2024-2025學年高中物理第二章能的轉化與守恒第2節(jié)勢能的改變教案2魯科版必修2

PAGE7-勢能的變更一、學習目標與任務1、學習目標描述（一）學問與技能1.理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算．

2.理解重力勢能的變更和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關．

3.知道重力勢能的相對性．

4.了解彈性勢能．（二）過程與方法1.依據功和能的關系，推導出重力勢能的表達式．2.學會從功和能的關系上說明和分析物理形象．（三）情感看法與價值觀通過小組合作學習讓每個同學體會到責任和義務以及敬重，學會同學間相互取長補短，感受合作學習的歡樂，通過對新學問的探討，體會物理規(guī)律與生活的聯系，激發(fā)探究未知世界的樂趣。滲透從對生活中有關物理現象的視察，得到物理結論的方法，激發(fā)和培育學生探究自然規(guī)律的愛好．2、學習內容與學習任務說明本節(jié)課的內容：讓學生進一步理解“力做功的過程是能量轉化的過程”、“功是能量變更的量度”和提高敏捷運用學問的實力。同時為下一節(jié)《能量守恒定律》的學習奠定基礎。學習重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能變更的關系。學習難點：重力勢能的系統(tǒng)性和相對性。抓住本節(jié)課的重點和難點，以學習任務驅動，實行啟發(fā)式、探討式、試驗探究式的教學模式，通過各種展示方式創(chuàng)設情景，引導學生通過對問題的溝通探討，突出重點、突破難點。二、學生特征分析1、高一學生相識事物的特點是：起先從詳細的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還經常與感性閱歷干脆相聯系，仍需詳細形象的來支持。2、學生在初中時學生已接觸過重力勢能的概念，在中學階段要定量的解決重力勢能。3學生已學習了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來推斷重力勢能的變更，通過彈性做功來推斷彈性勢能的變更。中學的學生具有肯定自主探究實力，因而，在教學中以學生自主探究學習為主，引導他們自覺主動地去探討探究。以學生為主體，注意以試驗為引導的啟發(fā)式教學，注意以試驗探究作為學生思維的動身點，引導學生探討和思索，找尋重力勢能變更有規(guī)律。三、教學過程步驟課堂打算情境導入老師行為學生行為教學過程教學過程師：提出問題：運動的物體具有能量，被舉高的物體有沒有能量？多媒體觀看視頻，物體處于肯定的高度具有的能量叫重力勢能為了能理解以上問題這節(jié)課我們就來學習新的內容——勢能的變更觀看幻燈片聽老師講解并描述并進行思索教學過程一、重力勢能請同學們分析、探討以上提出的問題并引導學生歸納出重力勢能的定義。定義：物體處于肯定的高度而具有的能叫做重力勢能提出問題：物體重力勢能的大小可能與哪些因素有關？請同學們猜想

演示試驗【供應試驗器材：鐵球(大小、質量均不同的兩個)、透亮玻璃容器、沙子】在一個透亮的玻璃容器內裝上沙子。

試驗一：將不同的兩鐵球從同一高度釋放，視察鐵球落在沙子中的深度。

試驗二：用一個鐵球從不同高度釋放，視察鐵球落在沙子中的深度。

學生回答視察的現象：鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大。質量大的鐵球落在沙子中的深度越大。

歸納上述演示，我們可以定性得到：重力勢能跟物體的質量和高度都有關系，且物體的質量越大，高度越高，重力勢能就越大。

提出問題：那么，怎樣來定量表示重力勢能呢？

重力勢能的單位是焦耳。

重力勢能是標量學生思索探討溝通進行分析得出定義：物體處于肯定的高度而具有的能叫做重力勢能視察試驗，回答現象學生回答：鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大。質量大的鐵球落在沙子中的深度越大。教學過程二、探究重力做功的特點思索：對于上述重力沿不同路徑做功的三種情形的分析，你有什么體會？小結：重力做功與路徑無關,只跟始末位置的高度差有關例1：沿著高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面對上將同一物體拉到頂端，以下說法正確的是()A.沿坡度小、長度大的斜面上升克服重力做的功多B.沿坡度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多C.沿坡度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多D.上述幾種狀況重力做的功同樣多三、重力做功與重力勢能的變更多媒體投影問題：一個質量為10kg的物體,把它放置在一張高1m的桌面上,則此物體的重力勢能是多少呢？（取g=10ｍ/s2）依據學生回答讓學生探討：為什么同一個問題會得到不同的答案？提出重力勢能的相對性：重力勢能EＰ＝mgh中h是相對于某個水平面來說的,這個水平面上h=0,重力勢能也為零,這個水平面叫做零勢能參考平面。通常也叫零勢面。參考水平面的選取是隨意的，選擇哪個水平面作為參考平面,可視探討問題的便利而定。通常選擇地面作為參考平面。選擇不同的零勢面，重力勢能是不同的。h是所處位置的平面到參考水平面的距離。通過推導讓學生理解重力做功的特點通過提問：學生自己思索，總結結論通過例題鞏固通過對物理量之間的關系式來探討各個物理量在不同的條件下的關系.教學過程老師總結：重力做正功時，重力勢能削減，削減的重力勢能等于重力所做的功。物體克服重力做功(重力做負功)時，重力勢能增加，增加的重力勢能等于物體克服重力所做的功。情景1：請大家估算：課桌上質量m=1kg的物體，它的重力勢能多大呢？依據學生回答讓學生探討：為什么同一個問題會得到不同的答案？提出重力勢能的相對性：重力勢能EＰ＝mgh中h是相對于某個水平面來說的,這個水平面上h=0,重力勢能也為零,這個水平面叫做零勢能參考平面。通常也叫零勢面。參考水平面的選取是隨意的，選擇哪個水平面作為參考平面,可視探討問題的便利而定。通常選擇地面作為參考平面。選擇不同的零勢面，重力勢能是不同的。h是所處位置的平面到參考水平面的距離。物體位于參考平面上方,h>0,重力勢能是正值,

物體位于參考平面下方,h<0,重力勢能是負值,表示物體在該位置具有的重力勢能比它在參考水平面上面具有的重力勢能少。讓學生通過問題設疑,探討分析,最終對問題進行歸納總結.提高學生的解決問題和分析問題的實力.教學過程選取不同的參考