教科版 初中物理 九年級上冊 7.1 磁現象 教案（2023新課標）

教科版初中物理九年級上冊7.1磁現象教案（2023新課標）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：磁現象

2.教學年級和班級：教科版初中物理九年級上冊

3.授課時間：第一學期，具體上課時間根據學校安排而定

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用物理知識解釋磁現象的能力，加強對物質世界的認識。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究磁性質及其應用的實踐能力。

3.培養(yǎng)學生運用科學思維，分析磁現象與電現象之間的聯(lián)系，提升科學素養(yǎng)。

4.引導學生關注磁現象在日常生活和科技發(fā)展中的應用，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了電磁感應、電流的磁效應等基本概念，能夠理解磁場的基本性質和磁極間的相互作用。此外，學生對物質磁性、磁化現象已有初步了解。

2.學生對物理實驗和實際應用有較高的興趣，喜歡通過動手實踐來探究現象。他們具備一定的觀察能力、分析能力和團隊合作能力。在學習風格上，學生更傾向于直觀、具體的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解磁現象的本質和磁場分布可能存在困難；在實驗操作中，對磁極判斷、磁場方向等方面可能不夠熟練；此外，對于磁現象在高科技領域的應用，學生可能缺乏足夠的了解，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好教科版初中物理九年級上冊教材，翻到磁現象章節(jié)。

2.輔助材料：準備與磁現象相關的教學視頻，展示磁場分布和磁極相互作用的動態(tài)過程；準備磁性材料如鐵釘、磁鐵等實物圖片，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵釘、回形針、指南針等實驗器材，確保實驗安全，方便學生進行分組實驗操作。

4.教室布置：將教室分為理論教學區(qū)和實驗操作區(qū)，實驗操作區(qū)配備實驗桌、磁性材料等，便于學生進行實踐探究。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：教師展示一組生活中常見的磁現象圖片，如磁性掛鉤、磁鐵吸引鐵釘等，并提出問題：“為什么磁鐵能吸引鐵釘？磁性是如何產生的？”引發(fā)學生思考。

提出問題：教師提出與磁現象相關的問題，如“磁鐵的兩極有什么特點？如何辨別磁鐵的兩極？”激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

（1）磁鐵的性質和磁極的辨別（5分鐘）

教師講解磁鐵的性質，如磁鐵有兩個磁極、磁極間的相互作用規(guī)律等。通過實物演示和板書，指導學生如何辨別磁鐵的兩極。

（2）磁場的概念和磁場分布（5分鐘）

教師引入磁場的概念，講解磁場的特點和磁場線的分布。結合教材插圖，幫助學生理解磁場的空間分布。

（3）磁化現象和磁性材料（5分鐘）

教師講解磁化現象，如磁鐵如何使鐵、鈷、鎳等材料磁化。引導學生思考磁性材料在生活中的應用。

（4）磁現象與電現象的聯(lián)系（5分鐘）

教師簡要介紹磁現象與電現象之間的聯(lián)系，如電磁感應、電流的磁效應等，為學生后續(xù)學習打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，檢查學生對磁現象的理解程度。提問方式可以是搶答、點名回答等。

（2）分組討論（5分鐘）

學生分成小組，討論以下問題：磁鐵的兩極有什么特點？如何辨別磁鐵的兩極？磁性材料在生活中的應用有哪些？每組派代表分享討論成果。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調磁現象在實際生活中的應用，引導學生關注物理知識與現實生活的聯(lián)系。

5.課后作業(yè)（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生完成教材磁現象章節(jié)的相關練習題，鞏固所學知識。

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（2分鐘）

教師布置一個創(chuàng)新性任務，要求學生利用磁性材料制作一個簡易的磁懸浮裝置，并解釋其原理。學生可以課后進行查閱資料、設計制作，下節(jié)課展示成果。

整個教學過程設計注重師生互動，凸顯教學重難點，關注學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在45分鐘的教學時間內，充分調動學生的積極性，提高課堂效果。學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠理解磁鐵的性質，掌握磁極的辨別方法，了解磁場的概念和磁場分布特點。他們能夠解釋磁性材料的基本原理，并認識磁現象與電現象之間的聯(lián)系。

