小學(xué)六年級(jí)語文《天窗》教案模板三篇

小學(xué)六年級(jí)語文《天窗》教案模板三篇

小學(xué)六年級(jí)語文《天窗》教案模板一

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，因?yàn)樘齑皩?duì)孩子來說是神奇的，

是的慰藉，并可以此引發(fā)無限的遐思。

2正確讀寫本課的生字及詞語。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

4有感情地朗讀課文。

5培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻句的好處；讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)

生看世界的情趣。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1這是茅盾，我國現(xiàn)代的作家，他寫了子夜，林家鋪?zhàn)拥乳L篇小說。他寫的

一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。

出示課題。

齊讀課題

二初讀課文，了解內(nèi)容

1我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：

課文圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容？

2交流：1天窗的來歷;2天窗是孩子們的慰藉;3天窗是神奇的。

三講讀第一段

1自讀課文1—3節(jié)，完成填空。

為了所以人們要裝天窗。天窗就是

2交流

3齊讀

過渡：大人們?cè)谖菝骈_了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí)，是天窗給漆黑的屋子帶來

了的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，“慰藉”什么意思？（板書：慰藉）

1默讀4——7節(jié)，思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉？天窗又是怎么給

孩子們帶來慰藉的呢？（示剛才的兩個(gè)問題）

2交流：

（一）11什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉？（第四節(jié)）

2示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了?！?/p>

讀一讀

討論：這句話是怎么寫的？寫出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫

出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。）

讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的

慰藉。

2交流：這時(shí)，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？

示：透過小小的玻璃.....閃電一瞥。

小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的，會(huì)跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一

眼就逃走了，天窗外面多么有趣?。。ò澹河昴_跳雷電閃）

小小的天窗給作者帶來了豐富的想象，作者想象到什么呢？女生讀。（板：風(fēng)

雨雷電顯威力）

（錄音：雷雨）這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢？（學(xué)生想像發(fā)言）

3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們?cè)鯓訌倪@里得到樂趣呢？（板:

想象）

4引讀4、5節(jié)

5通過想象，孩子們從“無”中看到了“有”，從“虛”中看到了“實(shí)”。

（二）夜晚，孩子們被逼著睡覺的時(shí)候，天窗怎樣給他們帶來情趣的？請(qǐng)四人

小組學(xué)習(xí)第七節(jié)

示

學(xué)習(xí)提示：

1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2想一想，通過天窗，作者看到什么，想到什么？

3如果是你，看到這些景物，你會(huì)想象到什么呢？

交流。

板書：一小片天空遼闊奇幻的夜空

4朗讀7節(jié)。

小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個(gè)黑影、，小孩子可以想到山、馬、

巨人、鳥.....（板：奇幻遼闊的天空）就是這樣一個(gè)小小的空間，會(huì)有如此豐富

的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢?

板書設(shè)計(jì)：

16天窗慰藉

雨腳跳、雷電閃風(fēng)雨雷電顯威力

想象

一小片天空遼闊奇幻的夜空

小學(xué)六年級(jí)語文《天窗》教案模板二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過有感情朗讀，句子比較，體會(huì)“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的

意思。

2、悟4--9節(jié)，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì)''無"中

看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生

感受到通過“天窗”看世界的情趣。

3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們的慰藉”，感悟“這

一方小小的空白是神奇的！”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是神奇的！”

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、每棟房子都離不開一一窗?？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的

呢？出示課文1-3節(jié)

2、鄉(xiāng)下的房子只有（前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線

和空氣都有了。）碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，（木板窗只好關(guān)起來，

屋子里就像黑洞似的）。于是（鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天

窗）。

出示：天窗

這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅

盾寫下這篇文章呢?對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢？學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位

同學(xué)把這段話連起來讀一遍。

3、質(zhì)疑。

（1）為什么說天窗是神奇的呢？下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)（聽兩遍）。

（發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從

“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣

闊，更復(fù)雜，更確切!）

出示文章最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題嗎？

估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?

②為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)？

③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀）下面我們就來認(rèn)真讀課文，請(qǐng)大家自讀課文4~7節(jié)。

指名讀

二、自讀課文，完成練習(xí)1、出示要求：在讀中注意以下問題

（1）自讀課文4~7節(jié)，讀通課文。

（2）完成填空：

當(dāng)（夏天陣雨來臨）時(shí)或（夜晚）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏?/p>

（惟一的慰藉）。它讓孩子們感受到這小小一方空白是（神奇的）,想到應(yīng)該（感謝）

發(fā)明這“天窗”的大人們。

①注意讀準(zhǔn)多音字：藉（jie）

②理解“惟一”、“慰藉”（“慰藉”就是安慰的意思。）

3、反饋

指名讀

三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來

的惟一慰藉1、質(zhì)疑。

（1）師：為什么說天窗是神奇的呢？下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)（聽兩遍）。

（發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從

“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣

闊，更復(fù)雜，更確切!）

出示文章最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題嗎？

估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?

