四年級上冊數(shù)學(xué)教案-4、3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 西師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案4、3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算西師大版教案：四年級上冊數(shù)學(xué)教案4、3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自西師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要涉及第三章“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法。具體內(nèi)容包括：3末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、3中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：如何在筆算過程中正確處理末尾或中間有0的情況。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：200×12=?30×40=?2.例題講解：以200×12為例，進(jìn)行講解。步驟1：先將12分解為10和2，即12=10+2。步驟2：用200分別乘10和2，即200×10和200×2。步驟3：將兩個(gè)結(jié)果相加，即200×10+200×2。步驟4：得出最終結(jié)果。3.隨堂練習(xí)：300×12=?40×25=?步驟1：將兩位數(shù)分解為10和個(gè)位數(shù)，即兩位數(shù)=10+個(gè)位數(shù)。步驟2：用三位數(shù)分別乘10和個(gè)位數(shù)，即三位數(shù)×10和三位數(shù)×個(gè)位數(shù)。步驟3：將兩個(gè)結(jié)果相加，即三位數(shù)×10+三位數(shù)×個(gè)位數(shù)。步驟4：得出最終結(jié)果。5.課堂練習(xí)：200×11=?300×15=?六、板書設(shè)計(jì)板書算式如下：200×12=?300×15=?七、作業(yè)設(shè)計(jì)200×11=?300×15=?2.思考題：為什么在筆算過程中，末尾或中間有0的數(shù)可以簡化計(jì)算？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了3末尾或中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。但在課后拓展延伸部分，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于末尾或中間有0的數(shù)的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。對于末尾或中間有0的數(shù)，可以這樣解釋：末尾有0的數(shù)表示該數(shù)可以被10整除，因此在乘法運(yùn)算中，可以直接將0前面的數(shù)相乘，在結(jié)果中加上相應(yīng)的0。中間有0的數(shù)同理，表示該數(shù)可以被100整除，即可以將0前面的數(shù)相乘，再在結(jié)果中加上兩個(gè)0。這樣，就可以簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算效率。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在剛剛結(jié)束的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)。我會(huì)分別對它們進(jìn)行補(bǔ)充和說明。一、實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了兩個(gè)具有代表性的算式：200×12和30×40。這兩個(gè)算式有助于學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)的規(guī)律。特別是200×12這個(gè)算式，它可以幫助學(xué)生理解如何在乘法運(yùn)算中處理末尾有0的情況。而30×40則有助于學(xué)生理解中間有0的數(shù)的處理方法。補(bǔ)充和說明：1.200×12的引入可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)包含10的兩位數(shù)時(shí)，可以將這個(gè)三位數(shù)分別乘以10和個(gè)位數(shù)，然后將結(jié)果相加。這個(gè)過程可以簡單理解為先將三位數(shù)乘以10，然后再乘以個(gè)位數(shù)。例如，200×12可以看作是200×10+200×2。2.30×40的引入有助于學(xué)生理解當(dāng)一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)包含100的兩位數(shù)時(shí)，可以將這個(gè)三位數(shù)分別乘以100和個(gè)位數(shù)，然后將結(jié)果相加。這個(gè)過程可以簡單理解為先將三位數(shù)乘以100，然后再乘以個(gè)位數(shù)。例如，30×40可以看作是30×100+30×4。二、例題講解環(huán)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，我以200×12為例進(jìn)行了講解。這個(gè)例題的講解有助于學(xué)生理解和掌握三位數(shù)乘以包含10的兩位數(shù)的筆算方法。補(bǔ)充和說明：1.在講解200×12時(shí)，我將12分解為10和2，即12=10+2。這樣的分解有助于學(xué)生將復(fù)雜的乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)簡單的乘法運(yùn)算。2.然后我分別用200乘以10和2，即200×10和200×2。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生理解如何將三位數(shù)乘以10和個(gè)位數(shù)。3.我將兩個(gè)結(jié)果相加，即200×10+200×2，得出了最終答案。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生理解如何將兩個(gè)乘法結(jié)果相加。