高考語文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)考點(diǎn)26 鑒賞古代詩歌之選擇題（講義）

古代詩歌閱讀考點(diǎn)26讀懂詩意，準(zhǔn)確選擇?考點(diǎn)講義一、考點(diǎn)解讀古代詩歌閱讀中的選擇題是綜合考查考生鑒賞古代詩歌的能力，此題囊括了古代詩歌鑒賞題全部的考查內(nèi)容。其中包括鑒賞古代詩歌中的形象、鑒賞古代詩歌的語言、鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧、分析評(píng)價(jià)詩歌的思想感情。選擇題使考查角度更加全面，也在一定程度上間接降低了詩歌的閱讀難度，解決了閱讀理解上的部分障礙。因此，考生要把做題與讀懂詩歌緊密地結(jié)合起來，一方面借題解詩，另一方面把握題型特點(diǎn)，把握詩中關(guān)鍵詞句，確保準(zhǔn)確選擇。二、知識(shí)儲(chǔ)備古代詩歌閱讀中選擇題主要是從詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面考查，四個(gè)選項(xiàng)分別從詩歌的不同角度考查，如思想感情的整體性把握，某個(gè)詩句的理解和分析。因此理解詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情是答題的關(guān)鍵。理解詩歌是一個(gè)綜合獲取信息的過程，甚至需要聯(lián)想與想象的能力，要進(jìn)入詩歌的“情境”，又能夠跳出來理性分析。所以，做詩歌選擇題，首先讀懂詩歌，其次了解詩歌的藝術(shù)特色，再通過做題技巧正確判斷。古代詩歌閱讀的選擇題一般具有以下幾方面的特點(diǎn)：1．本題為“四選一”式的負(fù)選型，即選出不正確的一項(xiàng)。2．選項(xiàng)的先后順序一般會(huì)與原詩句順序大體一致。3．“理解”與“賞析”兼顧，重在“理解”。選擇題的設(shè)題點(diǎn)有兩方面：一方面，考查對(duì)詩中關(guān)鍵詞句、情感主旨的準(zhǔn)確理解；另一方面，考查對(duì)詩中形象、語言、表達(dá)技巧的賞析。從近三年的命題實(shí)踐看，其考查重心放在了詩意理解上，尤其是對(duì)詩中關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子的準(zhǔn)確理解，考生應(yīng)充分把握這一點(diǎn)。4．命題者在設(shè)誤時(shí)，往往從細(xì)微處入手，采用曲解原意、弄錯(cuò)對(duì)象、無中生有、過度解讀及隨意引申等方式，把錯(cuò)誤點(diǎn)放在選項(xiàng)的細(xì)微之處，尤其是多放在一兩個(gè)詞語上。5．讀懂選項(xiàng)是關(guān)鍵，作答時(shí)要邊閱讀邊判斷思考，無論是選擇恰當(dāng)?shù)幕虿磺‘?dāng)?shù)倪x項(xiàng)，錯(cuò)誤總集中在選項(xiàng)的某一兩處細(xì)節(jié)上，絕大多數(shù)選項(xiàng)內(nèi)容是正確的。所以，答題的過程實(shí)際上就是準(zhǔn)確理解詩歌的過程，題目答對(duì)了，詩歌的內(nèi)容也就大體掌握了。因此，選項(xiàng)是理解詩歌最好的輔助，更有助于下一道主觀題的解答。三、解題要領(lǐng)解讀選擇題，應(yīng)遵循以下步驟：第一步：細(xì)讀選項(xiàng)，明確題目指向。在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，明確題目的指向。有的選項(xiàng)是針對(duì)詩歌局部，有的是針對(duì)整首詩歌；有的是針對(duì)詞句理解，有的是針對(duì)情感主旨，有的是針對(duì)語言、手法等。第二步：尋找對(duì)應(yīng)詩句，認(rèn)真比對(duì)。答題時(shí)，要找到選項(xiàng)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的詩句，對(duì)比原詩句在意象、意境、手法、語言、情感、主題以及涉及的文化常識(shí)等方面的賞讀解析是否正確，要綜合分析、辯證思考。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，排除陷阱。命題者往往在選項(xiàng)中巧妙地設(shè)置若干陷阱，以此來干擾考生。常見的陷阱集中在詩歌的意象、意境、語言、手法、情感以及文化常識(shí)等要素上?？忌P(guān)注選項(xiàng)中對(duì)關(guān)鍵詞句、重要句子的理解，看看選項(xiàng)有無曲解文意。四、典題導(dǎo)引例1.2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》第15題15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。