10《紙的發(fā)明》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

10《紙的發(fā)明》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《紙的發(fā)明》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《紙的發(fā)明》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解紙的發(fā)明過程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，學(xué)生能夠理解文章大意，掌握生字詞，提升閱讀理解能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行信息提取、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵其對紙的發(fā)明進(jìn)行深入思考和探究。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解我國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明歷史，增強(qiáng)民族自豪感，理解傳統(tǒng)文化的重要性，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，通過合作探究的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文《紙的發(fā)明》的主要內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和敘述方式。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫和運(yùn)用。

③通過課文學(xué)習(xí)，了解紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并描述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的具體步驟和方法。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠模仿運(yùn)用到自己的寫作中。

③深入理解紙的發(fā)明對當(dāng)時社會以及后世發(fā)展的重大意義，培養(yǎng)歷史視角和文化意識。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬蔡倫發(fā)明紙的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體展示古代造紙術(shù)的圖片和視頻，直觀展示造紙工藝的演變，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生課后收集與紙的發(fā)明相關(guān)的資料，進(jìn)行展示和交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我們平時用的紙是怎么來的嗎？”這一問題引入，激發(fā)學(xué)生對紙的發(fā)明的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于古代四大發(fā)明的基本知識，為學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容，包括蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，以及紙的發(fā)明對人類文明的影響。

-①介紹蔡倫的背景和造紙術(shù)的發(fā)明背景。

-②講解蔡倫如何改進(jìn)造紙術(shù)，包括原材料的選擇和加工方法。

-③闡述紙的發(fā)明對當(dāng)時社會和后世的影響。

-舉例說明：通過展示古代造紙術(shù)的圖片和實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀理解造紙工藝的演變。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-①蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的難點(diǎn)在哪里？

-②紙的發(fā)明對人類有什么重要意義？

-③如果讓你設(shè)計一種新的造紙方法，你會怎么做？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于蔡倫發(fā)明紙的小故事，并分享給同學(xué)們。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的發(fā)明對人類文明的重要性。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于古代四大發(fā)明或其他重要的科技發(fā)明資料，進(jìn)行閱讀和交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講述蔡倫發(fā)明紙的故事，并嘗試用廢舊物品制作一張簡單的紙。

6.課堂反饋（約5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、知識點(diǎn)梳理1.紙的發(fā)明背景

-漢代以前書寫材料：竹簡、絲帛等

-漢代蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的契機(jī)

2.蔡倫與造紙術(shù)

-蔡倫的身份和貢獻(xiàn)

-造紙術(shù)的改進(jìn)：原料選擇、加工方法

-造紙術(shù)的傳播：從中國到世界各地

3.造紙術(shù)對人類文明的影響

-造紙術(shù)的發(fā)明降低了書寫材料的成本，促進(jìn)了文化的傳播

-為后來的印刷術(shù)發(fā)明奠定了基礎(chǔ)

-對世界文明發(fā)展的推動作用

4.課文結(jié)構(gòu)與主題

-課文敘述方式：順敘

-課文主題：闡述紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響

5.生字詞

-蔡倫、造紙、簡牘、絲帛、改進(jìn)、傳播等

6.修辭手法

-比喻：將紙的發(fā)明比喻為“文明的翅膀”

-擬人：描述造紙術(shù)傳播的過程，如同“走遍天涯海角”

7.課文理解

-蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的難點(diǎn)與突破

-紙的發(fā)明對當(dāng)時社會的影響

-紙的發(fā)明對后世的影響

8.寫作技巧

-順敘的敘述方式：按照時間順序展開故事

-舉例說明：通過具體事例闡述觀點(diǎn)

-論證方法：舉例論證、對比論證

9.思考與拓展

-造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明發(fā)展的意義

-古代四大發(fā)明的其他例子及其影響

-科技發(fā)明與社會進(jìn)步的關(guān)系

10.課后實(shí)踐

-收集關(guān)于古代四大發(fā)明或其他重要科技發(fā)明的資料

-嘗試制作一張簡單的紙，體驗造紙過程

-編寫關(guān)于蔡倫發(fā)明紙的小故事，分享給同學(xué)們七、板書設(shè)計1.紙的發(fā)明背景

①漢代以前書寫材料：竹簡、絲帛

②蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的契機(jī)

2.蔡倫與造紙術(shù)

①蔡倫的身份和貢獻(xiàn)

②造紙術(shù)的改進(jìn)：原料選擇、加工方法

③造紙術(shù)的傳播

3.造紙術(shù)對人類文明的影響

①降低書寫材料成本，促進(jìn)文化傳播

②為印刷術(shù)發(fā)明奠定基礎(chǔ)

