2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)追蹤與預(yù)測(cè)解密08 文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)之綜合探究分析（講義）（解析版）

資料整理【淘寶店鋪：向陽(yáng)百分百】資料整理【淘寶店鋪：向陽(yáng)百分百】解密08文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)之綜合探究分析（解析版）高頻考點(diǎn)一探究標(biāo)題理解小說(shuō)標(biāo)題的含義、體會(huì)小說(shuō)標(biāo)題的作用或與探究題結(jié)合在一起考查。恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f(shuō)標(biāo)題的含義和作用，首先要了解一下小說(shuō)創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用?！拔摇焙托♂蹲罱K放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）標(biāo)題含義在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上，要注意理解它的深層義，即在文中是否有比喻義、雙關(guān)義，更要與人物相結(jié)合，探究文章的主題。標(biāo)題作用1．標(biāo)題本身的角度以人或物為標(biāo)題的小說(shuō)，標(biāo)題點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象。如果標(biāo)題用了修辭手法，則要從修辭角度分析，有時(shí)要結(jié)合標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)綜合分析。2、情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度點(diǎn)明中心事件或關(guān)鍵人、物，成為全文的線(xiàn)索，文章的主要情節(jié)都圍繞此展開(kāi)。統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括了主要情節(jié)、推動(dòng)或暗示情節(jié)的發(fā)展。3、人物塑造的角度交代文章的寫(xiě)作對(duì)象，突出主人公的形象、品質(zhì)、特點(diǎn)等，寄托人物的情感。標(biāo)題為某物時(shí)，往往用物的特點(diǎn)突出或烘托人物的品質(zhì)。4、環(huán)境描寫(xiě)的角度交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和故事背景，渲染氛圍等。5、主題主旨的角度體現(xiàn)、揭示、暗示了主題；使用了某種手法，生動(dòng)新穎，或含有象征、某種寓意等。6、讀者感受的角度以某種藝術(shù)用法，如設(shè)置懸念、吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣、引人深思、新穎生動(dòng)等。如果以其他標(biāo)題作參照，分析評(píng)價(jià)原標(biāo)題優(yōu)點(diǎn)，需要答出原題目的好，被換題目的不好，注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)原題目的好。（3）答題步驟第一步：點(diǎn)出標(biāo)題的含義或作用。根據(jù)題目要求，回歸文本找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段、句子或詞語(yǔ)，在分析過(guò)程中，要能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出其標(biāo)題的含義和作用。第二步：列出文中依據(jù)。需要結(jié)合具體的文本分析，標(biāo)題的含義按“本義+深層義（比喻義、雙關(guān)義、主題義）的角度分析；標(biāo)題的作用按“標(biāo)題本身的角度”、“情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度”、“人物塑造的角度”、“環(huán)境描寫(xiě)的角度”、“主題主旨的角度”和“讀者感受的角度”的角度分析。典例01（2022年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)文真題）到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你?！鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲。可是她可并沒(méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒(méi)有云，也沒(méi)有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線(xiàn)一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇Ｎ覟槟且黄ド陬A(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹?。趕馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門(mén)口掛一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶?。”小岫很堅(jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽?zhuān)厚R剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說(shuō)著，又自己看一看自己的小手?！皩?duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說(shuō)話(huà)了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話(huà)，我也不說(shuō)話(huà)。