第21課女媧造人（學(xué)生版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講義

第21課女媧造人目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。2.理解女媧的形象，了解關(guān)于人類起源的樸素的解釋。理解本文大膽而新奇的想象。3.初步了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)解讀自然奧秘的追求，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探尋人類起源的興趣。1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。2.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。知識(shí)精講知識(shí)精講知識(shí)點(diǎn)01整理基礎(chǔ)，梳理文脈?！炯磳W(xué)即練1】（一）、初讀課文，掃清文字障礙。了解文體知識(shí)?！局R(shí)點(diǎn)一】：開辟(pì)女媧(wā)莽莽榛榛(zhēn)揉(róu)掘起(jué)摻和(chān)泥潭(tán)澄澈(chéng)

①蓬勃:繁榮;旺盛。

②莽莽榛榛:莽莽和榛榛兩個(gè)詞均用來(lái)形容草木叢生的樣子。

③澄澈:清澈透明。

④氣概:在對(duì)待重大問(wèn)題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)(專指正直、豪邁的)。

⑤綿延:延續(xù)不斷。=6\*GB3⑥生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。=7\*GB3⑦興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。=8\*GB3⑧疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步?？?，忍受?！局R(shí)點(diǎn)二】：袁珂(1916—2001),四川新都人,神話學(xué)家。著有《中國(guó)古代神話》《中國(guó)神話傳說(shuō)詞典》《山海經(jīng)校注》《古神話選釋》等。其中,《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。本文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通義》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的一則神話故事?！局R(shí)點(diǎn)三】：神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。創(chuàng)世神話大體可以分為由神來(lái)開天辟地、由巨人化生萬(wàn)物和自然演化而形成世界三類。（二）、梳理文脈。1.讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要描寫了哪些內(nèi)容?參考示例：(1)女媧造人的具體過(guò)程;(2)人造出來(lái)之后的歡喜場(chǎng)面;(3)女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒;(4)作者的評(píng)述。2.細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？參考示例：a.天地開辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b.有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。c.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？3.用自己的話敘述，女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？參考示例：女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來(lái)了。4.女媧造出來(lái)的人是什么樣的？參考示例：女媧造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。5.具體分析作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？參考示例：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。6.第一自然段與“女媧造人”關(guān)聯(lián)不大，可以刪掉嗎？參考示例：不能刪掉。因?yàn)檫@一自然段寫的是女媧造人的大背景：在天地分開以后，由于沒有人類，世間顯得荒涼寂寞，為下文女媧造人做鋪墊。知識(shí)點(diǎn)02理解作者情感，概括人物形象?！炯磳W(xué)即練2】（一）、結(jié)合課文內(nèi)容，分析“女媧的智慧”表現(xiàn)在哪些方面?參考示例：(1)“她忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來(lái)加入到世間呢?”(2)“想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃樣的小東西?！?3)“最后,她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸入一個(gè)泥潭里,攪混了渾黃的泥漿,向地面上這么一揮灑,泥點(diǎn)兒濺落的地方,就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒一般無(wú)二?！?4)“后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法,就是把那些小人兒分為男女,讓男人和女人配合起來(lái),叫他們自己去創(chuàng)造后代?！保ǘ?、圈點(diǎn)勾畫，女媧仁愛所表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。參考示例：(1)“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑?！?2)“她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地畢竟太大了,她工作了許久,還沒有達(dá)到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲倦不堪了?！苯馕觯杭?xì)節(jié)描寫指為表達(dá)中心的需要對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作、神情等一些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行的細(xì)致描寫（如：人物的一舉手，一投足，一句話，一個(gè)眼神等）。細(xì)節(jié)描寫不僅能表現(xiàn)人物感情，透視人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神畢現(xiàn)，收到點(diǎn)滴傳神的藝術(shù)效果。（三）、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，并說(shuō)說(shuō)你能從中體會(huì)到什么？