1《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌背景介紹：分析毛澤東創(chuàng)作《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)代背景及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.詩(shī)歌原文解析：逐句分析詩(shī)歌的意境、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.藝術(shù)特色分析：探討《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色，如詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律、對(duì)仗等。

4.毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格解讀：介紹毛澤東詩(shī)詞的獨(dú)特風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東的詩(shī)詞魅力。

5.詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言、把握詩(shī)歌意象的能力，提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)情感、描繪景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的內(nèi)涵與情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，理解詩(shī)詞在傳承中華民族文化中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞毛澤東詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格式、常用的修辭手法以及簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞技巧。此外，他們對(duì)于毛澤東的生平及歷史地位也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，尤其是在詩(shī)詞的朗讀和背誦方面。他們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)具有一定的邏輯思維能力，但在深度解讀和情感體會(huì)方面可能還需加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詩(shī)歌中的某些詞匯和表達(dá)可能較為生僻，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度；其次，詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握；最后，如何將詩(shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意性的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌背景、藝術(shù)特色及創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解《沁園春長(zhǎng)沙》的內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象、情感及修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

（3）情境教學(xué)法：設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生在角色扮演中感受詩(shī)歌的情感及時(shí)代背景。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋及相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀性。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、背誦及練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《沁園春長(zhǎng)沙》嗎？這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和情感是怎樣的？”

-播放《沁園春長(zhǎng)沙》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量。

-簡(jiǎn)短介紹《沁園春長(zhǎng)沙》的背景，如毛澤東的生平簡(jiǎn)介和創(chuàng)作該詩(shī)的歷史時(shí)期，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《沁園春長(zhǎng)沙》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春長(zhǎng)沙》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-講解《沁園春長(zhǎng)沙》的詩(shī)句結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-介紹詩(shī)歌的背景，包括長(zhǎng)沙的自然景觀和毛澤東的情感寄托。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示詩(shī)歌的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

3.《沁園春長(zhǎng)沙》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色和情感深度。

過(guò)程：

-選擇詩(shī)歌中的幾個(gè)關(guān)鍵意象，如“湘江”、“橘子洲”、“鷹擊長(zhǎng)空”等，進(jìn)行深入分析。

-介紹這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何反映出毛澤東的個(gè)性和時(shí)代精神。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《沁園春長(zhǎng)沙》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，探討如何將這些元素應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩(shī)歌中的作用和表現(xiàn)，以及如何在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的創(chuàng)作展示，包括詩(shī)歌或散文。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果和創(chuàng)作作品。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)的深度。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春長(zhǎng)沙》的基本結(jié)構(gòu)、意象分析和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特色。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的意象，創(chuàng)作一首短詩(shī)，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《沁園春長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景

-毛澤東創(chuàng)作《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)期：1925年，正值國(guó)民大革命時(shí)期。

-創(chuàng)作地點(diǎn)：長(zhǎng)沙，毛澤東的故鄉(xiāng)，也是中國(guó)革命的重要發(fā)源地之一。

-創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：毛澤東在長(zhǎng)沙期間，面對(duì)革命的艱難曲折，感慨萬(wàn)千，創(chuàng)作了這首詩(shī)以表達(dá)自己的革命情懷。

2.《沁園春長(zhǎng)沙》的文學(xué)特點(diǎn)

-詩(shī)體：詞，屬于宋代以來(lái)流行的一種文學(xué)形式，具有獨(dú)特的格律和韻味。

-結(jié)構(gòu)：上片寫(xiě)景，下片抒情，通過(guò)景物的描繪抒發(fā)作者的情感。

-修辭手法：使用了豐富的比喻、擬人、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

3.《沁園春長(zhǎng)沙》的意象分析

-自然意象：湘江、橘子洲、寒流、鷹、魚(yú)等，這些自然意象構(gòu)成了詩(shī)歌的基本畫(huà)面，展現(xiàn)了長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光。

-象征意象：鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底等，這些象征意象表現(xiàn)了毛澤東的革命理想和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4.《沁園春長(zhǎng)沙》的情感表達(dá)

-情感基調(diào)：豪情壯志，詩(shī)中充滿了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)未來(lái)的美好展望。

-情感變化：從對(duì)湘江美景的贊美，到對(duì)革命歷程的回顧，再到對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，情感層次豐富。

5.《沁園春長(zhǎng)沙》的語(yǔ)言特色

-語(yǔ)言風(fēng)格：豪放、激昂，充分體現(xiàn)了毛澤東的個(gè)性特點(diǎn)和革命精神。

-語(yǔ)言運(yùn)用：詩(shī)句簡(jiǎn)潔明了，富有韻律感，易于傳唱。

6.《沁園春長(zhǎng)沙》的藝術(shù)價(jià)值

-文學(xué)價(jià)值：作為毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，具有很高的文學(xué)藝術(shù)成就，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-歷史價(jià)值：詩(shī)歌反映了20世紀(jì)中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，具有珍貴的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