“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話(huà)，也許并沒(méi)有。1、考點(diǎn)解讀：本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和結(jié)構(gòu)思路的能力。2、考點(diǎn)原題：“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）考點(diǎn)解析：第一步：點(diǎn)出標(biāo)題的作用。根據(jù)題目要求，回歸文本找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段、句子或詞語(yǔ)，在分析過(guò)程中，要能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出其標(biāo)題的作用。結(jié)合“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子。”“我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)”“可是她可并沒(méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，……崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線(xiàn)一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子”“我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂狈治觯暗介僮恿秩ァ笔侨牡木€(xiàn)索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫(xiě)一路所見(jiàn)的街道上的人，以及自然美景，后來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)兩人看趕車(chē)人釘馬蹄的事情。由“我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。第二步：列出文中依據(jù)。需要結(jié)合具體的文本分析，標(biāo)題的作用按“標(biāo)題本身的角度”、“情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度”、“人物塑造的角度”、“環(huán)境描寫(xiě)的角度”、“主題主旨的角度”和“讀者感受的角度”的角度分析。答案：①“到橘子林去”是全文的線(xiàn)索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感。②“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。典例02（2019·江蘇·統(tǒng)考高考真題）表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿(mǎn)了大的碎石，開(kāi)闊到叫人覺(jué)著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過(guò)石頭灘，帶來(lái)水草野樹(shù)，帶來(lái)生命的歡喜。灘上走過(guò)來(lái)兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡(jiǎn)直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來(lái)幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來(lái)四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過(guò)去，走到一個(gè)石頭圈起來(lái)的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來(lái)一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說(shuō)：“這里比屋里清靜，出來(lái)走走，說(shuō)說(shuō)話(huà)……再呢，我要把這些東西洗出來(lái)，也就不客氣了?！闭f(shuō)著就蹲下來(lái)，抓過(guò)一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來(lái)，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了?？雌饋?lái)后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個(gè)新鮮的地方，有一句沒(méi)一句地應(yīng)著：“水倒是清的，碧清的……樹(shù)也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走?！薄跋掠晏煲蚕匆路?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！笨腿穗S即稱(chēng)贊：“你真能干，三表妹，沒(méi)想到你有這么大本事，天天洗這么多?！敝魅宋⑽⑿χ?，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來(lái)還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過(guò)洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)。”客人其實(shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過(guò)過(guò)?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹(shù)杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺(jué)感慨起來(lái)：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢?！