16《麻雀》第二課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

16《麻雀》第二課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《麻雀》第二課時為核心，結(jié)合學生年齡特點和認知水平，設(shè)計如下教學流程：通過回顧第一課時內(nèi)容，引導學生深入理解課文情感；借助課文細節(jié)，培養(yǎng)學生觀察、分析、總結(jié)的能力；通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學生主動參與，提升語言表達和合作交流能力；最后，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過深入分析《麻雀》的情感內(nèi)涵，學生將提升語言理解和表達能力；通過觀察課文細節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過感受作者對自然景物的描繪，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力；同時，通過了解麻雀的特點及其在文化中的象征意義，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《麻雀》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生深刻理解課文中展現(xiàn)的母愛主題，體會母鳥對小麻雀的無私關(guān)愛和勇敢保護。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞語：如“掩護”、“無畏”、“驚慌”等，教師需要引導學生準確理解這些詞語的含義，并在實際語境中運用。

-學習作者的寫作手法：包括生動的細節(jié)描寫、情感表達等，例如作者如何通過描繪麻雀的形態(tài)、動作來表現(xiàn)其情感狀態(tài)。

2.教學難點

-情感體驗的深入：學生可能難以深刻體會到課文中母鳥對小麻雀的深情，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學生代入角色，感受母愛的偉大。

-理解課文中的隱喻和象征：課文中麻雀的形象可能寓意著某種深層的社會意義，學生可能難以把握，教師應通過舉例說明，如將麻雀比喻為普通百姓，母鳥的保護行為象征母性的偉大和堅韌。

-寫作技巧的掌握：學生可能不熟悉如何運用細節(jié)描寫來表達情感，教師需要通過分析課文中的具體句子，如“母鳥張著翅膀，像盾牌一樣掩護著小麻雀”，來指導學生如何通過細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《麻雀》課文朗讀視頻、麻雀圖片、相關(guān)鳥類保護資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、白板和彩色粉筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備討論記錄紙和彩筆。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師播放《麻雀》課文朗讀視頻，讓學生初步感受課文情感氛圍。

-提問：視頻中的麻雀給你什么感受？引導學生分享自己的看法。

-設(shè)問：為什么母鳥會如此勇敢地保護小麻雀？激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-回顧上節(jié)課內(nèi)容：教師簡要回顧《麻雀》第一課時的內(nèi)容，為第二課時做好鋪墊。

-分析課文情感：教師引導學生深入分析課文中的母愛主題，讓學生從細節(jié)中感受母鳥對小麻雀的關(guān)愛。

-講解關(guān)鍵詞語：教師解釋“掩護”、“無畏”、“驚慌”等詞語的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

-分析寫作手法：教師通過課文中的具體句子，講解作者如何運用細節(jié)描寫來表達情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：教師將學生分成小組，讓學生討論以下問題：課文中的哪些細節(jié)讓你感受到了母愛？作者是如何通過這些細節(jié)表達情感的？

-分享與總結(jié)：每個小組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“母鳥為什么敢于面對強大的敵人？”引導學生思考并回答。

-互動討論：教師邀請學生上臺表演課文中母鳥保護小麻雀的情景，其他學生進行評價。

-拓展提問：教師提問：“如果你遇到類似情況，你會如何保護自己的家人？”引導學生進行思考。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文中的母愛主題和寫作技巧。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于母愛的作文，或繪制一幅表現(xiàn)母愛的畫。

注意：整個教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與，通過師生互動、小組討論等形式，培養(yǎng)學生的合作交流和表達能力。同時，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他描寫動物和自然的文學作品，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，以增強對動物行為的理解和對自然環(huán)境的認識。

-動物保護資料：提供關(guān)于鳥類保護的資料，包括麻雀的生活習性、保護措施等，以及國家關(guān)于野生動物保護的法律法規(guī)。

-生態(tài)教育視頻：播放關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護和鳥類保護的紀錄片，如《鳥的遷徙》、《生命之樹》等，讓學生更直觀地了解自然生態(tài)和生物多樣性。