③推動世界文明發(fā)展

4.課文結(jié)構(gòu)與主題

①課文敘述方式：順敘

②課文主題：闡述紙的發(fā)明及其影響

5.生字詞

①蔡倫、造紙、簡牘、絲帛

②改進(jìn)、傳播

6.修辭手法

①比喻：“文明的翅膀”

②擬人：“走遍天涯海角”

7.課文理解

①蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的難點(diǎn)與突破

②紙的發(fā)明對當(dāng)時社會的影響

③紙的發(fā)明對后世的影響

8.寫作技巧

①順敘的敘述方式

②舉例說明

③論證方法：舉例論證、對比論證

9.思考與拓展

①造紙術(shù)的發(fā)明意義

②古代四大發(fā)明的影響

③科技發(fā)明與社會進(jìn)步的關(guān)系

10.課后實(shí)踐

①收集科技發(fā)明資料

②制作紙張體驗

③編寫小故事分享八、典型例題講解例題一：簡要描述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。

答案：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程主要包括選擇合適的原料，如樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等，并采用蒸煮、漂洗、搗碎、撈紙、晾干等步驟，最終制成質(zhì)地細(xì)膩、價格低廉的紙張。

例題二：造紙術(shù)的發(fā)明對當(dāng)時的社會有哪些影響？

答案：造紙術(shù)的發(fā)明降低了書寫材料的成本，使得書籍的制作更加便捷，促進(jìn)了文化的傳播和知識的普及，對當(dāng)時社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

例題三：請從課文中找出一個比喻句，并解釋其含義。

答案：課文中有一個比喻句：“造紙術(shù)就像文明的翅膀，讓人類的思想飛得更高更遠(yuǎn)?！边@句話的含義是，造紙術(shù)的發(fā)明使得人類的思想和文化得以更廣泛地傳播，推動了文明的發(fā)展。

例題四：蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的難點(diǎn)在哪里？他是如何突破的？

答案：蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的難點(diǎn)在于尋找合適的原料和改進(jìn)造紙工藝。他突破了這一難點(diǎn)，通過選擇多樣的原料，如樹皮、麻頭等，并改進(jìn)了造紙的工藝流程，使得造紙術(shù)得以完善。

例題五：請你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗旒埿g(shù)對后世的影響。

答案：造紙術(shù)的發(fā)明對后世產(chǎn)生了巨大影響。它不僅使得書籍的制作更加便捷，降低了成本，還促進(jìn)了文化的傳播和知識的普及。此外，造紙術(shù)的發(fā)明還為后來的印刷術(shù)的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以提問：“蔡倫發(fā)明造紙術(shù)之前，人們主要使用什么材料書寫？”或“造紙術(shù)的發(fā)明對人類有什么重要意義？”等問題，以此了解學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括注意力是否集中、參與討論的積極性等，從而判斷學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空題、簡答題等，以測試學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶。

-及時解決問題：在提問和測試過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生回答中出現(xiàn)的錯誤或不足，及時給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生理解和掌握正確的知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)和糾正作業(yè)中的錯誤，同時也要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，對有困難的學(xué)生提供個性化的幫助和指導(dǎo)。

-鼓勵進(jìn)步：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，即使是小小的進(jìn)步也應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-持續(xù)跟蹤：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過定期的課堂評價和作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的節(jié)奏。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《紙的發(fā)明》這一課的教學(xué)后，我通過反思活動，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)效果良好的地方，同時也識別出了需要改進(jìn)的地方。以下是我的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度較高，他們對蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。這一點(diǎn)從他們在討論環(huán)節(jié)的積極發(fā)言和互動中可以看出。學(xué)生們能夠很好地理解造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明的重要意義，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解造紙術(shù)的發(fā)明過程時，我覺得自己可能沒有講得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生對造紙的具體步驟和方法理解不夠深入。此外，課堂上的個別學(xué)生可能因為害羞或其他原因，沒有積極參與到討論中來，這讓我意識到需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會更加詳細(xì)地講解造紙術(shù)的發(fā)明過程，包括蔡倫如何改進(jìn)造紙術(shù)的具體步驟。我可能會引入更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解造紙術(shù)的發(fā)明過程。

2.為了確保每個學(xué)生都能參與討論，我會嘗試改變課堂討論的形式。例如，可以讓學(xué)生們分成小組，進(jìn)行小組討論，然后再由小組代表匯報討論成果。這樣既能保證每個學(xué)生都有機(jī)會