敝魅朔畔掳糸常瑑墒忠豢滩煌５厝啻昶饋?lái)：“做做也就習(xí)慣了。不過(guò)，真的，做慣了空起兩只手來(lái)，反倒沒(méi)有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒(méi)有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就學(xué)點(diǎn)見(jiàn)過(guò)世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說(shuō)的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒(méi)地方放嘛。城里好玩是好玩，誰(shuí)還成天地玩呢。城里住長(zhǎng)久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買(mǎi)?！眴慰淇諝?，好比一個(gè)姑娘沒(méi)有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問(wèn)道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎(jiǎng)金帶零碎也有七八十塊?！薄澳鞘亲龆嘧錾僬諛幽醚?！”“還吃著大鍋飯?！薄安蛔霾蛔鲆材昧呤?？”“鐵飯碗！”客人差不多叫出來(lái)，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱稹氨Р黄健眮?lái)：“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫?，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠(chǎng)洗工作服都洗不過(guò)來(lái)。”“那一個(gè)月能拿多少呢？”客人問(wèn)得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買(mǎi)是買(mǎi)來(lái)了，還沒(méi)有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個(gè)手指頭。客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽(tīng)著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠(chǎng)長(zhǎng)？……回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！薄安贿^(guò)也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！笨腿藘刹綋溥^(guò)來(lái)，蹲下來(lái)抓過(guò)一堆衣服，主人不讓?zhuān)腿艘呀?jīng)揉搓起來(lái)了，一邊說(shuō)：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）考點(diǎn)解讀：本題考查把握小說(shuō)標(biāo)題的含義和主題思想的能力。2、考點(diǎn)原題：小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）考點(diǎn)解析：第一步：點(diǎn)出標(biāo)題的含義。根據(jù)題目要求，回歸文本找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段、句子或詞語(yǔ)，在分析過(guò)程中，要能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出其標(biāo)題的含義。此類(lèi)題目在解答時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，要理清故事情節(jié)，通過(guò)故事情節(jié)分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了作者寫(xiě)作的目的，小說(shuō)人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說(shuō)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來(lái)表現(xiàn)人物形象的主要手段；；同時(shí)要分析小說(shuō)人物活動(dòng)的環(huán)境，通過(guò)典型社會(huì)環(huán)境可以分析時(shí)代和人物精神風(fēng)貌；同時(shí)要分析小說(shuō)中各類(lèi)人物之間的聯(lián)系，作者常常會(huì)刻畫(huà)一些次要人物以突出人物的形象。本題說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物形象，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情。小說(shuō)中，表妹洗衣服踏縫紉機(jī)，表現(xiàn)了她的勤勞能干；從她與表姐快人快語(yǔ)的對(duì)話(huà)中，見(jiàn)出她是一個(gè)性格直率的人，作者刻畫(huà)這樣一個(gè)人物形象，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村婦女的禮贊和肯定；小說(shuō)寫(xiě)于1984年，從時(shí)代背景方面，作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)也是為了表現(xiàn)農(nóng)村改革開(kāi)放后的人們精神和物質(zhì)方面的巨大變化。第二步：列出文中依據(jù)。需要結(jié)合具體的文本分析，標(biāo)題的含義按“本義+深層義（比喻義、雙關(guān)義、主題義）的角度分析。答案：贊揚(yáng)了勞動(dòng)之美；肯定了勤勞致富的觀念；贊美了農(nóng)村所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)；謳歌了正在變革中的偉大時(shí)代。高頻考點(diǎn)二敘述特色小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)，敘事的切入角度、視角變化、線(xiàn)索變化、安排技巧等跌宕之處甚多，其在敘述方面的特色是高考中有關(guān)小說(shuō)的高頻考點(diǎn)之一。分析本文敘述上的特征。(6分)