7.《沁園春長(zhǎng)沙》的審美教育

-審美體驗(yàn)：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞美的感受力和鑒賞力。

-審美創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞《沁園春長(zhǎng)沙》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

8.《沁園春長(zhǎng)沙》的思想教育

-愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

-理想信念教育：詩(shī)歌中毛澤東對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，可以激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

9.《沁園春長(zhǎng)沙》的文學(xué)史地位

-作為毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，《沁園春長(zhǎng)沙》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位，對(duì)后世詩(shī)詞創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-詩(shī)歌中的革命精神和豪情壯志，成為激勵(lì)一代又一代中國(guó)人奮斗的精神支柱。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入歷史背景與時(shí)代背景的結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解《沁園春長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，從而更好地把握詩(shī)歌的情感和意境。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如播放詩(shī)歌朗誦視頻、展示相關(guān)歷史圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，使詩(shī)歌教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅憑課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不夠全面，需要引入更多的評(píng)價(jià)維度。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己可能過(guò)于依賴(lài)講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計(jì)劃在討論前為學(xué)生提供更具體的話題和問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和交流。同時(shí)，我也會(huì)在討論中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組間的問(wèn)答、分享等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、提問(wèn)次數(shù)、合作情況等。此外，我還會(huì)考慮讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)識(shí)和反思。

3.為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，我計(jì)劃采用更多探究式和體驗(yàn)式的教學(xué)方法。例如，在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，或者進(jìn)行角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更深入地理解詩(shī)歌。八、典型例題講解《沁園春長(zhǎng)沙》是一首充滿革命激情的詩(shī)歌，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題，旨在幫助學(xué)生深入理解和分析詩(shī)歌的內(nèi)容、形式和情感。

例題一：分析《沁園春長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的意象特點(diǎn)及其在詩(shī)歌中的作用。

答案：此句通過(guò)“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”和“橘子洲頭”三個(gè)意象，描繪了一幅秋日湘江的景象。其中，“獨(dú)立寒秋”傳達(dá)了一種孤獨(dú)而堅(jiān)定的情感，“湘江北去”暗示了革命的潮流不可阻擋，“橘子洲頭”則是詩(shī)人所在的地點(diǎn)，也是革命的起點(diǎn)。這些意象共同構(gòu)成了詩(shī)歌的開(kāi)篇，為后續(xù)的革命抒情做了鋪墊。

例題二：解釋《沁園春長(zhǎng)沙》中“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的意義。

答案：這句話是詩(shī)中的一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人通過(guò)提問(wèn)表達(dá)了對(duì)革命前途和命運(yùn)的深刻思考?！吧n茫大地”象征著廣闊的世界和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，“誰(shuí)主沉浮”則是在問(wèn)誰(shuí)能夠掌握歷史的進(jìn)程和革命的命運(yùn)。這句話反映了詩(shī)人對(duì)革命道路的探索和對(duì)未來(lái)的不確定性。

例題三：探討《沁園春長(zhǎng)沙》中“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的情感表達(dá)。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去革命斗爭(zhēng)歲月的回憶和對(duì)戰(zhàn)友的懷念?！皵y來(lái)百侶曾游”指的是詩(shī)人與眾多戰(zhàn)友共同戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，“憶往昔崢嶸歲月稠”則是對(duì)那些充滿挑戰(zhàn)和斗爭(zhēng)的歲月的回顧。這里既有對(duì)過(guò)去的懷念，也有對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。

例題四：分析《沁園春長(zhǎng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”所使用的修辭手法及其效果。

答案：這里使用了“看”字作為視角轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)，接著使用了對(duì)仗和夸張的修辭手法。“萬(wàn)山紅遍”和“層林盡染”通過(guò)夸張的手法，生動(dòng)地描繪了秋天山林的壯麗景色，增強(qiáng)了詩(shī)歌的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力。

例題五：解釋《沁園春長(zhǎng)沙》中“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的寓意。

答案：這句話是對(duì)歷史上權(quán)貴階層的諷刺，意指那些曾經(jīng)顯赫一時(shí)的貴族和官僚，最終不過(guò)是一堆糞土。這里的“糞土”既是字面意義上的泥土，也象征著虛榮和腐朽。詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)制度的批判和對(duì)革命力量的贊美。作業(yè)布置與反饋，板書(shū)設(shè)計(jì)①《沁園春長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景：

-國(guó)民大革命時(shí)期

-毛澤東在長(zhǎng)沙創(chuàng)作

②詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：

-上片寫(xiě)景：湘江、橘子洲、寒流、鷹、魚(yú)等意象

-下片抒情：革命理想、豪情壯志

③詩(shī)