第5課 用發(fā)展的觀點看問題 教學設計-2024-2025學年中職思想政治高教版（2023）哲學與人生

第5課用發(fā)展的觀點看問題教學設計-2024-2025學年中職思想政治高教版（2023）哲學與人生主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：用發(fā)展的觀點看問題

2.教學年級和班級：2024-2025學年中職思想政治高教版（2023）哲學與人生，二年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生理解用發(fā)展的觀點看待問題的哲學思想，通過案例分析、討論交流等形式，使學生掌握發(fā)展的普遍性、發(fā)展變化的規(guī)律以及如何用發(fā)展的觀點分析問題，培養(yǎng)學生在實際生活中運用哲學思維解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的哲學素養(yǎng)，使其能夠運用發(fā)展觀看待和分析社會現(xiàn)象，增強歷史使命感和責任感。

2.培養(yǎng)學生的辯證思維能力，學會從多角度、多層面思考問題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.引導學生形成積極向上的價值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進個人全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-理解發(fā)展的普遍性：通過講解哲學理論，使學生明白自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。例如，通過分析科技進步對社會發(fā)展的影響，讓學生認識到發(fā)展是普遍存在的。

-掌握發(fā)展的規(guī)律：強調(diào)量變和質(zhì)變的關系，讓學生了解事物發(fā)展過程中的漸進性和飛躍性。例如，通過討論社會變革的歷程，使學生理解量變積累到一定程度會引起質(zhì)變的規(guī)律。

-學習用發(fā)展的觀點分析問題：培養(yǎng)學生將發(fā)展觀點應用于具體問題的分析，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等。例如，通過分析當前環(huán)保政策的發(fā)展趨勢，引導學生學會從發(fā)展的角度看待問題。

2.教學難點

-理解發(fā)展的復雜性：學生可能會對事物發(fā)展的復雜性感到困惑，難以把握發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。例如，講解社會發(fā)展時，需要引導學生理解經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素的綜合作用。

-辯證思維能力的培養(yǎng)：學生在運用辯證思維分析問題時可能會遇到困難，難以把握問題的多個角度。例如，討論一個社會現(xiàn)象時，學生可能只看到表面現(xiàn)象，而忽略背后的深層次原因。

-突破傳統(tǒng)思維定式：學生可能會受到傳統(tǒng)思維的影響，難以接受和運用發(fā)展的觀點。例如，講解歷史事件時，需要幫助學生跳出傳統(tǒng)的線性思維模式，理解歷史發(fā)展的非線性特征。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《哲學與人生》高教版教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括歷史發(fā)展進程的紀錄片片段、科技發(fā)展案例的PPT演示、以及哲學家的相關論述視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習資料和記錄工具，以便于學生進行課堂討論和案例分析。教學過程1.導入新課

-我首先向同學們問好，并簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以幫助學生建立知識鏈接。

-接著，我會提出一個引導性的問題：“同學們，你們認為什么是發(fā)展？生活中有哪些事物是不斷發(fā)展的？”

-在同學們回答后，我會總結并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習《用發(fā)展的觀點看問題》，探討如何用發(fā)展的觀點來分析和理解世界?！?/p>

2.理解發(fā)展的普遍性

-我會打開教材，引導同學們閱讀“發(fā)展的普遍性”一節(jié)，并解釋發(fā)展的普遍性是指自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。

-通過舉例，如科技的發(fā)展、社會制度的變遷，我會讓學生認識到發(fā)展是無處不在的。

-然后，我會邀請同學們分享他們觀察到的發(fā)展實例，并進行小組討論，加深對發(fā)展普遍性的理解。

3.掌握發(fā)展的規(guī)律

-接下來，我會講解量變和質(zhì)變的關系，強調(diào)量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果。

-我會使用多媒體資源展示一些案例，如水的沸騰過程，讓學生直觀理解量變和質(zhì)變的關系。

-然后，我會讓學生嘗試分析一些具體案例，如社會變革、企業(yè)成長等，以加深對發(fā)展規(guī)律的理解。

4.學習用發(fā)展的觀點分析問題

-我會讓學生閱讀教材中關于“用發(fā)展的觀點分析問題”的內(nèi)容，并解釋如何將這一觀點應用于實際問題的分析。

-通過小組討論，我會讓學生分析當前社會中的一個熱點問題，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等，并要求他們運用發(fā)展的觀點進行思考。

