第六單元大單元之異化教學(xué)設(shè)計(jì)- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

第六單元大單元之異化教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，主題為“異化教學(xué)設(shè)計(jì)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第六單元第1課《紅樓夢(mèng)》節(jié)選、第2課《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選、第3課《變形記》節(jié)選。本節(jié)課將深入探討作品中人物的異化現(xiàn)象，分析作者如何通過(guò)人物異化揭示社會(huì)問(wèn)題和人性困境。具體內(nèi)容包括：

1.分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的異化形象及其背后的社會(huì)意義。

2.探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷與異化過(guò)程。

3.解讀《變形記》中格里高爾的異化形象，以及作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入閱讀和理解能力，提升文學(xué)鑒賞與批判性思維素養(yǎng)。通過(guò)分析人物異化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠理解作品在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、探討人性困境方面的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的感知力和審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，提高創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，形成獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人見解的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)文學(xué)作品的基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》和《變形記》的基本了解，以及文學(xué)作品中的角色分析和主題探討的方法。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)有不同程度的興趣，部分學(xué)生可能對(duì)經(jīng)典文學(xué)有較高的熱情和探索欲望。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，但可能在深入解讀文學(xué)作品方面存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品中的復(fù)雜情節(jié)和深層次主題的理解；如何將文學(xué)理論知識(shí)與文本分析相結(jié)合；以及如何運(yùn)用批判性思維對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。此外，對(duì)于一些文學(xué)背景知識(shí)較為缺乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作品中的文化元素和時(shí)代背景可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究為主，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討人物異化現(xiàn)象，通過(guò)角色扮演模擬文學(xué)作品中的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影片段，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容，同時(shí)利用PPT展示關(guān)鍵信息和概念，輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《紅樓夢(mèng)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》和《變形記》的節(jié)選文本，以及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解作品的基本情節(jié)和人物形象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“分析賈寶玉性格中的矛盾性”、“探討大衛(wèi)·科波菲爾成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”和“解讀格里高爾變形后的心理變化”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本和背景資料，形成對(duì)作品的基本認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索文本，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和分析的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示《紅樓夢(mèng)》中的服飾和建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的時(shí)代背景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物異化的概念，結(jié)合作品中的具體案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析各自作品中的人物異化現(xiàn)象，并進(jìn)行分享。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，并參與討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解人物異化的概念和文學(xué)作品的分析方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的分析性寫作任務(wù)，如分析某一人物異化過(guò)程的心理變化。

-提供拓展資源：提供相關(guān)學(xué)術(shù)文章和視頻資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步探索文學(xué)中的異化主題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，深化對(duì)人物異化主題的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的文獻(xiàn)閱讀和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，提高獨(dú)立研究能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和有效性。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)分析知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《紅樓夢(mèng)》全本閱讀，特別是對(duì)賈寶玉、林黛玉等主要人物的性格和命運(yùn)進(jìn)行深入分析的相關(guān)章節(jié)。

-弗朗茨·卡夫卡的短篇小說(shuō)《變形記》全文，重點(diǎn)分析格里高爾變形后的心理變化和社會(huì)關(guān)系的變化。

-查爾斯·狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》全本閱讀，特別是大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他在不同階段面臨的挑戰(zhàn)和選擇。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章，如《紅樓夢(mèng)》中的夢(mèng)境象征意義分析，《變形記》的異化主題探討，以及《大衛(wèi)·科波菲爾》中的成長(zhǎng)主題研究。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-比較分析《紅樓夢(mèng)》和《大衛(wèi)·科波菲爾》中的人物塑造手法，探討兩位作者如何通過(guò)人物的性格和經(jīng)歷反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-研究卡夫卡的《變形記》中的異化主題，分析這種異化現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代人的啟示和影響。

-探究《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞歌賦如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，以及這些詩(shī)詞與人物情感和命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

-分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中狄更斯如何運(yùn)用幽默和諷刺手法揭示社會(huì)問(wèn)題，以及這些手法對(duì)讀者的吸引力。

-通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作背景，探討這些背景如何影響作品的內(nèi)容和風(fēng)格。

-研究卡夫卡的作品在文學(xué)史上的地位和影響，探討其作品中的現(xiàn)代主義元素。

-深入分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的道德觀念和價(jià)值觀，以及這些觀念在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-探索《紅樓夢(mèng)》中的女性形象，分析她們?cè)谧髌分械慕巧偷匚?，以及她們?duì)社會(huì)的影響。

-通過(guò)創(chuàng)作短文或小論文，表達(dá)對(duì)《變形記》中異化現(xiàn)象的個(gè)人看法，以及這種現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。

-參與線上文學(xué)論壇，與其他同學(xué)交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》和《變形記》的閱讀體驗(yàn)和心得體會(huì)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境的章節(jié)，并撰寫一篇短文，分析夢(mèng)境在小說(shuō)中的作用以及與賈寶玉性格形成的關(guān)聯(lián)。

2.分析任務(wù)：選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》中的一個(gè)重要場(chǎng)景，如大衛(wèi)與密考伯先生的交往，撰寫分析性段落，探討這一場(chǎng)景如何展現(xiàn)大衛(wèi)的成長(zhǎng)和道德觀念的變化。

