2024年統(tǒng)編語文七年級上冊第1單元 閱讀綜合實踐核心素養(yǎng)教案

閱讀綜合實踐實踐活動一：制作朗讀卡片1．本單元的課文對自然景物作了細膩、生動而飽含感情的描寫，傳達出作者對于自然之美的獨特感受。請同學(xué)們從三篇散文中，任選一篇，尋找文中最打動你的寫景句，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會其中蘊含的深切情感，并參考下面的鏈接材料，標示重音和停連，制作朗讀卡片。鏈接材料：重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調(diào)。一般用“·”標示在詞語下面。停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓可以用“∣”和“∧”來標示，前者用于較短的停頻，后者用于較長的停頓。連接可以用“⌒”來標示，表明為了表達的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標點也不停頓。無論停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)。示例：朗讀卡片我選的課文是：《春》。文中寫景的句子：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。描繪的畫面：桃樹、杏樹、梨樹競相開花，爭相展示自己的美麗，色彩繽紛，花香四溢，仿佛在進行一場選美競賽，描繪了一個熱鬧、生機勃勃的春天畫面。作者的情感：盛贊春光、充滿希望。朗讀腳本：桃樹、杏樹、梨樹∧，你∧不讓我∧，我∧不讓你∧，都∧開滿了花∧趕趟兒。朗讀設(shè)計原因：“桃樹、杏樹、梨樹”這些樹名要字字頓開，“讓”“開滿”“趕”要重讀，突出花朵競相開放的繁盛景象?！安蛔屛摇焙汀安蛔屇恪敝g稍作停頓，以強調(diào)這種互相競爭的關(guān)系?！岸奸_滿了花”是結(jié)果，也是整句話的高潮，可以在“都”和“開滿了花”之間略作停頓，以突出春天繁華的景象?！摆s趟兒”是北方方言，意思是“忙碌著趕去”，這里可以連讀，表達出花兒們爭相開放的緊迫感和熱鬧場面。2．同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對方聽，深入體會漢語的美。實踐活動二：賞析寫景妙法1．漢語的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，分析下面的語句，體會遣詞造句的妙處。提示：可以選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，勻稱整齊或錯落有致的句子，也可以從比喻、擬人等修辭手法的角度賞析。(1)還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。(2)鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。(3)看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。(4)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。預(yù)設(shè)：(1)“醞釀”這個詞原意是造酒的發(fā)酵過程，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風的馨香與醉人。(2)長短句結(jié)合，句式富于變化，增強節(jié)奏感?！奥币辉~說明雨小了，表現(xiàn)出了人們的自在清閑。鄉(xiāng)下小路上、石橋邊的路人并不著急，地里的農(nóng)人披著蓑、戴著笠，側(cè)面烘托出春雨中安靜和平的景象，更加渲染了沐浴春雨的溫馨。(3)運用了擬人的修辭手法，化靜為動，“這件花衣好像被風兒吹動”寫山的顏色和情態(tài)，在色和態(tài)的描繪里寫出了靜中的動?！吧降募∧w”運用擬人，寫出了披雪的矮松和飄雪的山體，那種美麗的風姿和令人向往的神韻。整個句子生動形象地寫出雪后小山的秀美動人。(4)運用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。2．自然之景，各不相同。請你為電子刊物《語絲》的《四季旅游》專欄征集一則200字的“四季旅行推薦語”。請推薦一個你最喜歡的季節(jié)，注意靈活地運用本單元所學(xué)的表現(xiàn)手法。提示：修辭手法(比喻、擬人、排比……)、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合……明確：大家好，我推薦的旅游季節(jié)是春天。春天，是大自然創(chuàng)作的瑰麗詩篇，是藝術(shù)家筆下的詩意畫卷，也是詩人心中激蕩的旋律。春天，如同一幅意境悠遠的山水畫，清風輕拂，流水潺潺，青山蒼翠，松竹搖曳，生動地展現(xiàn)著自然的韻味；春天，宛如一方質(zhì)地細膩的古硯，墨香四溢，筆走龍蛇，剛?cè)岵?，展現(xiàn)了生命的力量；春天，更像是一首充滿活力的現(xiàn)代詩，意象鮮明，情感豐富，不受束縛，自由自在，充滿無限活力。在這個季節(jié)里旅行，我們能深切體會到春天的淡雅、剛健和靈動，這是春天獨有的魅力，值得我們細細品味和探索。實踐活動三：我們是朗讀者班級開展“我們是朗讀者”課文朗誦活動，在瑯瑯書聲中感受漢語的美。全班同學(xué)分為四個小組，分別選擇一個季節(jié)作為主題，朗讀第一單元的三篇散文、四首詩歌。1．圍繞主題詞，從本單元四課中選取至少兩個段落或兩首詩歌，安排朗讀形式。①可以是個人朗誦，也可以是多人合作朗誦。②可以朗誦片段，也可以朗誦全文；可以是類似句子的串聯(lián)朗誦，也可以是相關(guān)段落的組合朗誦。③如果選擇朗誦古詩，要注意其獨特的節(jié)奏和韻律。2．小組推選主持人，寫開場白、過渡語、總結(jié)語等。3．評價：其他小組派一名代表從朗讀的輕重音、停連、情感等方面對展示組的表現(xiàn)進行評價。朗讀評價量表評價內(nèi)容具體要求滿分小組1小組2小組3小組4小組5讀音聲音洪亮，字音準確，吐字清晰15節(jié)奏有恰當?shù)耐ｎD15重讀輕聲重音得當，抑揚頓挫15語速語調(diào)語速有快慢的變化，語調(diào)有升降的變化15情感飽含情感，配以恰當?shù)纳駪B(tài)40合計100明確：小組主持人：大家好，我們是第一小組的朗讀者。我們組朗讀的主題詞是“春雨聲聲