小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）敘述人稱(chēng)根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，小說(shuō)中敘述的人稱(chēng)主要有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種。第一人稱(chēng)“我”，敘述者同時(shí)也是故事里的人物，采取的是有限視角；優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點(diǎn)是局限于敘述人的所見(jiàn)所聞。注意小說(shuō)中的“我”并不是作者本人，而只是一個(gè)角色，這個(gè)角色有時(shí)指作品中的主人公，有時(shí)指所敘述事件的見(jiàn)證人。第二人稱(chēng)“你”，則是敘述者“我”對(duì)著故事里的“你”進(jìn)行傾訴、交談。增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)，敘述人只是故事情節(jié)的講述者，并非故事情節(jié)中的的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無(wú)限。能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，比較靈活自由。敘述視角敘述角度包括全知視角和有限視角。全知視角中，敘述人對(duì)整個(gè)故事都了如指掌”，一般以第三人稱(chēng)為主。有限視角中，敘述人所知受自身的限制，讀者需要思考才能理解故事，一般以第一人稱(chēng)為主。傳統(tǒng)小說(shuō)一般采用全知視角，而現(xiàn)代小說(shuō)一般運(yùn)用有限視角，也存在兩者結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換的情況。敘述順序順敘：按照時(shí)間或空間的先后順序來(lái)。條理清晰、脈絡(luò)分明、層層深入，給人以清晰的印象。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線(xiàn)而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘只能在篇中，不能在篇末。插敘內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。補(bǔ)敘：一是在文章最后，揭露影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線(xiàn)，使之真相大白，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果。二是對(duì)敘述中提到的主要時(shí)間和人物做補(bǔ)充。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。補(bǔ)敘可以在篇中，也可在篇末。使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，有助于更好地表達(dá)主題，敘述速度小說(shuō)的敘述速度，由情節(jié)發(fā)展決定。一方面，小說(shuō)要加快敘述速度時(shí)，一般采用簡(jiǎn)練的概括性敘述；當(dāng)小說(shuō)要放慢敘述速度時(shí)，就會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，如場(chǎng)景、環(huán)境描寫(xiě)或插入抒情、議論等有關(guān)內(nèi)容，還可能插入回憶、歷史、神話(huà)、童話(huà)和傳說(shuō)等?？刂茢⑹龊兔鑼?xiě)的篇幅，可以控制小說(shuō)的速度，讓小說(shuō)呈現(xiàn)出一種張弛有度的敘述節(jié)奏。各種手法的運(yùn)用，可以豐富小說(shuō)的內(nèi)容，更好地抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的思考和共鳴。（5）敘述形式傳統(tǒng)小說(shuō)中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上一般的方式有：懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話(huà)題引入等開(kāi)頭；歐亨利、悲劇、大團(tuán)圓、戛然而止、寫(xiě)景、首尾呼應(yīng)等結(jié)尾；線(xiàn)索、懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等安排情節(jié)；對(duì)話(huà)式，講述式，意識(shí)流式，穿越式，歷史與現(xiàn)實(shí)交織，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，重復(fù)強(qiáng)化式等展開(kāi)敘述；此外，還有一些特殊的方式，如散文化小說(shuō)、意識(shí)流小說(shuō)和科幻小說(shuō)等。散文化小說(shuō)：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示；意識(shí)流小說(shuō)：內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等；科幻小說(shuō)：夸張、想象、穿越等。（6）答題步驟第一步:點(diǎn)明敘述特色?；貧w文本找到對(duì)應(yīng)的文本，從敘述人稱(chēng)、敘述視角、敘述順序、敘述速度和敘述的形式等方面進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中，能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出其敘述特色。第二步：列出文中依據(jù)。先概括敘述的特色，然后再結(jié)合文本加以分析，每點(diǎn)按“敘述特色+具體分析”的形式作答。典例01（2019浙江高考真題）呼蘭河傳（節(jié)選）蕭

紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類(lèi)會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿(mǎn)了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹(shù)，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿(mǎn)窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿(mǎn)窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話(huà)。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話(huà)，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門(mén)關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。秋天，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車(chē)了。只要一執(zhí)著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大蕓豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣(mài)。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢(qián)。馮至嘴子推著單輪車(chē)在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢(qián)買(mǎi)，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買(mǎi)，有的時(shí)候讓我去買(mǎi)。不過(guò)買(mǎi)了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買(mǎi)。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃?xún)蓧K也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買(mǎi)，但是實(shí)在話(huà)是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門(mén)外玩的時(shí)候，推著單輪車(chē)的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂Γ驗(yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車(chē)由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。馮至嘴子把車(chē)子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。考點(diǎn)解讀：本題考查了賞析小說(shuō)的敘事技巧的能力。2、考點(diǎn)原題：分析本文敘述上的特征。(6分)

3、考點(diǎn)解析：第一步:點(diǎn)明敘述特色?；貧w文本找到對(duì)應(yīng)的文本，從敘述人稱(chēng)、敘述視角、敘述順序、敘述速度和敘述的形式等方面進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中，能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出其敘述特色。解答本題時(shí)要“三抓一想”，一抓作者的寫(xiě)作視角，首先確定作者是運(yùn)用第幾人稱(chēng)進(jìn)行敘述的，然后要根據(jù)人稱(chēng)的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。二抓小說(shuō)的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達(dá)效果。三抓小說(shuō)的敘事線(xiàn)索，首先確定敘述線(xiàn)索，是單線(xiàn)還是雙線(xiàn)，然后根據(jù)具體線(xiàn)索分析其作用。一“想”作品的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時(shí)考慮這方面的作用。由原文“那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運(yùn)用第一人稱(chēng)，顯得真實(shí)、自然、親切。由原文“有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話(huà)，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了?！笨芍?，文章通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。文章從“夏天”到“秋天”按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。由原文“從此那磨房里面的磨倌就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了?！笨芍?，文章注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。第二步：列出文中依據(jù)。先概括敘述的特色，然后再結(jié)合文本加以分析，每點(diǎn)按“敘述特色+具體分析”的形式作答。答案：①用第一人稱(chēng)，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。典例02鞋的故事孫犁我幼小時(shí)穿的鞋，是母親做。上小學(xué)時(shí)，是叔母做，叔母的針線(xiàn)活好，做的鞋我愛(ài)穿。結(jié)婚以后，當(dāng)然是愛(ài)人做，她的針線(xiàn)也是很好的。