參考示例：人落地后開口就喊“媽媽”時(shí)，女媧“媽媽”的心理及神態(tài)描寫，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”“從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰”；女媧給孩子取名；許多小人的跳躍歡呼；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作?！钡?。（四）、請(qǐng)你結(jié)合文中想象的情節(jié),分析女媧的形象。參考示例：（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。（2）人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動(dòng)。（五）、說(shuō)說(shuō)故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？參考示例：①為什么要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)——具有人的情感和愿望；②造什么樣的人，在水中照影，模仿自己的樣子造出人——具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)；③造出人后，叫她“媽媽”，感到滿心歡喜，眉開眼笑——和人一樣有做母親的自豪和欣慰；④夜深了，枕….睡…..天剛微明，趕緊起來(lái)…….——和人類母親一樣勤勞忙碌；總之，她有人的孤獨(dú)感,她有人的喜怒哀樂(lè)，她會(huì)笑，還會(huì)假裝生氣，她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。（六）、作者為什么把女媧塑造得更像一個(gè)“人”？參考示例：作者借助大膽奇特、真實(shí)合理的想象創(chuàng)造了女媧形象。因?yàn)槭恰叭恕?，她才像人一樣感到了寂寞孤?dú)，才有了造人的動(dòng)機(jī)和愿望；因?yàn)槭恰叭恕?，才能感受到人與人之間的溫暖和柔情；因?yàn)槭恰叭恕?，她才感受到人間的天倫之樂(lè)，產(chǎn)生做母親的自豪和欣慰，才能那樣的不顧疲勞，那樣的勤勞和智慧。這樣可以看到神話的情節(jié)雖然是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。知識(shí)點(diǎn)03深度探究?！炯磳W(xué)即練3】：（一）、女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?參考示例：女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，因?yàn)樵诳茖W(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。（二）、如何理解課文的想象根植于現(xiàn)實(shí)又合情合理的特點(diǎn)？參考示例：作者就女媧為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象。女媧是神，具有非凡能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)，從而使想象的內(nèi)容既顯“神威”，又符合人情事理。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“笑”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象巧妙而富于人類經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，正顯出了一位母親的勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話情節(jié)是想象的，雖然大膽夸張，但又是根植于現(xiàn)實(shí)，合情合理的。（三）、舉例說(shuō)明本文語(yǔ)言有何特色？參考示例：本文語(yǔ)言給人一種柔美、新鮮、喜悅、娓娓道來(lái)之感。如，“孤獨(dú)”“笑”“生氣”“靈機(jī)一動(dòng)”“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞語(yǔ)把女神的人性惟妙惟肖地刻畫出來(lái)，給人以親切、溫柔之感?！伴_口就喊”“興高采烈”“跳躍”“歡呼”“聰明美麗”“非凡的氣概”又處處洋溢著誕生的喜悅感。（四）、“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”能不能換成“奇妙”？參考示例：不好。因?yàn)椤敖^妙”表示方法巧妙到了極點(diǎn)，而“奇妙”表示方法的新奇，給人新穎的感覺。在文中，用“絕妙”更為妥帖，因?yàn)橛锰贄l揮灑泥槳造人這種方法是最省力、最好的方法。（五）、概括本文的寫作特點(diǎn)。參考示例：(1)全文充滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情,以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。(2)文中通過(guò)對(duì)女媧心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。(3)生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象,使文章讀來(lái)朗朗上口,引人入勝。能力拓展考點(diǎn)：鋪墊。能力拓展【知識(shí)點(diǎn)】1.鋪墊：是為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。也可指寫作手法中的烘托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件及出現(xiàn)的次要人物、事件、事物進(jìn)行鋪陳描述來(lái)引出重要情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。2.常見形式：（1）背景式鋪墊。即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。（2）襯托式鋪墊。即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。（3）反差式鋪墊。即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。（4）鋪陳式鋪墊。如對(duì)景物的描寫、鋪排往往為下文的抒情、議論做鋪墊。3.主要作用：增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。4.伏筆”與“鋪墊”有三個(gè)方面的不同:（1）從形式來(lái)看，用作伏筆的，言語(yǔ)不多，有隱含性，不注意看不出來(lái)，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語(yǔ)句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。（2）從運(yùn)用來(lái)看，伏筆與下文照應(yīng)的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。（3）從作用來(lái)看，伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對(duì)內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物，等等。考法：（一）、《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服有什么作用？