-每個小組將匯報他們的分析結果，我會給予評價和反饋，確保學生能夠正確運用發(fā)展的觀點。

5.實踐應用

-接下來，我會給出一些實際案例，如某地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、某企業(yè)創(chuàng)新等，讓學生嘗試用發(fā)展的觀點進行分析。

-學生將獨立完成案例分析，并撰寫簡短的分析報告。

-我會挑選幾份報告進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

6.總結與反思

-在課程接近尾聲時，我會引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結發(fā)展的普遍性、發(fā)展規(guī)律以及如何用發(fā)展的觀點分析問題。

-我會提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們認為在日常生活中如何更好地運用發(fā)展的觀點？”

-學生將進行小組討論，并分享他們的想法和計劃。

7.課堂作業(yè)與延伸

-我會布置一道課堂作業(yè)，要求學生選擇一個感興趣的話題，用發(fā)展的觀點撰寫一篇短文。

-我會鼓勵學生在課后進一步閱讀相關資料，深入了解發(fā)展的觀點在各個領域的應用。

8.結束語

-最后，我會對學生的學習給予肯定，并提醒他們發(fā)展觀點的重要性。

-我會告訴同學們，運用發(fā)展的觀點看待問題，能夠幫助他們更好地理解世界，預見未來，并為他們的個人發(fā)展提供指導。

-我會祝愿同學們在接下來的學習中能夠不斷進步，用發(fā)展的觀點看待生活中的各種問題。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些哲學家的原著或相關論文，如馬克思的《資本論》中關于社會發(fā)展規(guī)律的論述，恩格斯的《自然辯證法》中關于自然界發(fā)展規(guī)律的探討，以及當代哲學家關于發(fā)展觀的最新研究。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如BBC紀錄片《人類簡史》中關于人類社會發(fā)展史的講解，以及TED演講中關于未來社會發(fā)展預測的講座。

-實踐案例：收集一些國內(nèi)外在發(fā)展中取得顯著成效的案例，如中國的改革開放、科技創(chuàng)新項目，以及其他國家在經(jīng)濟、社會、科技等領域的發(fā)展案例。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀教材中提到的哲學家和理論家的原著，以加深對發(fā)展觀點的理解。同時，引導學生關注哲學與當代社會問題的關聯(lián)，如可持續(xù)發(fā)展、社會公平等。

-思考與討論：組織學生進行小組討論，圍繞教材內(nèi)容提出一些思考題，如“如何用發(fā)展的觀點看待當前的社會問題？”“發(fā)展的觀點如何幫助我們預測未來？”等，讓學生在討論中深化理解。

-實地考察：建議學生利用假期或課外時間進行實地考察，如參觀科技園區(qū)、歷史博物館等，通過實地觀察和體驗，感受發(fā)展的實際過程。

-寫作訓練：鼓勵學生撰寫論文或文章，將所學的發(fā)展觀點應用于分析具體的社會現(xiàn)象或問題，通過寫作提高學生的分析和表達能力。

-跨學科學習：鼓勵學生將發(fā)展的觀點與其他學科知識相結合，如經(jīng)濟學、歷史學、社會學等，以獲得更全面的知識體系。

-關注時事：引導學生關注時事新聞，如國際會議、政策變動、科技進展等，讓學生學會將發(fā)展的觀點應用于解讀時事。

-互動交流：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的講座、研討會等活動，與其他學生和專家進行互動交流，拓寬視野。

-自主研究：鼓勵學生自主選擇一個感興趣的發(fā)展主題，進行深入研究和探索，培養(yǎng)獨立思考和研究的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《用發(fā)展的觀點看問題》這一課。我們首先理解了發(fā)展的普遍性，認識到自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。接著，我們探討了發(fā)展的規(guī)律，明白了量變和質(zhì)變的關系，以及如何在實際問題中運用發(fā)展的觀點進行分析。通過案例分析，我們嘗試將理論應用于實踐，加深了對發(fā)展觀點的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1.發(fā)展的普遍性：自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。