例2.2021年新高考Ⅱ卷《示兒子》第15題下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對(duì)兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國(guó)家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人認(rèn)為，生逢‘明時(shí)’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯(cuò)誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺”可知，作者認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國(guó)以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。例3.2021全國(guó)甲卷《和南豐先生出山之作》第14題。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C項(xiàng)“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。五、隨堂演練（一）閱讀下面詩歌，完成第1小題。（高郵市2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期開學(xué)檢測(cè)）南浦·春水張炎波暖綠粼粼，燕飛來，好是蘇堤才曉。魚沒浪痕圓，流紅去，翻笑東風(fēng)難掃?；臉驍嗥郑帗纬霰庵坌??；厥壮靥燎嘤?，絕似夢(mèng)中芳草。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了？新綠乍生時(shí)，孤村路，猶憶那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎①歸去后，溪上碧桃多少。【注】①前度劉郎：指去而復(fù)返的人。唐代劉禹錫《再游玄都觀》有“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“波暖綠粼粼”，扣題“春水”。湖光粼粼，綠波蕩漾，彌漫著春的氣息，透出了春日溫煦之意，寫春水溶泄蕩漾之狀。B．“荒橋斷浦”兩句承上啟下，“橋斷”即寫斷橋，點(diǎn)明地點(diǎn)是杭州西湖，一“荒”字與前文形成對(duì)比，轉(zhuǎn)而寫西湖之荒涼。C．下片起句詞人先寫“空山”，悲涼之意轉(zhuǎn)濃。接著描寫眼前的“新綠乍生”及“茂林觴詠”等景物，進(jìn)一步抒發(fā)自己的哀嘆。D．全詞筆調(diào)細(xì)膩，繪景出彩，過渡自然。詞人由優(yōu)美的蘇堤游至荒涼的斷橋，感情也隨之由歡快轉(zhuǎn)為悲傷，情景交融，精妙絕倫?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C項(xiàng)中“眼前的……景物”錯(cuò)，“新綠乍生時(shí)”三句及“余情渺渺”兩句，均為詞人對(duì)往昔美好生活的追憶。（二）閱讀下面這首唐詩，完成第2小題。（日照市2022屆高三一模）恩門致書遠(yuǎn)及山居因獻(xiàn)之杜荀鶴[注]時(shí)難轉(zhuǎn)覺保身難，難向師門欲繼顏。若把白衣輕易脫，卻成青桂偶然攀。身居劍戟爭(zhēng)雄地，道在乾坤未喪間。必許酬恩酬未晚，且須容到九華山。[注]杜荀鶴，晚唐詩人，46歲中進(jìn)士第，但未被授官而離京，回到九華山。2.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“恩門”即“師門”，這首詩是詩人收到師門致書后寫的回獻(xiàn)詩。B．首聯(lián)交代詩人難以繼續(xù)跟從恩師學(xué)習(xí)的原因，表達(dá)對(duì)恩師的愧疚。C．“白衣”和“青桂”形成對(duì)比，突出表現(xiàn)詩人科舉成功后的喜悅。D．詩人在尾聯(lián)中表達(dá)知恩圖報(bào)之意，并向恩師發(fā)出到九華山的邀請(qǐng)。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。通過對(duì)詩歌的分析理解，可以發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)沒有對(duì)比，“突出表現(xiàn)詩人科舉成功后的喜悅”也屬于曲解文意。（三）閱讀下面的詩歌，完成第3小題。（鄭州市2022年高中畢業(yè)年級(jí)第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)）少年游蔣捷梨邊風(fēng)緊雪難睛，千點(diǎn)照溪明。