2.實踐能力：

學生通過分組實驗和討論，提高了實驗操作能力和團隊協(xié)作能力。他們能夠運用所學知識，設計簡單的磁現象實驗，并能夠分析實驗結果。

3.思維能力：

學生在探究磁現象的過程中，學會了運用科學思維分析問題，如通過觀察現象、提出假設、進行驗證等，提升了科學探究能力。

4.應用拓展：

學生能夠將磁現象與日常生活和科技發(fā)展中的應用聯(lián)系起來，如理解磁懸浮列車的工作原理，認識到磁性材料在現代科技中的重要作用。

5.學習興趣：

通過創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的設置，學生對磁現象產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索物理知識的學習動力。

6.核心素養(yǎng)：

學生在解決問題的過程中，不僅提高了物理學科的知識水平，還培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新、科學探究、社會責任感等核心素養(yǎng)。

具體表現在以下知識點：

1.磁鐵的兩極：學生能夠準確辨別磁鐵的兩極，并了解磁極間的相互作用規(guī)律。

2.磁場：學生能夠描述磁場的概念，理解磁場線的分布，并能夠運用磁場知識解釋相關現象。

3.磁化現象：學生能夠解釋磁化現象的原理，并列舉常見的磁性材料及其應用。

4.磁現象與電現象的聯(lián)系：學生初步了解電磁感應、電流的磁效應等基本原理，為后續(xù)學習打下基礎。典型例題講解例題一：

題目：解釋為什么磁鐵能吸引鐵釘。

答案：磁鐵具有磁性，其磁場能影響鐵釘內部的微小磁區(qū)，使鐵釘被磁化并產生吸引作用。

例題二：

題目：如何辨別磁鐵的兩極？

答案：可以通過以下方法辨別磁鐵的兩極：

1.觀察磁鐵的形狀，通常較寬的一端是N極，較窄的一端是S極。

2.使用指南針，磁鐵的N極會指向地球的北極，S極指向地球的南極。

例題三：

題目：解釋磁化現象的原理。

答案：磁化現象是指某些物質在外磁場的作用下，內部原子磁矩的排列變得一致，從而表現出磁性的過程。

例題四：

題目：列舉三種常見的磁性材料并說明其在生活中的應用。

答案：

1.鐵氧體：用于制造電機的磁鐵、磁卡、磁盤等。

2.釹鐵硼：用于制造高性能的永磁體，如硬盤驅動器的磁頭、磁性吸附裝置等。

3.鋁鎳鈷：用于制造耐高溫、耐腐蝕的永磁體，如航天器的電源系統(tǒng)。

例題五：

題目：簡述電磁感應現象及其應用。

答案：電磁感應是指閉合回路中的導體在磁場中運動或磁場變化時，回路中產生電動勢的現象。其主要應用包括：

1.發(fā)電機：將機械能轉化為電能。

2.變壓器：實現電壓的升高或降低。

3.傳感器：檢測磁場變化，應用于各種自動化控制設備。板書設計①磁現象基礎知識

-磁鐵的兩極：N極、S極

-磁極相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

-磁場：磁感線、磁場方向

②磁性材料與磁化

-磁性材料：鐵、鈷、鎳等

-磁化現象：外部磁場使磁性材料磁矩一致

-磁性材料應用：磁卡、磁盤、電機磁鐵等

③磁現象與電現象的聯(lián)系

-電磁感應：導體在磁場中運動產生電動勢

-電流的磁效應：通電導體周圍產生磁場

-應用：發(fā)電機、變壓器、傳感器等

板書設計突出重點知識點，通過有序的排列和邏輯關系，幫助學生梳理和記憶課程內容，增強視覺效果，提高教學效果。教學反思與改進在本次磁現象的教學中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，學生在理解磁場分布和磁化現象時，似乎存在一定的困難。我觀察到他們在實驗操作中，對磁極的判斷和磁場方向的理解不夠準確。為了幫助學生更好地掌握這些概念，我計劃在未來的教學中增加一些直觀的教具和動畫，以增強他們對磁場空間分布的認識。

其次，我發(fā)現學生在課堂上的參與度有待提高。在提問環(huán)節(jié)，只有少數學生積極回答問題，而其他學生則顯得較為被動。為了鼓勵更多學生參與到課堂討論中來，我打算采用更多的小組合作學習方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

針對這些反思，我將采取以下改進措施：

1.設計更具互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在探究中學習，提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

2.