3.比較任務(wù)：對(duì)比《變形記》和《紅樓夢(mèng)》中的人物異化現(xiàn)象，寫一篇短文，分析兩者在表現(xiàn)手法和主題探討上的異同。

4.創(chuàng)作任務(wù)：以《變形記》中的格里高爾變形后的心理狀態(tài)為靈感，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界和與社會(huì)的沖突。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度、分析深度以及寫作能力。

2.反饋意見：針對(duì)每份作業(yè)，教師將提供以下反饋：

-對(duì)學(xué)生作業(yè)的整體評(píng)價(jià)，包括對(duì)文本理解、分析和寫作能力的認(rèn)可。

-指出作業(yè)中存在的具體問(wèn)題，如對(duì)文本的誤解、分析的不足或?qū)懽骷记缮系那啡薄?/p>

-給出具體的改進(jìn)建議，如如何更深入地分析文本、如何提升寫作表達(dá)的清晰度和邏輯性。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入研究，并提供相關(guān)的閱讀材料和思考題，以促進(jìn)他們的學(xué)術(shù)發(fā)展。對(duì)于作業(yè)中存在困難的學(xué)生，教師將提供一對(duì)一的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課上，教師將選取幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，與學(xué)生共同探討作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以及如何將作業(yè)中的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了教學(xué)方法的多樣性，嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，以期望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于討論和角色扮演的參與度較高，這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂討論中，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)閷?duì)文學(xué)作品的理解不夠深入，或者是缺乏自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提供更多思考性的問(wèn)題，以及更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。

其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們熱情參與，但有些學(xué)生在理解角色和情境上存在一定困難，導(dǎo)致扮演的效果不盡如人意。我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的背景資料和角色指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》和《變形記》中的人物異化現(xiàn)象有了更深入的理解，能夠結(jié)合作品分析人物性格和社會(huì)背景。

在技能提升方面，學(xué)生們通過(guò)參與討論和角色扮演，提高了文學(xué)分析和表達(dá)的能力，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作中，溝通和協(xié)作能力得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣有所增強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和批判性思維也有所提升。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，提供更多引導(dǎo)性的問(wèn)題和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

2.對(duì)于課堂討論，可以設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再進(jìn)行全班分享，這樣可以提高學(xué)生的參與度和自信心。

3.對(duì)于角色扮演，可以提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的背景資料和角色描述，同時(shí)增加角色扮演后的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享扮演過(guò)程中的感受和體會(huì)。

4.加強(qiáng)作業(yè)的個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的異化形象主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的異化形象主要體現(xiàn)在他對(duì)封建禮教的反抗、對(duì)女性美的追求以及對(duì)自由生活的向往。例如，他在《紅樓夢(mèng)》第五回“太虛幻境”中夢(mèng)游仙境，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的厭倦和對(duì)自由生活的渴望。在現(xiàn)實(shí)生活中，他反對(duì)封建禮教，與黛玉、寶釵等女性有著深厚的感情，追求真摯的愛(ài)情。這些情節(jié)充分展示了賈寶玉的異化形象。

例題2：

《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了多個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，他在童年時(shí)期失去了父母，被迫寄人籬下，這使他學(xué)會(huì)了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。其次，他在寄宿學(xué)校結(jié)識(shí)了米考伯一家，通過(guò)觀察米考伯一家的生活，他認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的不公和人性的復(fù)雜性。再次，他在倫敦的律師行工作期間，結(jié)識(shí)了斯蒂爾福斯和艾格尼斯等朋友，進(jìn)一步拓寬了他的視野。最后，他在與艾格尼斯的感情糾葛中，學(xué)會(huì)了珍惜友情和愛(ài)情，最終找到了自己的幸福。這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)使大衛(wèi)·科波菲爾逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)成熟、有責(zé)任感的男人。

例題3：

《變形記》中，格里高爾變形后的心理變化有哪些？請(qǐng)結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：格里高爾變形后的心理變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他開始對(duì)自己的變形產(chǎn)生恐懼和焦慮，擔(dān)心被家人和社會(huì)拋棄。其次，他逐漸失去了與家人的溝通，感到孤獨(dú)和絕望。最后，他在病痛和饑餓的折磨下，心理防線崩潰，最終走向死亡。這些心理變化揭示了異化現(xiàn)象對(duì)人性的摧殘和破壞。

例題4：

《紅樓夢(mèng)》中的夢(mèng)境在作品中起到了什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：《紅樓夢(mèng)》中的夢(mèng)境起到了揭示人物內(nèi)心世界、預(yù)示情節(jié)發(fā)展和象征作品主題的作用。例如，賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，預(yù)示了他與林黛玉的愛(ài)情悲劇和自己的命運(yùn)歸宿。同時(shí)，夢(mèng)境也反映了賈寶玉對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的厭倦和對(duì)自由生活的向往，揭示了作品的主題。

例題5：

《大衛(wèi)·科波菲爾》中，狄更斯如何運(yùn)用幽默和諷刺手法揭示社會(huì)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：狄更斯