-詩歌欣賞：引入一些描寫鳥類和自然的詩歌，如《登鸛雀樓》、《江南春》等，讓學生感受古典文學中對自然的贊美和情感表達。

2.拓展建議

-主題探究：鼓勵學生圍繞“母愛”和“自然保護”主題，進行小組探究活動，通過查閱資料、討論交流，形成自己的研究報告或心得體會。

-觀察日記：布置學生觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態(tài)、習性等信息，培養(yǎng)觀察力和記錄能力，同時增強對生態(tài)環(huán)境的關(guān)心。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以《麻雀》為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，通過藝術(shù)形式表達對課文的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理環(huán)境等，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家人分享課堂所學，討論家庭中如何實踐環(huán)保行為，如節(jié)約用水、用電，減少垃圾產(chǎn)生等。

-互動交流：在班級群或?qū)W習平臺上，教師可定期發(fā)布與《麻雀》相關(guān)的討論話題，引導學生進行線上交流，分享學習心得和感悟。教學反思與改進今天的《麻雀》第二課時教學結(jié)束后，我感到學生們對母愛的主題有了更深刻的理解，但在某些方面還存在不足，這讓我思考了許多改進的方法。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文中的情感把握得很好，但在分析課文寫作手法時，他們的理解似乎不夠深入。我意識到，可能是因為我在講解時沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，導致他們難以將抽象的寫作技巧與具體的生活情境聯(lián)系起來。下次我會嘗試使用更多貼近學生生活的例子來講解，比如將課文中的細節(jié)描寫與學生們?nèi)粘Ｉ钪械挠^察相結(jié)合，幫助他們更好地理解和吸收。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學生的回答不夠積極，可能是他們對課堂內(nèi)容的興趣不夠濃厚。我計劃在未來的教學中，增加更多互動性強的活動，比如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和興趣。

在設(shè)計鞏固練習時，我覺得學生們在小組討論中的表現(xiàn)不夠熱烈，這可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。我打算在下次教學中，提前準備一些更具啟發(fā)性的討論問題，并在討論過程中適時引導，激發(fā)學生的思考。

在布置作業(yè)時，我注意到一些學生對于寫作作業(yè)的表現(xiàn)不夠積極。我認為，這可能與他們對寫作缺乏信心有關(guān)。為了解決這個問題，我計劃在課堂上安排更多寫作練習，讓學生在輕松的氛圍中逐漸建立寫作自信。

對于教學資源的利用，我覺得視頻和圖片的引入很有效，但我也發(fā)現(xiàn)有些資源的使用不夠充分。未來，我會更加精心地選擇和準備教學資源，確保它們能夠更好地輔助教學。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-母愛主題的深入理解與感悟。

-細節(jié)描寫在情感表達中的作用。

-麻雀的生活習性和保護意識。

②重點詞語：

-“掩護”、“無畏”、“驚慌”等詞語的含義及在文中的運用。

-描述麻雀形態(tài)、動作的詞語，如“張著翅膀”、“勇敢地面對”。

③重點句子：

-“母鳥張著翅膀，像盾牌一樣掩護著小麻雀?！保ㄕ宫F(xiàn)母愛的偉大）

-“小麻雀在母鳥的庇護下，顯得格外安全?！保ㄇ楦斜磉_）

-“麻雀雖小，卻能勇敢地面對強大的敵人。”（麻雀的勇敢精神）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生以《麻雀》為主題，寫一篇描繪母愛或自然保護的短文，字數(shù)不限，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達對課文的理解和感悟。

2.閱讀作業(yè)：布置學生閱讀一篇與鳥類保護相關(guān)的文章，加深對生態(tài)保護的認識，并要求學生寫出不少于100字的讀后感。

3.繪畫作業(yè)：鼓勵學生繪制一幅表現(xiàn)《麻雀》中母鳥與小麻雀情感或課文場景的畫，通過藝術(shù)形式加深對課文的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在批改學生的寫作作業(yè)時，我將重點關(guān)注學生對母愛主題的把握和寫作技巧的應用。對于寫作內(nèi)容豐富、情感真摯的作品，我會給予積極的評價和鼓勵。對于寫作技巧不足或有待改進的作品，我會指出具體的問題，如情節(jié)發(fā)展不夠流暢、描寫不夠細致等，并提供具體的改進建議，如增加細節(jié)描寫、使用更多比喻和擬人等修辭手法。

2.閱讀作業(yè)反饋：在閱讀作業(yè)的反饋中，我會關(guān)注學生是否能夠理解文章的主旨，是否能夠從閱讀中獲取新的信息和知識。對于理解深刻、感悟到