自從我到大城市讀書(shū)，覺(jué)得“家做鞋”土氣，就開(kāi)始買(mǎi)鞋穿了。時(shí)間也不長(zhǎng)，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起，我就又穿農(nóng)村婦女們做的“軍鞋”了?，F(xiàn)在老了，買(mǎi)的鞋總覺(jué)得穿著別扭。想弄一雙“家做鞋”，住在這個(gè)大城市，離老家又遠(yuǎn)，沒(méi)有辦法。在我這里幫忙做飯的柳嫂，是會(huì)做針線(xiàn)的，但她里里外外很忙，不好求她。有一年，她的小妹妹從老家來(lái)了。聽(tīng)說(shuō)是要結(jié)婚，到這里置辦陪送。柳嫂和我說(shuō)了不少這個(gè)小妹妹的故事。她家很窮苦。她這個(gè)小妹妹叫小書(shū)綾，因?yàn)樗钚　Ｔ诩視r(shí)，姐姐帶小妹妹去澆地，一澆澆到天黑。地里有一座墳，墳頭上有很大的狐貍洞，棺木的一端露在外面，白天看著都害怕。天一黑，小書(shū)綾就緊抓著姐姐的后衣襟，姐姐走一步，她就跟一步，鬧著回家。弄得姐姐沒(méi)法干活兒?，F(xiàn)在大了，小書(shū)綾卻很有心計(jì)。婆家是自己找的，訂婚以前，她還親自到婆家私訪(fǎng)一次。訂婚以后，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席。吃帶砂子的飯，一個(gè)月也不過(guò)掙二十元。我聽(tīng)了以后，很受感動(dòng)。我有大半輩子在農(nóng)村度過(guò)，對(duì)農(nóng)村女孩子的勤快勞動(dòng)，質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對(duì)她們有一種特殊的感情。柳嫂在我這里幫忙，時(shí)間很長(zhǎng)了。用人就要做人情。我說(shuō)：“你妹妹結(jié)婚，我想送她一些禮物。請(qǐng)你把這點(diǎn)錢(qián)帶給她，看她還缺什么，叫她自己去買(mǎi)吧！”柳嫂客氣了幾句，接受了我的饋贈(zèng)。過(guò)了一個(gè)月，妹妹的嫁妝操辦好了，在回去的前一天，柳嫂把她帶了來(lái)。這女孩子身材長(zhǎng)得很勻稱(chēng)，像農(nóng)村的多數(shù)女孩子一樣，她的額頭上，過(guò)早地有了幾條不太明顯的皺紋。她臉面清秀，嘴唇稍厚一些，嘴角上總是帶有一點(diǎn)微笑。她看人時(shí)，好斜視，卻使人感到有一種深情。我對(duì)她表示歡迎，并叫柳嫂去買(mǎi)一些菜，招待她吃飯。小書(shū)綾坐在爐子旁邊，平日她姐姐坐的那個(gè)位置上，看著煮稀飯的鍋。我坐在旁邊的椅子上。“你給了我那么多錢(qián)。”她安定下來(lái)以后，慢慢地說(shuō)，“我又幫不了你什么忙?！薄霸趺磶筒涣?”我笑著說(shuō)，“以后我走到那里，你能不給我做頓飯吃?”“我給你做什么吃呀?”女孩子斜視了我一眼?！澳憧梢越o我做一碗面條。”我說(shuō)。我看出，女孩子已經(jīng)把她的一部分嫁妝穿在身上。她低頭撩了撩衣襟說(shuō)：“我把你給的錢(qián)，買(mǎi)了一件這樣的衣服。我也不會(huì)說(shuō)，我怎么謝承你呢?”我忽然想起鞋的事，就半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你能不能給我做一雙便鞋呢?”她沒(méi)有說(shuō)行，也沒(méi)有說(shuō)不行，只是很注意地看了看我伸出的腳。告別的時(shí)候，她的姐姐幫她穿好大衣，箍好圍巾，理好鬢發(fā)。在燈光之下，這女孩子顯得非常漂亮，完全像一個(gè)新娘，給我留下了容光照人、不可逼視的印象。這時(shí)女孩子突然問(wèn)她姐姐：“我能向他要一張照片嗎?”我高興地找了一張放大的近照送給她。過(guò)春節(jié)時(shí)，柳嫂回了一趟老家，帶回來(lái)妹妹給我做的鞋。她一邊打開(kāi)包，一邊說(shuō)：“活兒做得精致極了，下了工夫哩。你快穿穿試試。”我喜出望外，可惜鞋做得太小了。我懊悔地說(shuō)：“我短了一句話(huà)，告訴她往大里做就好了。我當(dāng)時(shí)有一搭沒(méi)一搭，沒(méi)想她真給做了。”“我拿到街上，叫人家給拍打拍打，也許可以穿?！绷┱f(shuō)。拍打以后，勉強(qiáng)能穿了。誰(shuí)知穿了不到兩天，一個(gè)大腳趾就淤了血。我還不死心，又當(dāng)拖鞋穿了一夏天。我很珍重這雙鞋。我知道，自古以來(lái)，女孩子做一雙鞋送人，是很重的情意。我還是沒(méi)有合適的鞋穿。這兩年柳嫂不斷聽(tīng)到小書(shū)綾的消息：她結(jié)了婚，生了一個(gè)孩子，還是拼命織席，準(zhǔn)備蓋新房。柳嫂說(shuō)：“要不，就再叫小書(shū)綾給你做一雙，這次告訴她做大些就是了?！蔽艺f(shuō)：“人家有孩子，很忙，不要再去麻煩了?！绷槿丝犊?，好大喜功，終于買(mǎi)了鞋面，寫(xiě)了信，寄去了。柳嫂的母親從老家來(lái)，帶來(lái)了小書(shū)綾給我做的第二雙鞋，穿著很松快，我很滿(mǎn)意。柳嫂有些不滿(mǎn)地說(shuō)：“這活兒做得太粗了，遠(yuǎn)不如上一次?！蔽蚁耄盒?shū)綾上次給我做鞋，是感激之情。這次是情面之情。做了來(lái)就很不容易了。我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起。柳嫂又說(shuō)：“小書(shū)綾過(guò)日子心勝，她男人整天出去販賣(mài)東西。聽(tīng)我母親說(shuō)，這雙鞋還是她站在院子里，一邊看著孩子，一針一線(xiàn)給你做成的哩。眼前，就是農(nóng)村，也沒(méi)有人再穿家做鞋了，材料、針線(xiàn)都不好找了。”她說(shuō)的都是真情。我們這一代人死了以后，這種鞋就不存在了，長(zhǎng)期走過(guò)的那條饑餓貧窮、艱難險(xiǎn)阻、山窮水盡的道路，也就消失了。農(nóng)民的生活變得富裕起來(lái)，小書(shū)綾未來(lái)的日子，一定是甜蜜美滿(mǎn)的。那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的純樸美麗的素質(zhì)，也許是永存的吧。一九八四年十二月十六日1、考點(diǎn)解讀：本題考查學(xué)生鑒賞作品審美特征的能力。