習作：《猜猜他是誰》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統編版

習作：《猜猜他是誰》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《猜猜他是誰》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文字信息的敏感度和推理能力，通過閱讀和解讀文本中的描述性語言，提高觀察、分析和表達的能力。同時，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在猜測和推理的過程中，增強語言理解和運用能力，發(fā)展個性化的閱讀體驗。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述人物特征的語言表達：本節(jié)課的核心內容是讓學生學會運用形容詞和動詞短語來描述一個人的外貌、性格和行為習慣。例如，通過課文《猜猜他是誰》中的句子“他高高的，瘦瘦的，一笑起來眼睛就瞇成一條縫”，讓學生理解如何用生動的語言描繪人物形象。

-提升觀察和推理能力：教師要引導學生通過細節(jié)描述來猜測人物身份，如從“她總是穿著白大褂，手里拿著聽診器”推斷出她是醫(yī)生。

2.教學難點

-人物特征的抽象描述：學生可能難以理解和使用抽象的形容詞來描述人物，如“幽默”、“嚴謹”等。教師可以通過舉例和對比，幫助學生理解這些詞匯的具體含義，例如通過講述一個幽默的小故事，讓學生感受“幽默”這一特征。

-推理過程的邏輯性：在猜測人物身份時，學生可能會忽略邏輯推理的重要性，導致猜測缺乏依據。教師需要設計一些練習，讓學生通過觀察細節(jié)，逐步推理出人物身份，如通過“他每天早上都在操場跑步”推斷出“他可能是體育老師”。四、教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT、教學視頻剪輯

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線人物描述素材庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《猜猜他是誰》的課文預習資料，要求學生熟悉課文內容，并注意文中對人物的描述。

-設計預習問題：設計問題如“文中的小明有哪些特點？你是如何猜出他的身份的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀課文，標記出生詞和關鍵描述。

-思考預習問題：學生根據問題思考課文內容，嘗試用自己的話描述人物特征。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂討論做好鋪墊。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于猜謎的故事來吸引學生的興趣。

-講解知識點：講解如何通過描述人物特征來猜測身份，強調描述的準確性和邏輯性。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬猜謎游戲，讓學生描述并猜測同學的特征。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解描述人物的技巧。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何更好地描述人物特征。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試描述并猜測同學的特征。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論如何提高描述的準確性。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實踐掌握描述人物特征的技巧，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友特征的作業(yè)，要求學生運用課堂上學到的技巧。

-提供拓展資源：提供一些人物描寫范文，供學生參考和學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成描述人物的作業(yè)。

-拓展學習：學生閱讀提供的人物描寫范文，學習如何更好地描述人物。

-反思總結：學生反思自己的作業(yè)完成情況，總結描述人物時的優(yōu)點和不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固課堂學習內容，提高學生的寫作能力和自我反思能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人物描寫精選》：收集一些著名作家的短篇人物描寫，如魯迅的《阿Q正傳》、冰心的《小桔燈》等，讓學生通過閱讀學習如何生動、細膩地描繪人物形象。

-《名人傳記選讀》：挑選一些適合三年級學生閱讀的名人傳記，如《牛頓傳》、《達爾文傳》等，讓學生了解這些名人的生平，同時學習傳記中的人物描寫方法。

-《兒童文學中的人物描寫》：選取一些兒童文學作品中的人物描寫片段，如《夏洛的網》、《寶葫蘆的秘密》等，讓學生感受兒童文學中的人物形象塑造。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的人：鼓勵學生課后觀察身邊的親朋好友，嘗試用課堂上學到的描述技巧，寫一篇短文描述他們的特征。

-創(chuàng)作小故事：讓學生嘗試自己編寫一個小故事，故事中要包含至少三個不同性格的人物，并用所學知識描述他們的特點。

-舉辦人物描寫比賽：組織一個班級內的人物描寫比賽，讓學生將自己對某個同學的描述寫成文字，然后由其他同學猜測描述的是誰，以此檢驗學生的描述能力和觀察力。

-研究人物描寫的方法：鼓勵學生通過查閱資料，了解不同文學作品中人物描寫的技巧和方法，如直接描寫、間接描寫、對比描寫等，并嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

-分析人物性格與命運的關系：讓學生選擇一部文學作品，分析作品中人物的命運是如何與其性格特點相互影響的，從而理解人物性格在故事發(fā)展中的重要性。七、教學反思與總結這節(jié)課《猜猜他是誰》的教學讓我有了許多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，希望能夠讓學生更深入地理解和掌握人物描寫的技巧。