吹絮窗低，唾茸[絨】窗小，人隔翠陰行。而今白鳥橫飛處，煙樹渺鄉(xiāng)城。兩袖春寒，一襟春恨，斜日淡無情?！咀ⅰ客偃坠糯鷭D女刺繡，每當(dāng)停針換線、咬斷繡線時(shí)，口中常沾留線絨，隨口吐出，俗謂"唾絨"。3.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句描寫風(fēng)吹雪飛之景，渲染凄冷氣氛，為全詞奠定了哀婉的情感基調(diào)。B."吹絮"句寫飛絮飄落窗前，與首句"風(fēng)緊"相照應(yīng)，體現(xiàn)了用筆之綿密。C."斜日"句采用擬人手法，將斜日人格化，盲其無情，襯托了春恨之濃。D.本詞與李商隱的《夜雨寄北》都運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，拓展了藝術(shù)空間?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力?！帮L(fēng)吹雪飛”有誤。首句以雪喻梨花，寫的是急風(fēng)中梨花飄飛的景象，而非真正的飛雪之景。古代詩歌閱讀考點(diǎn)26讀懂詩意，準(zhǔn)確選擇解析版?題組訓(xùn)練一、閱讀下面兩首古詩，完成第1題。（深圳市2022屆六校第一次聯(lián)考）雨中登岳陽樓望君山二首【注】黃庭堅(jiān)投荒萬死鬢毛斑，生入瞿塘滟滪關(guān)。未到江南先一笑，岳陽樓上對(duì)君山。滿川風(fēng)雨獨(dú)憑欄，綰結(jié)湘娥十二鬟。可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山?！咀ⅰ窟@兩首詩是詩人被貶四川多年后，遇赦返回家鄉(xiāng)分寧(今江西修水)途中，行至岳陽樓時(shí)所作。A.“投荒”凸顯了自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，“萬死”以夸張的手法，突出了詩人處境的艱難?！棒W毛斑”強(qiáng)調(diào)自己年事已高。B.“未到江南先一笑”中的“江南”指代詩人的家鄉(xiāng)，“先”表時(shí)序上在先，強(qiáng)化了情感，“笑”意蘊(yùn)豐富，用語精當(dāng)。C.“滿川風(fēng)雨”，隱指作者所處的惡劣的政治形勢(shì)。“綰結(jié)湘娥十二鬟”運(yùn)用了比喻手法，寫出了湖中君山的空濛秀麗。D.第二首詩的后兩句實(shí)寫詩人在湖面上觀賞君山的情景，寫出了湖面浪峰滔天，青山相應(yīng)，煙波浩渺的壯闊之景。二、閱讀下面兩首古詩，完成第2題。（宜賓市普通高中2019級(jí)第一次診斷性測(cè)試）《再次韻兼簡(jiǎn)履中南玉三首》（其三）①黃庭堅(jiān)鎖江亭上一樽酒，山自白云江自橫。李侯②短褐有長(zhǎng)處，不與俗物同條生。經(jīng)術(shù)貂蟬續(xù)狗尾，文章瓦釜作雷鳴。古來寒士但守節(jié)，夜夜抱關(guān)聽五更。注：①本詩作于元符三年黃庭堅(jiān)謫居戎州（今四川宜賓）期間。履中、南玉：成履中、汲南玉，黃庭堅(jiān)在戎州的朋友。②李侯：李任道，黃庭堅(jiān)在戎州的朋友。2．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．從題目看出詩人按照原詩的韻和用韻的次序又寫了三首和詩，并寄給兩位好友。B．首聯(lián)寫景，鎖江亭外白云繚繞的青山和如練橫陳的大江呈現(xiàn)出一派開闊博大的景象。C．頷聯(lián)寫人，李侯身著粗布短衣，一介平民身懷才華，不與世俗之人同流合污。D．尾聯(lián)言志，駐守邊關(guān)的寒士夜夜難眠直到五更天亮，生活清貧卻守節(jié)自持。三、閱讀下面的詩歌，完成第3題。（福建省漳州市2022屆高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)）江畔獨(dú)步尋花杜甫其三江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。其四東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。誰能載酒開金盞，喚取佳人舞繡筵？3.下列對(duì)兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩的起句寫江深竹靜、幾戶人家是為創(chuàng)造一種靜謐的環(huán)境，以襯托下句對(duì)花的描寫。B.第一首詩的末兩句把春光擬人化，似乎有所妙悟，也似有所解脫，但其深情，仍該是愛花。C.第二首詩的前兩句寫浣花溪邊的繁花繽紛，又想象成都少城之花，花朵很少，有憐惜之感。D.第二首詩的末兩句以發(fā)問作結(jié)，“誰能”“喚取”等詞實(shí)嘆招飲無人，徒留想象，余韻無窮。參考答案：1.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、