2、考點(diǎn)原題：這篇小說(shuō)的散文化特征比較明顯，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（6分）3、考點(diǎn)解析：第一步:點(diǎn)明敘述特色。回歸文本找到對(duì)應(yīng)的文本，結(jié)合散文化小說(shuō)的特征：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示，進(jìn)行綜合分析。首先是情節(jié)淡化，沒(méi)有明顯的矛盾沖突，故事情節(jié)也不曲折，描寫(xiě)的是日常生活的狀態(tài)。文章主體部分寫(xiě)小書(shū)綾兩次給“我”做鞋，第一次是因?yàn)樗憬懔┰凇拔摇边@里幫忙，得知小書(shū)綾要結(jié)婚，“我”給了柳嫂一些錢(qián)幫小書(shū)綾，柳嫂把小書(shū)綾帶過(guò)來(lái)，“我”和她第一次見(jiàn)面，談到了做鞋的事情，“我忽然想起鞋的事，就半開(kāi)玩笑地說(shuō)：‘你能不能給我做一雙便鞋呢?’她沒(méi)有說(shuō)行，也沒(méi)有說(shuō)不行，只是很注意地看了看我伸出的腳”，后來(lái)柳嫂果然把鞋帶給了“我”，“過(guò)春節(jié)時(shí)，柳嫂回了一趟老家，帶回來(lái)妹妹給我做的鞋”，鞋做得非常精致，可惜做小了；后來(lái)柳嫂買(mǎi)了鞋面寫(xiě)了信，讓小書(shū)綾再做一雙鞋，彼時(shí)小書(shū)綾已經(jīng)有了孩子，日子過(guò)得很熱鬧，這雙鞋做得就不如第一雙細(xì)致，“我”很能理解，“小書(shū)綾上次給我做鞋，是感激之情。這次是情面之情。做了來(lái)就很不容易了”。其次，小說(shuō)也如散文一般有一條線(xiàn)索貫穿全文，這就是“鞋”。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”總是穿家里做的鞋，“我幼小時(shí)穿的鞋，是母親做。上小學(xué)時(shí)，是叔母做，叔母的針線(xiàn)活好，做的鞋我愛(ài)穿。結(jié)婚以后，當(dāng)然是愛(ài)人做，她的針線(xiàn)也是很好的”，后來(lái)到了大城市，開(kāi)始買(mǎi)鞋穿，老了之后又想要穿“家做鞋”，但是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)；主體部分就圍繞“鞋”寫(xiě)小書(shū)綾兩次給“我”做鞋。“鞋”起到了串聯(lián)情節(jié)的作用，使得松散的故事情節(jié)有了一條主線(xiàn)。再次是人物形象并非傳統(tǒng)小說(shuō)中的“典型性”人物，只是普通人，不是個(gè)性鮮明的英雄人物，這樣更加真實(shí)自然。如小說(shuō)中的小書(shū)綾，只是一個(gè)普通的農(nóng)村女孩子，小時(shí)候膽小，大了卻很有主見(jiàn)，“婆家是自己找的，訂婚以前，她還親自到婆家私訪(fǎng)一次”；她具備農(nóng)村女孩子的勤勞，能吃苦的性格特點(diǎn)，“訂婚以后，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席。吃帶砂子的飯，一個(gè)月也不過(guò)掙二十元”；懂得感恩，為了答謝“我”而給“我”做鞋，“活兒做得精致極了，下了工夫哩”；婚后她的日子過(guò)得很好，“小書(shū)綾過(guò)日子心勝，她男人整天出去販賣(mài)東西”。第二步：列出文中依據(jù)。先概括敘述的特色，然后再結(jié)合文本加以分析，每點(diǎn)按“敘述特色+具體分析”的形式作答。答案：①首先是情節(jié)淡化，沒(méi)有明顯的矛盾沖突，故事情節(jié)也不曲折，描寫(xiě)的是日常生活的狀態(tài)。文章主體部分寫(xiě)小書(shū)綾兩次給“我”做鞋，情節(jié)并不曲折。②其次，小說(shuō)有一條線(xiàn)索貫穿全文，“鞋”起到了串聯(lián)情節(jié)的作用，使得松散的故事情節(jié)有了一條主線(xiàn)。③再次是人物形象并非傳統(tǒng)小說(shuō)中的“典型性”人物，只是普通人，不是個(gè)性鮮明的英雄人物，這樣更加真實(shí)自然。小說(shuō)中的小書(shū)綾，只是一個(gè)普通的農(nóng)村女孩子，小時(shí)候膽小，大了卻很有主見(jiàn)，她勤勞，能吃苦，懂得感恩，是普通的農(nóng)村女孩。高頻考點(diǎn)三文本特征從文體特征分析小說(shuō)文本，從文本的視角考慮小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和審美的效果等，有利于深入把握小說(shuō)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）文本特征其一，題目給出“特征”，即給出特征關(guān)鍵詞，要求結(jié)合文本進(jìn)行分析。題目已經(jīng)明確了答題方向，要從特征關(guān)鍵詞切入，結(jié)合小說(shuō)來(lái)分析其敘事特點(diǎn)。其二，題目給出“交織式”，即“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式。答題時(shí)，需要思考這種多元主體的內(nèi)涵在小說(shuō)文本中的體現(xiàn)。以上兩種題型，答題時(shí)要明確題干的要求，重點(diǎn)注意陌生的術(shù)語(yǔ)的含義，然后結(jié)合文本分析即可。其三，提問(wèn)敘述方式有哪些好處，可以從小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果等方向進(jìn)行作答。答題步驟第一步:緊扣觀點(diǎn)核心詞。明確題干要求，從特征關(guān)鍵詞切入，重點(diǎn)理解陌生術(shù)語(yǔ)的含義。一是特征類(lèi)，即對(duì)文學(xué)評(píng)論內(nèi)涵本身進(jìn)行解讀，按“文本特征+文本分析”作答；二是關(guān)系類(lèi)，以二元關(guān)系為例，按“特征A，特征B，特征A+特征B”作答；三是對(duì)這一創(chuàng)作模式的好處、作用進(jìn)行分析，按人物，情節(jié)，主題及藝術(shù)效果作答。第二步：結(jié)合文本分析。觀點(diǎn)是對(duì)文本的文體特點(diǎn)的高度總結(jié)概述，觀點(diǎn)提出，必然在文本中得到照應(yīng)。