在教學策略上，我注重了學生的主體性，通過設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習和體驗。我發(fā)現這樣的方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加積極參與課堂活動。但同時，我也發(fā)現有些學生在討論中可能會跑題，這就需要我在今后的教學中加強對課堂討論的引導和控制。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生感到自在和舒適。我發(fā)現當學生感到放松時，他們更容易打開心扉，表達自己的想法。然而，我也注意到在課堂活動轉換時，有些學生可能會出現注意力不集中的情況，這提示我需要更加靈活地調整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能吸引學生的注意力。

在知識傳授方面，我覺得本節(jié)課的教學內容安排得當，學生能夠通過具體的例子理解人物描寫的技巧。但是，我也發(fā)現有些學生對抽象的性格特征描述還是有些困難，比如“幽默”、“嚴謹”這樣的詞匯。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，特別是對抽象詞匯的理解和運用。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在人物描寫方面有了明顯的進步，他們能夠運用課堂上學到的技巧來描述人物特征，這一點讓我非常欣慰。同時，學生們在課堂活動中的表現也讓我看到了他們的團隊合作意識和溝通能力的提升。

當然，教學中也存在一些不足。例如，在課堂討論中，有些學生的參與度不夠，可能是由于性格內向或者對課堂內容不夠熟悉。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，比如通過小組合作的方式，讓他們在小組內部先討論，再在全班面前分享，從而減少他們的緊張感。

改進措施和建議：

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在人物描寫方面遇到困難的學生，給予他們更多的關注和指導。

-設計更多有趣的課堂活動，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

-在課堂討論中，給予內向學生更多的發(fā)言機會，鼓勵他們表達自己的觀點。

-定期組織寫作工作坊，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習寫作，并相互交流和學習。八、課后作業(yè)1.完成以下人物描述，并嘗試用不同的詞匯來豐富描述：

-他（她）高高的個子，圓圓的臉蛋，笑起來眼睛彎成一道月牙兒。

2.根據課文《猜猜他是誰》中的描述，為以下人物添加一個特點：

-小明：他總是戴著紅領巾，陽光燦爛的笑容總是掛在臉上。

-小紅：她走路時總是低著頭，似乎在思考著什么。

3.描述一個你熟悉的人，用至少三個形容詞來描繪他的外貌特征：

-我的爸爸：他的頭發(fā)有些稀疏，眼睛明亮，總是帶著和藹可親的笑容。

4.想象一下，你遇到了一個神秘的人，他（她）戴著墨鏡，穿著黑色風衣。用文字描述一下你對他（她）的第一印象：

-我覺得他（她）看起來很神秘，墨鏡遮住了他（她）的眼睛，但那雙眼睛似乎在透露著某種堅定。

5.選擇一個你喜歡的文學作品，找出其中的人物描寫，然后用自己的話重新描述這個人物：

-《夏洛的網》中的夏洛：夏洛是一只蜘蛛，但它卻有著非凡的智慧和愛心，它的身體雖然小，但它的心卻像大海一樣寬廣。

答案示例：

1.他（她）高高的個子，圓圓的臉蛋，笑起來眼睛彎成一道月牙兒。或者：他（她）身材魁梧，皮膚白皙，一笑起來眼睛就瞇成兩條線。

2.小明：他總是戴著紅領巾，陽光燦爛的笑容總是掛在臉上。特點：他戴著一頂帽子，帽子上裝飾著五顏六色的蝴蝶結。

3.我的爸爸：他的頭發(fā)有些稀疏，眼睛明亮，總是帶著和藹可親的笑容。特點：他的頭發(fā)像秋天的落葉一樣稀疏，眼睛像星星一樣明亮。

4.我覺得他（她）看起來很神秘，墨鏡遮住了他（她）的眼睛，但那雙眼睛似乎在透露著某種堅定。特點：他（她）的嘴角微微上揚，似乎在暗示著什么。

5.夏洛是一只蜘蛛，它有著非凡的智慧和愛心，它的身體雖然小，但它的心卻像大海一樣寬廣。重新描述：夏洛雖然只是一只小蜘蛛，但它卻擁有著博大的胸懷和無窮的智慧，它的存在就像是一盞照亮黑暗的明燈。板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

-描述人物特征的關鍵詞：高、瘦、笑、戴、走、想等

-猜測人物身份的推