9 《短詩三首》 教案

9《短詩三首》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《短詩三首》教案課程基本信息1.課程名稱：《短詩三首》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本節(jié)奏和韻律，把握詩歌的意境，培養(yǎng)對(duì)詩歌語言的感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析三首短詩的主題和情感，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-短詩的朗讀與欣賞：通過正確朗讀《短詩三首》，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握詩句的節(jié)奏和情感。

-詩歌意象的解讀：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，重點(diǎn)分析“白日”和“黃河”所代表的自然景象，以及它們所蘊(yùn)含的哲理。

-詩人情感的體會(huì)：讓學(xué)生深入體會(huì)詩人通過短詩表達(dá)的情感，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)生活的熱愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌韻律的理解：學(xué)生可能難以理解詩歌的平仄和押韻規(guī)則，如《靜夜思》中的“床前明月光”與“疑是地上霜”的押韻，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握古典詩歌的韻律特點(diǎn)。

-詩歌深層含義的把握：學(xué)生可能難以理解詩人通過簡(jiǎn)短詩句傳達(dá)的深層含義，例如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的寓意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“登高望遠(yuǎn)”的哲理。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：學(xué)生可能對(duì)詩人的創(chuàng)作背景不熟悉，如《春曉》的作者孟浩然，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以更好地理解詩歌的情感表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩歌的背景、作者生平和詩句含義，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的情感和主題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過模擬詩歌創(chuàng)作的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詩歌的構(gòu)思和表達(dá)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀、填空練習(xí)和在線討論，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線詩歌庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《短詩三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者介紹和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《靜夜思》中詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的情感內(nèi)涵。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《短詩三首》，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《短詩三首》的朗讀視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律、意象和情感，如《登鸛雀樓》中的“黃河入海流”所表達(dá)的意境。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的自然意象如何表達(dá)詩人的情感。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問，如“《春曉》中的‘春’字有什么象征意義？”進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己對(duì)詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的韻律、意象和情感，掌握分析詩歌的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首自己的短詩，模仿《短詩三首》的格式和風(fēng)格。

提供拓展資源：提供一些詩歌創(chuàng)作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作自己的短詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解詩歌創(chuàng)作的方法和技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，提升詩歌欣賞和創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和創(chuàng)作技能，拓寬知識(shí)視野。知識(shí)點(diǎn)梳理1.短詩的基本概念與特點(diǎn)

-短詩的定義：短詩是指篇幅較短、結(jié)構(gòu)緊湊、語言凝練、意境深邃的詩歌形式。

-短詩的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了，富有節(jié)奏感和音樂性，寓意深刻，形式多樣。

2.《短詩三首》詩歌內(nèi)容解析

-《靜夜思》：這首詩描繪了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，通過“床前明月光，疑是地上霜”等形象生動(dòng)的詩句，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。

-重點(diǎn)詩句解析：“床前明月光，疑是地上霜”通過對(duì)比明月光與地上霜，形象地描繪了夜晚的寂靜與孤獨(dú)。

-《登鸛雀樓》：這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓遠(yuǎn)眺的景象，通過“白日依山盡，黃河入海流”等開闊視野的詩句，表達(dá)了詩人對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的感悟。

-重點(diǎn)詩句解析：“白日依山盡，黃河入海流”描繪了夕陽西下和黃河奔流入海的壯麗景象，寓意人生的短暫和自然的永恒。

-《春曉》：這首詩描繪了春天清晨的美好景象，通過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等生動(dòng)活潑的詩句，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)生活的熱愛。

-重點(diǎn)詩句解析：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”通過描繪春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

3.詩歌的韻律與節(jié)奏

-韻律：詩歌的韻律是指詩句的音節(jié)、音量和音調(diào)的組合，包括平仄、押韻等。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平仄是指詩句中平聲和仄聲的分布，押韻是指詩句末尾音節(jié)的和諧搭配。

-節(jié)奏：詩歌的節(jié)奏是指詩句的長(zhǎng)短、快慢和停頓的安排，體現(xiàn)詩歌的音樂性。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過朗讀詩歌，感受詩句的節(jié)奏感，如《靜夜思》的節(jié)奏舒緩，表達(dá)了詩人內(nèi)心的平靜。

4.詩歌的意象與情感

-意象：詩歌的意象是指通過具體事物來表達(dá)抽象概念或情感的手法。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如《登鸛雀樓》中的“白日”和“黃河”分別代表了夕陽和長(zhǎng)河，寓意著時(shí)間的流逝和生命的短暫。

-情感：詩歌的情感是指詩人通過詩歌表達(dá)的思想感情。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如《春曉》中詩人通過描繪春天的景象，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

5.詩歌的創(chuàng)作背景與文化價(jià)值

-創(chuàng)作背景：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如《靜夜思》是李白在流放途中創(chuàng)作的，反映了他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-文化價(jià)值：詩歌作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深遠(yuǎn)的文化價(jià)值。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，學(xué)生可以了解古代詩人的生活狀態(tài)和審美趣味，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

6.詩歌的朗讀與欣賞

-朗讀技巧：正確的朗讀技巧能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如通過調(diào)整語速、音量和停頓，來體現(xiàn)詩句的節(jié)奏感和情感。

-欣賞方法：學(xué)會(huì)欣賞詩歌的美，提升審美能力。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如通過分析詩句的意象、情感和韻律，來感受詩歌的藝術(shù)魅力。

