2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元26詩詞五首《飲酒》教學設計

2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元26詩詞五首《飲酒》教學設計主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過對《飲酒》詩詞的深入解讀，讓學生領略古典詩詞的韻味，理解作者陶淵明的思想情感，同時培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點分析詩詞的語言特色、情感表達及藝術手法，使學生能夠在掌握詩詞基本內(nèi)容的基礎上，提高文學素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞能力。通過解讀《飲酒》詩詞，學生將學會運用文學鑒賞的知識，分析詩歌的語言特點和情感表達，提升理解和運用語言的能力。同時，通過深入探究詩詞中的文化元素，學生能夠增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在審美鑒賞方面，學生將通過感受詩詞中的意境，發(fā)展審美情趣和鑒賞能力，為終身學習和人文素養(yǎng)的提升打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《飲酒》詩詞的基本內(nèi)容：理解詩中描繪的意境，如“采菊東籬下，悠然見南山”所表現(xiàn)的閑適生活場景。

-分析詩歌的語言特色：如“悠然”一詞的用法，以及如何通過詞語的選擇來傳達作者的情感。

-鑒賞詩歌的藝術手法：例如詩中運用了哪些修辭手法，如何通過對比、排比等手法增強詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-理解作者陶淵明的思想情感：難點在于如何引導學生深入理解作者歸隱田園的生活態(tài)度和超然物外的情感。

-舉例：通過分析“結廬在人境，而無車馬喧”的句子，讓學生探討“結廬”背后的深層含義，以及作者為何選擇“無車馬喧”的生活方式。

-掌握古典詩詞的鑒賞方法：難點在于如何指導學生運用適當?shù)姆椒▉硇蕾p和理解古典詩詞。

-舉例：通過對比《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”與同類詩詞中的描寫，讓學生體會不同詩人如何運用自然景象來表達情感，從而提高學生的鑒賞能力。

-突破語言障礙：難點在于如何幫助學生理解古漢語詞匯和句式，如“還”字的古義。

-舉例：通過解釋“還”字的古義，讓學生明白其在詩中的準確含義，進而更好地理解詩歌整體情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《飲酒》詩詞的相關背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等；同時搜集一些古典詩詞的鑒賞視頻，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示詩詞內(nèi)容及相關資料。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一名組長，方便課堂討論和合作學習。教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們將學習一篇古典詩詞——《飲酒》。請大家先翻到課本第126頁，我們先一起朗讀一遍這首詩，感受一下它的韻律和意境。

2.理解詩意

-（朗讀結束后）很好，現(xiàn)在請大家各自再讀一遍，邊讀邊思考，這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人的心境又是如何的？

-（學生思考后）現(xiàn)在我們一起來分享。請幾位同學依次用自己的話描述一下詩中的畫面和詩人的情感。

3.分析語言特色

-接下來，我們深入分析一下這首詩的語言特色。請大家注意，詩中使用了哪些詞語來描繪景象和表達情感？

-（引導學生關注“悠然”、“采菊”、“東籬”、“南山”等詞語）請大家思考，這些詞語在詩中的作用是什么？它們?nèi)绾卧鰪娏嗽姼璧谋憩F(xiàn)力？

4.探究思想情感

-現(xiàn)在我們來探究一下詩人的思想情感。請大家仔細閱讀第一句“結廬在人境，而無車馬喧”，詩人為什么會有這樣的生活態(tài)度？

-（學生討論后）詩人陶淵明在這里表達了一種超然物外、追求自然和諧的生活態(tài)度。請大家再思考，這種態(tài)度在現(xiàn)代社會中是否仍有價值？

5.鑒賞藝術手法

-下面，我們來鑒賞一下這首詩的藝術手法。請大家注意，詩中運用了哪些修辭手法？

-（引導學生關注對比、排比等手法）比如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，這里的對比手法是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？

-（學生討論后）通過對比，詩人突出了自然景色的美好和生活的寧靜。

6.實踐活動

-現(xiàn)在，我們將進行一個小實踐活動。請大家分成小組，每組選擇一首自己喜歡的古典詩詞，嘗試分析它的語言特色、思想情感和藝術手法。

-（學生活動期間）我會巡回指導，幫助大家解決在分析過程中遇到的問題。

7.分享與討論

-（實踐活動結束后）現(xiàn)在請大家回到座位上，每組派一名代表分享你們的分析成果。

-（學生分享后）很好，我們聽到了不同小組的分析，大家都能從不同角度欣賞和理解古典詩詞，非常棒！

8.總結與反思

-通過今天的學習，我們深入解讀了《飲酒》這首詩，理解了詩人的思想情感，分析了詩歌的語言特色和藝術手法。

-（引導學生反思）請大家思考一下，學習這首詩對我們有什么啟示？在今后的生活中，我們?nèi)绾谓梃b詩人的生活態(tài)度和審美情趣？

9.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一份作業(yè)。請大家選擇一首你喜歡的古典詩詞，寫一篇鑒賞文章，內(nèi)容包括詩歌的語言特色、思想情感和藝術手法，字數(shù)不少于300字。

10.結束語

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對古典詩詞有更深的理解和欣賞。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.理解了《飲酒》詩詞的基本內(nèi)容，能夠用自己的話描述詩中描繪的畫面，如“采菊東籬下，悠然見南山”所表現(xiàn)的閑適生活場景。

2.掌握了詩歌的語言特色，如“悠然”一詞的用法，能夠通過詞語的選擇來傳達作者的情感。

3.分析了詩歌的藝術手法，理解了對比、排比等修辭手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

4.深入理解了作者陶淵明的思想情感，能夠從詩句中體會詩人追求自然和諧、超然物外的生活態(tài)度。

5.提高了古典詩詞的鑒賞能力，能夠運用所學知識分析其他古典詩詞的語言特色、思想情感和藝術手法。

6.在實踐活動中，學生能夠積極參與，合作學習，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.通過分享與討論，學生能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，增強了溝通和表達能力。

8.在總結與反思環(huán)節(jié)，學生能夠從古典詩詞中汲取啟示，思考如何在現(xiàn)實生活中借鑒詩人的生活態(tài)度和審美情趣。

9.作業(yè)完成情況良好，學生能夠獨立撰寫鑒賞文章，對古典詩詞有更深入的理解和欣賞。

10.學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感得到增強，激發(fā)了學習古典詩詞的興趣，為終身學習奠定了基礎。教學反思與改進在完成《飲酒》這首詩的教學后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。

首先，學生在理解詩意和感受作者情感方面做得非常好。通過課堂朗讀和討論，他們能夠用自己的語言描述詩中的畫面，這說明學生對詩歌的感知力有所提升。這一點讓我感到欣慰，說明教學設計在激發(fā)學生的學習興趣和提升他們的理解力方面是成功的。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析詩歌的語言特色和藝術手法時，部分學生對古漢語詞匯的理解不夠深入，導致他們在解讀詩歌時遇到困難。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠，或者是學生對于古典詩詞的背景知識掌握不足。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強古漢語詞匯的教學。在未來的教學中，我會專門安排一些時間來講解古漢語中常用的詞匯和句式，幫助學生更好地理解古典詩詞。例如，可以通過舉例說明“還”字的古義，讓學生在閱讀時能夠準確把握詩歌的含義。

2.設計更多互動環(huán)節(jié)。為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習和思考。同時，我會鼓勵學生提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.提供更多背景資料。在講解古典詩詞時，我會提供更多關于作者和詩歌背景的資料，幫助學生建立更全面的文學知識體系。這樣，學生在分析詩歌時就能夠有更多的視角和思路。

4.強化課后輔導。對于課堂上參與度不高的學生，我會加強課后輔導，了解他們的困難和需求，針對性地提供幫助。同時，我會鼓勵學生主動提問，營造一個積極向上的學習氛圍。

5.定期評估教學效果。我會定期通過測試、討論和反饋等方式評估教學效果，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能夠跟上教學進度，并從中受益。板書設計①詩歌標題及作者：《飲酒》——陶淵明

②詩歌內(nèi)容框架：

-第一句：“結廬在人境，而無車馬喧”——描述詩人生活環(huán)境

-第二句：“問君何能爾？心遠地自偏”——詩人自問自答，表達生活態(tài)度

-第三句：“采菊東籬下，悠然見南山”——描繪詩人心境與景色

-第四句：“山氣日夕佳，飛鳥相與還”——繼續(xù)描繪自然景色

-第五句：“此中有真意，欲辨已忘言”——詩人的感悟與無奈

③重點詞語：

-“悠然”：表現(xiàn)詩人的閑適與自在

-“結廬”：指詩人建造簡陋的居所，象征隱居生活

-“采菊”：采擷