②為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)？

③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

2、下面我們就來認(rèn)真讀課文。

文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽課文

錄音，(怎樣在讀中停????)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解

(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。

(2)指名說，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。

(3)同桌讀

(4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著

上床去“休息”的時(shí)候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、

“偏就不”、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰

著”)

(5)天窗豐富了孩子的想象

(6)教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什

么小玩具？

2、讀第五節(jié)：

(1)引讀：“透過天窗孩子看到什么、想到什么”

(2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、

這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么？

體會(huì)“卜落卜落"(聲音輕巧)閃電“帶子似的、一瞥、掠過"(動(dòng)作快捷、

利落)體會(huì)作者觀察的細(xì)致，想象的豐富，語言的形象、貼切。

教師：“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡??！”

(1)自己讀好這句句子。

(2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。

(3)請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里

時(shí)不快。

教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世

界。

（4）師生配合讀作者看到的、想象到的句子（四、五節(jié)）

小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明（板書：無、有），透過它，我們

和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙

伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天?。。ò鍟海ɡ纂姷某鍪荆?/p>

3、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會(huì)帶

給我們什么呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀

出作者當(dāng)時(shí)的感受。

（1）指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”：從一粒

星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、

稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。

（2）你們想不想看看月夜的景色？老師也為大家打開一扇天窗，請(qǐng)大家充分發(fā)

揮自己的想象力。

1出示動(dòng)畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見眨著眼睛的星星、

輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星……你會(huì)想到些什么呢？（有這些動(dòng)畫的資料）

（1）仔細(xì)觀察畫面，說說你看到什么？想到什么？

（2）任選你喜歡的句式說話。

1看到（）想像到（）；看到（）想到（）你會(huì)從（）、（）、0,想像到（）、（）（）

（3）師引讀：啊啃啃一一

3、（出示最后一小節(jié)：提示注意''了若"）自由讀讀，你也有這種快樂的感受

嗎？

小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S

富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。

4、活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出

“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切！

小學(xué)六年級(jí)語文《天窗》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過''天

窗”看世界的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。（教師板書課題）

2、說說你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？

過渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可

以回答這個(gè)問題？

3、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么？

（鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里

就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。）

引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。

齊讀課文第一到三小節(jié)。

今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是作家茅盾所寫的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。

2、理解詞語。（說說通過自學(xué)，你理解了哪些詞語?教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上

下文、查字典等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語，和同學(xué)一起交流一

下。）

3、自由讀課文，把課文讀正確。

三、默讀課文，理清課文層次。

（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）

第一段：（1—3）鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。

第二段：（4—7）夏天陣雨來了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們的慰藉。

第三段：（8—9）天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文，把課文讀流利。

第二課時(shí)

一、瀏覽課文，整體感知。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說說通

過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容?

(學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。)

二，默讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，提出你不懂的問題。

2、交流匯報(bào)。

估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

(1)為什么說天窗是神奇的呢？

(2)“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)？

(3)為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)？”

(4)為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

(5)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉?！?？

教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好，這些問題中有兩個(gè)問題是最關(guān)鍵的，弄

懂了這兩個(gè)問題，其它問題就容易理解了。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。

(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉?！?？

(2)為什么說天窗是神奇的呢？

三、深入研讀，理解課文。

1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？(第二、三

部分)

下面我們就來認(rèn)真讀課文第二、三部分。

2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問題。

四、交流匯報(bào)，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分

別是在什么情況下出現(xiàn)的？

(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。

(2)“慰藉”是什么意思？(“慰藉”就是安慰的意思。)

(3)比較句子:

小小的天窗是的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

(讀一讀，你有什么不同的感受?)

(老師引讀第4、6節(jié))

2、為什么說天窗是的慰藉呢？透過這扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了

什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“一一”和“??”在文中找出。

(1)(交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。)

(2)教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀，注意老師的引讀。

3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮硭伎纪瑢W(xué)們剛才提出的問題：

為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)？比他們所看到的

一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

小組討論，交流。

4、出示：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密；它會(huì)使

你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。

現(xiàn)在這句話理解了嗎？說說自己的理解，齊讀。

那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢？

5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際

上，我們周圍有許多機(jī)會(huì)，文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì),

我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開想象。

五、體會(huì)文章中的想象。

1、怎樣才能想象得好呢？我們來看看文章中的孩子們是如何想象的？

我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的？

“雨腳”是怎樣形容的？（卜落卜落跳）

“卜落卜落”寫出了什么？（聲音）

他怎么會(huì)寫得那么具體？（觀察仔細(xì)）

還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)？

（帶子似