7.詩歌的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫技巧：通過仿寫，學(xué)生可以鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如模仿《短詩三首》的風(fēng)格和格式，創(chuàng)作自己的短詩。

-創(chuàng)作方法：學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如通過觀察自然、體驗(yàn)生活，尋找創(chuàng)作的靈感和素材。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

-①《短詩三首》

-②李白、孟浩然

2.詩歌內(nèi)容概述

-①《靜夜思》：夜思家鄉(xiāng)

-②《登鸛雀樓》：登高望遠(yuǎn)

-③《春曉》：春日清晨

3.重點(diǎn)詩句及其解析

-①《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”——思念家鄉(xiāng)

-②《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流”——自然景象與哲理

-③《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”——春天的生機(jī)

4.詩歌韻律與節(jié)奏

-①平仄：詩句中的平聲和仄聲

-②押韻：詩句末尾的和諧搭配

-③節(jié)奏感：詩句的長(zhǎng)短、快慢和停頓

5.詩歌意象與情感

-①意象：通過具體事物表達(dá)抽象概念

-②情感：詩人表達(dá)的思想感情

-③情感體驗(yàn)：通過詩歌體驗(yàn)詩人的情感

6.詩歌背景與文化價(jià)值

-①創(chuàng)作背景：詩人的生平和創(chuàng)作時(shí)期

-②文化價(jià)值：詩歌在中華文化中的地位

-③文化傳承：詩歌對(duì)后世的影響

7.詩歌朗讀與欣賞

-①朗讀技巧：語速、音量、停頓

-②欣賞方法：意象、情感、韻律

-③審美體驗(yàn)：感受詩歌的藝術(shù)美

8.詩歌仿寫與創(chuàng)作

-①仿寫技巧：模仿詩歌風(fēng)格和格式

-②創(chuàng)作方法：觀察自然、體驗(yàn)生活

-③創(chuàng)作實(shí)踐：獨(dú)立創(chuàng)作短詩教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課的《短詩三首》教學(xué)，我覺得整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，掌握分析詩歌的方法，并在課后拓展應(yīng)用中有所收獲。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不盡如人意。雖然我提供了預(yù)習(xí)資料和問題，但學(xué)生的參與度并不高，提交的預(yù)習(xí)成果也相對(duì)簡(jiǎn)單。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更具吸引力和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我也可以考慮利用在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，增加學(xué)生之間的交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌意象和情感的理解上存在一定的困難。雖然我講解了重點(diǎn)詩句，但學(xué)生似乎難以完全把握詩歌的深層含義。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，從而更好地理解詩歌的意象和情感。同時(shí)，我也可以引入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并不高，提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這讓我反思，我是否在課堂上充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是否給予了他們足夠的創(chuàng)作指導(dǎo)和鼓勵(lì)。為了改進(jìn)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多的創(chuàng)作素材和靈感，并給予他們更多的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

-題目：請(qǐng)分析《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

-答案：這句詩中的意象是“明月光”和“地上霜”。明月光代表夜晚的明亮和清冷，地上霜?jiǎng)t暗示了夜晚的寒冷和寂靜。通過這兩個(gè)意象，詩人描繪了夜晚的景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.題型：詩歌情感理解

-題目：請(qǐng)根據(jù)《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，分析詩人表達(dá)的情感，并解釋其含義。

-答案：這句詩中的意象是“白日”和“黃河”。白日代表夕陽西下，黃河則象征著時(shí)間的流逝和生命的短暫。詩人通過這兩個(gè)意象，表達(dá)了對(duì)自然景象的贊美和對(duì)人生的感悟。

3.題型：詩歌韻律與節(jié)奏

-題目：請(qǐng)分析《春曉》這首詩的韻律和節(jié)奏，并解釋其特點(diǎn)。

-答案：這首詩的韻律特點(diǎn)是每句四個(gè)字，且押韻。節(jié)奏特點(diǎn)是詩句的快慢和停頓，如“春眠不覺曉”中的“不覺曉”停頓較長(zhǎng)，突出了春天的寧靜和美好。

4.題型：詩歌創(chuàng)作背景與文化價(jià)值

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《靜夜思》的創(chuàng)作背景，并解釋其文化價(jià)值。

-答案：《靜夜思》是唐代詩人李白在流放途中創(chuàng)作的。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，體現(xiàn)了古代文人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。它作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳承了中華民族的文化精神和審美趣味。

5.題型：詩歌朗讀與欣賞

-題目：請(qǐng)根據(jù)《登鸛雀樓》這首詩，分析其朗讀技巧和欣賞方法。

-答案：朗讀技巧方面，要注意詩句的節(jié)奏感和韻律感，如“白日依山盡，黃河入海流”中的停頓和音調(diào)變化。欣賞方法方面，要關(guān)注詩句的意象、情感和韻律，感受詩歌的藝術(shù)魅力和詩人對(duì)自然的贊美。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講并思考問題，能夠主動(dòng)提問和參與討論。大部分學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，并能正確朗讀和欣賞詩歌。但也有一部分學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠圍繞詩歌的意象、情感和韻律進(jìn)行討論。小組討論成果展示中，大部分小組能夠準(zhǔn)確分析詩歌的意象和情感，并提出自己的見解。但也有一部分小組的討論成果較為簡(jiǎn)單，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化討論內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、意象和情感的問題，對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏有