)行創(chuàng)造性思考和邏輯表達(dá)；學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如"name,""age,""happy,""sad,""tall,""short"等與個人特征相關(guān)的詞匯。

舉例：通過故事情境中的角色介紹，讓學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法，如"MynameisTom.Iamhappy."

-基本句型運(yùn)用：如"Iam...""Ihave...""Ilike..."等用于描述自己的句型。

舉例：在角色扮演活動中，讓學(xué)生運(yùn)用這些句型進(jìn)行自我介紹，如"Iamsevenyearsold.Ihaveacat."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用冠詞和形容詞：學(xué)生在描述個人特征時，容易忽略或不正確使用冠詞"a"和形容詞的比較級。

舉例：通過反復(fù)練習(xí)，如"Iamatallboy.""Sheisshorterthanme."來幫助學(xué)生掌握冠詞和形容詞比較級的使用。

-聽力理解：學(xué)生在聽力活動中，可能難以捕捉和理解故事中的細(xì)節(jié)信息。

舉例：通過設(shè)計聽力練習(xí)，如聽故事后回答問題，如"Whatisthegirl'sname?""Howoldistheboy?"來提高學(xué)生的聽力理解能力。

-口語表達(dá)：學(xué)生在口語表達(dá)時，可能因?yàn)榫o張或不熟練而無法流暢表達(dá)。

舉例：通過小組討論和角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的交流環(huán)境，如小組內(nèi)輪流進(jìn)行自我介紹，以增強(qiáng)口語表達(dá)的自信和流利度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如模擬學(xué)校、家庭等環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用目標(biāo)語言。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式積極參與課堂，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如編寫小故事、制作個人介紹海報，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT、視頻等展示故事情境和詞匯，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物或圖片卡幫助學(xué)生理解和記憶詞匯，如使用頭飾、身高尺等輔助教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師與學(xué)生互動，詢問他們是否喜歡聽故事，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于自我介紹的故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

-學(xué)生回應(yīng)表示準(zhǔn)備好了，老師繼續(xù)說：“好的，讓我們開始吧！”

2.故事呈現(xiàn)

-老師播放故事視頻或通過PPT展示故事圖片，同時講述故事內(nèi)容。

-學(xué)生聚精會神地觀看和傾聽，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-老師提問：“故事里的主人公叫什么名字？他/她介紹了自己的哪些特征？”

-學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞匯和句型。

4.語言點(diǎn)講解與練習(xí)

-老師講解并示范如何正確使用本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

5.小組活動

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分配角色，并準(zhǔn)備表演。

6.角色扮演

-每個小組到前面進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲。

-老師對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.聽力理解練習(xí)

-老師播放故事音頻，學(xué)生邊聽邊完成聽力練習(xí)題。

-老師檢查答案，對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

8.口語表達(dá)練習(xí)

-老師提出任務(wù)：“現(xiàn)在，請你們用英語介紹一下自己，就像故事里的主人公一樣。”

-學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹，其他學(xué)生傾聽并學(xué)習(xí)。

9.小組討論

-老師提出問題：“你們認(rèn)為在自我介紹時，哪些信息是最重要的？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并分享討論結(jié)果。

10.總結(jié)與作業(yè)布置

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自我介紹時要注意的事項(xiàng)。

-老師布置作業(yè)：“回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己的短文，明天課堂上分享?！?/p>

11.課堂延伸

-老師提出：“下周我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述家庭成員，你們可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的內(nèi)容?！?/p>

在教學(xué)過程中，老師始終以學(xué)生為中心，鼓勵他們積極參與，并通過不同的教學(xué)活動幫助他們掌握核心詞匯和句型。通過角色扮演、小組討論和口語表達(dá)練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹，同時提高了他們的聽力和口語能力。老師在教學(xué)過程中不斷提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語法錯誤，確保他們能夠在實(shí)踐中正確使用英語。知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-個人基本信息詞匯：name,age,gender,nationality

-描述外貌的形容詞：tall,short,fat,thin,happy,sad

-描述性格的形容詞：kind,friendly,shy,active

2.句型

-自我介紹句型：Mynameis...Iam...yearsold.

