11 白樺（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11白樺（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11白樺（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《11白樺》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《白樺》一文，理解詩歌的意境和作者的情感表達(dá)，提升學(xué)生的朗讀和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解白樺樹在中國文化中的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌閱讀和理解方法，能夠識(shí)別并理解簡單的詩歌意象。

-學(xué)生對白樺樹有一定的自然認(rèn)識(shí)，知道它是一種常見的樹木。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些關(guān)于自然和季節(jié)的詩歌。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然景觀和詩歌有較高的興趣，容易被《白樺》中的自然描寫所吸引。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀感受詩歌，有的則偏好通過繪圖或討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對詩歌中的隱喻和象征手法理解不夠深入，需要老師通過實(shí)例講解來幫助理解。

-學(xué)生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)確，需要通過反復(fù)朗讀和練習(xí)來提高。

-學(xué)生可能在表達(dá)自己的感受和理解時(shí)缺乏詞匯和表達(dá)方式，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《白樺》詩歌相關(guān)的圖片（如白樺樹圖片），以及作者的簡介視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦、音箱等，用于展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室布置為便于討論和活動(dòng)的環(huán)境，包括設(shè)立討論小組區(qū)域。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張白樺樹的圖片，邀請學(xué)生分享他們對白樺樹的印象和了解。

-簡要介紹白樺樹在我國的象征意義，引發(fā)學(xué)生對白樺樹的好奇心和興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，嘗試用語言描述白樺樹的外貌特征，為學(xué)習(xí)《白樺》詩歌做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-首先，讓學(xué)生自讀《白樺》詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-其次，講解詩歌中的重點(diǎn)詞語和修辭手法，如“白雪皚皚”、“披銀霜”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-最后，分析詩歌中作者對白樺樹的描繪和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的熱愛和敬畏之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)和表情的配合，感受詩歌的節(jié)奏美。

-仿寫練習(xí)：請學(xué)生嘗試以《白樺》為題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對自然的感悟。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪自己心中的白樺樹，展現(xiàn)詩歌中的意象。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-內(nèi)容一：討論詩歌中白樺樹的象征意義，舉例回答如何理解“白樺樹是北國的驕傲”。

-內(nèi)容二：探討作者通過描繪白樺樹表現(xiàn)出的情感，舉例回答詩歌中哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者的情感。

-內(nèi)容三：分享自己創(chuàng)作詩歌或繪畫過程中的感悟，舉例回答如何將自然景物融入自己的作品。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)白樺樹的象征意義、詩歌的修辭手法和作者的情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如對修辭手法的理解和運(yùn)用，以及對詩歌意境的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作詩歌或繪畫，深入挖掘白樺樹的內(nèi)涵，提升自己的審美能力和創(chuàng)作水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《白樺》詩歌的基本信息

-詩人：[作者名]

-詩歌主題：描繪白樺樹的美，表達(dá)對自然的敬畏和熱愛

-詩歌形式：四節(jié)，每節(jié)四行，押韻格式為ABAB

2.白樺樹的相關(guān)知識(shí)

-白樺樹的特征：高大挺拔，樹皮白色，葉子呈心形

-白樺樹的分布：主要分布在北方寒冷地區(qū)

-白樺樹的象征意義：堅(jiān)韌、純潔、北國的驕傲

3.詩歌中的修辭手法

-擬人：如“白樺披銀霜，挺立雪中狂”中的“披銀霜”賦予了白樺樹人的特征

-比喻：如“白樺如少女，婷婷玉立”中將白樺樹比作少女

-借景抒情：通過描繪白樺樹的美景來表達(dá)詩人的情感

4.詩歌的情感分析

-對自然的贊美：詩人通過描繪白樺樹的美，表達(dá)了對大自然的贊美之情

-對生命的敬畏：詩歌中白樺樹挺立于雪中，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)

-對家鄉(xiāng)的思念：詩人對白樺樹的描繪，也反映了對家鄉(xiāng)的深深思念

5.詩歌的結(jié)構(gòu)分析

-節(jié)奏與韻律：詩歌的節(jié)奏流暢，韻律和諧，具有音樂美

-節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系：每節(jié)詩歌都圍繞白樺樹展開，但情感和描繪角度有所不同，形成了統(tǒng)一的整體

6.詩歌的朗讀技巧

-重音：在詩歌中，對于關(guān)鍵詞匯和情感表達(dá)需要重讀

-語調(diào)：根據(jù)詩歌的情感變化，調(diào)整語調(diào)的高低起伏

-節(jié)奏：把握詩歌的節(jié)奏，使朗讀更加自然、流暢

7.詩歌的寫作風(fēng)格

-現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合：詩歌既描繪了白樺樹的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，又賦予了它浪漫的象征意義

-簡練的文字表達(dá)：詩人用簡潔明了的文字，傳達(dá)了深刻的情感和意境

8.詩歌的文學(xué)價(jià)值

-《白樺》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌，對于學(xué)生理解和欣賞現(xiàn)代詩歌具有重要的指導(dǎo)意義

-詩歌中的自然描寫和情感表達(dá)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)有重要作用

9.學(xué)習(xí)方法與策略

-詩歌閱讀：通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律

-意象分析：抓住詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，深入理解詩歌的內(nèi)涵

-情感體驗(yàn)：設(shè)身處地地感受詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴

10.課后延伸活動(dòng)

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對自然的感悟

-研究性學(xué)習(xí)：探究白樺樹在不同文學(xué)作品中的象征意義和表現(xiàn)手法

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀白樺樹林，親身體驗(yàn)白樺樹的生長環(huán)境，加深對詩歌的理解教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《白樺》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了詩歌教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略和管理上，我有了一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示圖片和播放視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象。同時(shí)，通過分組朗讀和仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的節(jié)奏和韻律。我認(rèn)為這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵方面還有待加強(qiáng)。例如，在分析詩歌的修辭手法時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入探討，導(dǎo)致他們對修辭手法的理解可能不夠深入。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們積極思考、熱烈討論的場景，這讓我非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是缺乏自信。為此，我?jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，讓他們感受到自己的存在感和被重視。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)影響到其他同學(xué)。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，提高他們的自律意識(shí)。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了朗讀詩歌、分析詩歌的修辭手法，還通過仿寫練習(xí)提升了自己的創(chuàng)作能力。同時(shí)，他們對白樺樹有了更深的認(rèn)識(shí)，對自然和生命有了更多的敬畏之情。但我也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程中還存在一些不足，如對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠、課堂互動(dòng)不夠充分等。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更加注重對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，尤其是對那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生?？梢栽O(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂互動(dòng)方面，增加更多的學(xué)生參與環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。這樣既可以提高學(xué)生的積極性，也能鍛煉他們的表達(dá)能力和思維能力。

3.在教學(xué)方法上，嘗試引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作、繪畫等。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也能提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

4.在課堂管理上，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，提高他們的自律意識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《白樺》詩歌作者的其它作品，如《北方》、《曠野》等，以及同主題的其他詩歌，如《白楊禮贊》等。

2.視頻資源：關(guān)于白樺樹的紀(jì)錄片，介紹白樺樹的生長環(huán)境、文化意義以及在中國的分布情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：查找關(guān)于白樺樹在文學(xué)中的象征意義的文章，了解不同文學(xué)作品中對白樺樹的描繪和象征。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《白樺》詩歌作者的其它作品，對比分析不同詩歌中的語言風(fēng)格和情感表達(dá)，深化對作者創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

2.觀看白樺樹紀(jì)錄片，了解白樺樹的生長特性和文化背景，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于白樺樹的小論文，分享自己的感悟。

3.利用網(wǎng)絡(luò)