1.將兩位數(shù)分解為10和個(gè)位數(shù)，即兩位數(shù)=10+個(gè)位數(shù)。2.用三位數(shù)分別乘10和個(gè)位數(shù)，即三位數(shù)×10和三位數(shù)×個(gè)位數(shù)。3.將兩個(gè)結(jié)果相加，即三位數(shù)×10+三位數(shù)×個(gè)位數(shù)。4.得出最終結(jié)果。補(bǔ)充和說明：2.我還強(qiáng)調(diào)了用三位數(shù)分別乘以10和個(gè)位數(shù)的重要性。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生理解如何將三位數(shù)乘以10和個(gè)位數(shù)。3.在講解將兩個(gè)結(jié)果相加的過程時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)位的重要性。例如，當(dāng)計(jì)算200×12時(shí)，我們需要將200×10的結(jié)果（即2000）和200×2的結(jié)果（即400）相加，這時(shí)我們需要注意進(jìn)位。四、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們按照筆算方法，自行計(jì)算200×11和300×15。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)到的筆算方法。補(bǔ)充和說明：1.在學(xué)生們自行計(jì)算的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對于如何正確處理末尾或中間有0的情況還存在一些困惑。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)了末尾或中間有0的數(shù)的處理方法。2.我提醒學(xué)生們，當(dāng)一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)包含10的兩位數(shù)時(shí)，可以將這個(gè)三位數(shù)分別乘以10和個(gè)位數(shù)，然后將結(jié)果相加。同樣地，當(dāng)一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)包含100的兩位數(shù)時(shí)，可以將這個(gè)三位數(shù)分別乘以100和個(gè)位數(shù)，然后將本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。一、語言語調(diào)在講解過程中，我注意到了語言語調(diào)的使用。我盡量使用簡潔明了的語言，以便學(xué)生們能夠更好地理解。同時(shí)，我還運(yùn)用了語調(diào)的變化，使得講解更加生動(dòng)有趣。例如，在講解末尾或中間有0的數(shù)的處理方法時(shí)，我特意提高了語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。二、時(shí)間分配在時(shí)間分配上，我進(jìn)行了精心的規(guī)劃。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生們能夠充分理解和掌握。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間跟隨我的講解進(jìn)行思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間自行計(jì)算和討論。三、課堂提問在課堂上，我運(yùn)用了提問的方式，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在講解末尾或中間有0的數(shù)的處理方法時(shí)，我提問學(xué)生們：“為什么在筆算過程中，末尾或中間有0的數(shù)可以簡化計(jì)算？”這個(gè)問題引起了學(xué)生們對于該知識(shí)點(diǎn)的深入思考。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了兩個(gè)具有代表性的算式：200×12和30×40。這兩個(gè)算式能夠引起學(xué)生的興趣，并且有助于學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)的規(guī)律。通過這兩個(gè)算式的引入，學(xué)生們能夠更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。五、教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進(jìn)行了反思。我認(rèn)為在引入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣；在講解環(huán)節(jié)，我清晰地闡述了筆算方法；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。然而，我也意識(shí)到在處理中間有0的數(shù)時(shí)，部分學(xué)生還存在困惑。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，以確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。然而，我將繼續(xù)努力，以提高教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升(1)400×11=?(2)500×15=?(3)600×12=?3.請自行設(shè)計(jì)一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)包含10或100的兩位數(shù)的算式，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算。(1)700×13=?(2)800×14=?(3)900×15=?答案：1.(1)4400(2)7500(3)72002.末尾或中間有0的數(shù)可以簡化計(jì)算，因?yàn)樵诔朔ㄟ\(yùn)算中，0乘以任何數(shù)都等于0。所以，當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)包含10或100的數(shù)時(shí)，可以將這個(gè)數(shù)分別乘以10或1