參考示例:運(yùn)用鋪墊，交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。分層提分知識(shí)精講題組A基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練分層提分知識(shí)精講1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．滑稽（jì）嬉戲（xī）花團(tuán)錦簇（cù）女媧(wā)B．棲息（qī）吆喝（yāo）昂首挺立（áng）莽莽(mǎnɡ)C．沐浴（mù）澄澈（chéng）津津有味（jīng）蓬勃(péng)D．尋覓（mì）霹靂（lì）混為一談（hǔn）省事(shěng)2.選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)()A.女媧(wā) 澄澈(zhè) 掘起(jué) 畢竟(bì)B.摻和(cān) 綿延(mián) 開辟(pì) 泥潭(tán)C.靈敏(mǐn) 寂寞(jì) 幽光(yōu) 安慰(wèi)D.蓬勃(bó) 蹤跡(zōnɡ) 模樣(mǒ) 枯藤(ténɡ)3.圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）4.下列各組詞語(yǔ)中書寫無(wú)誤的一組是()A．鍥而不舍來(lái)勢(shì)兇兇荒草萋萋家喻戶曉B．鋒芒必露一瀉千里九曲連環(huán)亦復(fù)如是C．婦儒皆知人聲鼎沸炯炯有神秩序井然D．當(dāng)之無(wú)愧雜亂無(wú)章惹人注目鞠躬盡瘁5.下列句子使用成語(yǔ)正確的一項(xiàng)（）A．演唱會(huì)在江北舉行，從大劇院到市區(qū)，沿途街道門庭若市。B．發(fā)令槍響后，黎明首當(dāng)其沖，跑在最前頭，最終奪得了金牌。C．在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己為人的行為是不堪設(shè)想的。D．云霧山，實(shí)在是令人嘆為觀止，它以獨(dú)特的云霧山水，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來(lái)的風(fēng)流人物，吸引著無(wú)數(shù)游人。6.詞語(yǔ)積累——解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(1)不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧。神通廣大：(2)澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。澄澈：7.文化積累——文學(xué)常識(shí)填空。《女媧造人》選自，作者是，四川新都人，神話學(xué)家，著有、等。題組B能力提升練1.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。B.大學(xué)生們遠(yuǎn)赴貴州山區(qū)大石小學(xué)支教，經(jīng)過(guò)他們的努力該校辦學(xué)狀況有了提高。C.切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。D.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。2.語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()A．今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。B．我們應(yīng)該研究一下，這件事情究竟該怎么辦。C．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地問(wèn)。D．“把這瓶家鄉(xiāng)的水土帶在行李箱里，”媽媽說(shuō)，“它能保佑你一路平安?！?.語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．女媧是遠(yuǎn)古時(shí)代神通廣大的一個(gè)女神。B．傳說(shuō)女媧用泥土仿照自己創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了人類社會(huì)。又替人類建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被傳為婚姻女神。C．《女媧造人》中的女媧是神，既有非凡的能力，又有人的情感。D．大地上雖然有了人類，但女媧的工作也還沒有禁止。4.閱讀下文，回答問(wèn)題。女媧往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?。猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。背方州，抱圓天。當(dāng)此之時(shí)，禽獸蟲蛇，無(wú)不匿其爪牙，藏其螫毒，無(wú)有攫噬之心。（1）補(bǔ)全文題？（2）分析上文中的女媧的主要功績(jī)是什么？具體說(shuō)說(shuō)，女媧在此文中做了些什么事？（3）盤古和女媧都是古代神話中的英雄，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，神話傳說(shuō)中的英雄人物，和迷信中的神鬼有什么不同？題組C培優(yōu)拔尖練（2022·重慶·中考真題）閱讀下文,完成下面各題。鳥和冰山①這一年，寒流提前了，并且來(lái)得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。②海上有一座冰山，陽(yáng)光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山。③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。④可是，它卻再也飛不起來(lái)了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無(wú)奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。⑤等大鳥慢慢平靜下來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)本來(lái)向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”⑥冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！雹摺澳强刹恍校Ｋ絹?lái)越近，你會(huì)融化的！”⑧“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了?！雹岵环职滋旌谝梗讲活櫼磺械仄蚰戏?，不管大鳥怎樣阻止它。⑩明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過(guò)。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”?有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過(guò)不了多久，就要化掉的呀！”?大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動(dòng)翅膀，想趕快飛起來(lái)，但還是失敗了。?冰山以更快的速度向南方漂去。?一群海豹游了過(guò)來(lái)，對(duì)冰山說(shuō)：“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧！”?冰山依舊向南方漂去。?海水越來(lái)越暖，冰山的底部在不住地融化。?大鳥哭了起來(lái)：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”?冰山卻一個(gè)勁地說(shuō)：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。”?這一天，陽(yáng)光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說(shuō)：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動(dòng)超膀，飛了起來(lái)。可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。?“快，快回到我身上來(lái)！”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊。?“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來(lái)。?冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅(jiān)定地說(shuō)。?大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。?大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說(shuō)：“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回夫吧！”?可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。?海水越來(lái)越暖，冰山在不住地融化。?大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。?冰山的聲音越來(lái)越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”?“不！”大鳥在空中呼叫著。?冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。?大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……（選自繪本故事《鳥和冰山的故事），有改動(dòng)）1.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。（1）（2）2.文中波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。“冰山還剩花生米那