作答時(shí)要有“由觀點(diǎn)到文本、由理論到文本落實(shí)”的思維過(guò)程，找出文本中能具體體現(xiàn)出這一觀點(diǎn)或好處的內(nèi)容。典例01（2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷真題）江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁?huà)靹Φ哪羌露摚瑢?duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”季札在死友墓旁?huà)靹Φ氖?，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話(huà)隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂(yōu)悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話(huà)，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。”他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942~1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。1、考點(diǎn)解讀：本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。2、考點(diǎn)原題：漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）3、考點(diǎn)解析：第一步:緊扣觀點(diǎn)核心詞。明確題干要求，從特征關(guān)鍵詞切入，重點(diǎn)理解陌生術(shù)語(yǔ)的含義。對(duì)這一創(chuàng)作模式的好處、作用進(jìn)行分析，按人物，情節(jié)，主題及藝術(shù)效果作答。題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會(huì)。注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開(kāi)放性探究題，答案不唯一，可充分打開(kāi)思路，多角度分析做答。從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫(xiě)，內(nèi)涵就豐富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義，肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。從人物塑造上看，本文細(xì)膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對(duì)伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡人”難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性?！叭赵抡颜押踅疡Y，與子期乎蘆之漪”意思是時(shí)間總是在每日每月里在乎已經(jīng)老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中?！叭找严庥栊膽n(yōu)悲，月已馳兮何不渡為？”意思是說(shuō)夕陽(yáng)已經(jīng)西下時(shí)間不早了，我內(nèi)心憂(yōu)愁悲傷，月亮已經(jīng)升上夜空了，為什么不抓緊時(shí)間渡河呢？身為普通人的漁夫時(shí)時(shí)刻刻惦念了眼前的陌路人，可見(jiàn)其善良無(wú)私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動(dòng)呢？“面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！”“他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了”?！斑@是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報(bào)酬呢？”“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去。”“漁夫聽(tīng)了這句話(huà)，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ钡贸龃鸢涪谧髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義?！澳氵@無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂！薄八僖豢此种械膭ΓX(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍”得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。從刻畫(huà)人物形象的手法看，“船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：‘我，江上的人，要這有什么用呢？’”語(yǔ)言描寫(xiě)和心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)形象增強(qiáng)可讀性和吸引力，得出答案③。第二步：結(jié)合文本分析。作答時(shí)要有“由觀點(diǎn)到文本、由理論到文本落實(shí)”的思維過(guò)程，找出文本中能具體體現(xiàn)出這一觀點(diǎn)或好處的內(nèi)容。答案：①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。典例02（2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷真題）越野滑雪【美】海明威纜車(chē)又顛了一下，停了。尼克正在行李車(chē)廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車(chē)廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