2.發(fā)展的規(guī)律：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果。

3.用發(fā)展的觀點分析問題：將發(fā)展的觀點應用于實際問題的分析。

當堂檢測：

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握情況，下面我將進行當堂檢測。請同學們認真完成以下任務。

任務一：選擇題

1.以下哪項不是發(fā)展的普遍性的表現(xiàn)？

A.科技的進步

B.社會制度的變革

C.人的生理特征的改變

D.自然界物種的演化

2.以下關于量變和質(zhì)變的關系，哪項說法是正確的？

A.量變和質(zhì)變是相互獨立的

B.量變是質(zhì)變的充分條件

C.質(zhì)變是量變的必要準備

D.量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果

任務二：案例分析

請閱讀以下案例，并運用發(fā)展的觀點進行分析。

案例：某城市近年來大力發(fā)展公共交通，引入了新能源汽車，修建了多條地鐵線路，市民出行變得更加便捷。然而，隨著城市人口的增加，交通擁堵問題仍然存在。

1.請從發(fā)展的普遍性和規(guī)律的角度，分析該城市公共交通發(fā)展的情況。

2.請運用發(fā)展的觀點，提出解決該城市交通擁堵問題的建議。

任務三：小組討論

請同學們分成小組，圍繞以下問題進行討論，并準備進行匯報。

問題：如何將發(fā)展的觀點應用于個人成長規(guī)劃？

檢測結束后，我會邀請幾位同學分享他們的答案和討論成果。請大家認真對待這次檢測，這不僅是對課堂內(nèi)容的復習，也是對大家學習能力的檢驗。希望大家能夠做得很好！板書設計1.發(fā)展的普遍性

①自然界的發(fā)展：物種演化、自然規(guī)律

②人類社會的發(fā)展：科技進步、制度變革

③人的認識發(fā)展：知識積累、思維深化

2.發(fā)展的規(guī)律

①量變與質(zhì)變的關系：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果

②量變的積累：逐漸積累，達到一定程度引起質(zhì)變

③質(zhì)變的意義：質(zhì)的飛躍，事物發(fā)展的重要節(jié)點

3.用發(fā)展的觀點分析問題

①實例分析：以科技發(fā)展、社會發(fā)展等為例

②分析方法：從多角度、多層面進行思考

③應用實踐：將發(fā)展觀點應用于實際問題的解決教學反思與改進教學反思與改進

回望今天的課堂，我覺得有很多值得總結的地方，也有不少需要改進的空間。以下是我的一些教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在課程的導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性。雖然我提出了問題，但學生們參與討論的熱情似乎不是很高漲。這可能是因為問題的設置不夠吸引人，或者是我沒有給予足夠的引導。因此，在未來的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)設計更具互動性的活動，比如使用一些生動的案例或者視頻，讓學生在觀看和討論中自然地進入課堂主題。

其次，關于課堂討論，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課堂討論的規(guī)則和期望不夠了解，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了改善這一點，我計劃在課前提供一些討論技巧的指導，比如如何清晰地表達觀點、如何傾聽他人意見等。同時，我也會在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在講授發(fā)展規(guī)律的部分，我注意到有些學生對于量變和質(zhì)變的理解似乎還有一定的困難。這可能是因為我對這兩個概念的解釋不夠清晰，或者是因為我沒有提供足夠的實例來幫助學生理解。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中使用更多的圖表和實例來輔助教學，同時也會在課堂上留出更多的時間來解答學生的疑問。

此外，我在布置作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何將發(fā)展的觀點應用于實際問題感到困惑。這可能是因為我對這一部分的講解不夠深入，或者是因為作業(yè)的難度和深度不夠。為了提高學生的實際應用能力，我計劃在布置作業(yè)時提供更多的指導，比如給出一些思考問題的方向，或者提供一些相關的案例