-描述外貌句型：Ihave...Iam...

-描述性格句型：Iama...person.

3.語法

-使用冠詞"a"和"the"的區(qū)別

-形容詞的比較級和最高級

-一般現(xiàn)在時的運(yùn)用

4.聽力

-能夠聽懂故事中的關(guān)鍵信息，如人物名稱、年齡、外貌特征等

-能夠理解并回答關(guān)于故事內(nèi)容的簡單問題

5.口語

-能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹

-能夠用英語描述自己的外貌和性格

-能夠參與小組討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)

6.寫作

-能夠用英語寫一篇關(guān)于自己的短文，包括名字、年齡、外貌和性格等

-能夠正確使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型

7.文化意識

-了解不同文化背景下個人介紹的方式

-尊重他人的個人特點(diǎn)和差異

8.學(xué)習(xí)策略

-通過重復(fù)聽故事和模仿，提高語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性

-利用圖片和實(shí)物輔助記憶詞匯

-通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信

9.思維品質(zhì)

-在描述個人特征時進(jìn)行創(chuàng)造性思考和邏輯表達(dá)

-分析和比較故事中不同人物的特征和性格

-通過聽力練習(xí)，提高對英語語音和語調(diào)的敏感度

10.學(xué)習(xí)能力

-能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容

-能夠通過合作學(xué)習(xí)，與同伴共同完成口語和寫作任務(wù)

-能夠形成有效的學(xué)習(xí)策略，如制作詞匯卡片、記錄學(xué)習(xí)筆記等

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、聽力、口語、寫作、文化意識、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)等多個方面。通過這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握自我介紹的相關(guān)內(nèi)容，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解和掌握每一個細(xì)節(jié)。同時，老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了情境教學(xué)法來創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。通過角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更自信地開口說英語，這在以往的教學(xué)中是不常見的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組活動中，有些學(xué)生顯得比較被動，沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z還不夠自信，或者是對課堂活動不夠熟悉。我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心和參與感。

另一個反思點(diǎn)是，在聽力理解練習(xí)中，部分學(xué)生對于捕捉故事細(xì)節(jié)信息仍有困難。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中增加更多的聽力訓(xùn)練，通過不同類型的聽力材料來提高學(xué)生的聽力技能。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣，他們能夠跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，并在角色扮演活動中積極互動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在自我介紹方面的詞匯和句型有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述自己的基本信息、外貌和性格，這在一定程度上體現(xiàn)了他們的語言能力和文化意識。

學(xué)生們在情感態(tài)度方面也有了積極的改變。他們在課堂上的積極參與和互動表明，他們開始享受學(xué)習(xí)英語的過程，并對自己的能力有了更多的信心。然而，我也注意到，在口語表達(dá)方面，學(xué)生們?nèi)孕枰嗟木毩?xí)來提高流利度和準(zhǔn)確性。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-鼓勵更多的學(xué)生參與課堂活動，通過小組競賽和獎勵機(jī)制來提高他們的積極性。

-增加聽力練習(xí)的多樣性和難度，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求。

-在口語練習(xí)中，提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

通過今天的課堂教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠大膽地開口說英語，嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。課堂氛圍活躍，學(xué)生們樂于參與，能夠跟隨老師的引導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。然而，也觀察到個別學(xué)生在口語表達(dá)時仍然顯得緊張和害羞，需要更多的鼓勵和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行有效的交流，大部分小組能夠順利完成角色扮演任務(wù)，并在全班面前展示。他們的表演生動有趣，能夠準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言進(jìn)行自我介紹。但也有部分小組在合作中出現(xiàn)了溝通不暢的問題，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在聽力理解和詞匯運(yùn)用方面取得了不錯的成績。他們能夠聽懂故事中的關(guān)鍵信息，并在填空和選擇題中正確回答問題。但在寫作部分，一些學(xué)生還未能完全掌握如何組織句子和段落，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們完成的作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。大部分學(xué)生能夠用英語寫一段關(guān)于自己的介紹，但在語法和拼寫方面仍有提升空