小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第頁小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)老師工作經(jīng)歷總結(jié)

老師工作總結(jié)

各位教師：

大家好！特別開心能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)和大家一起溝通。

我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氣氛，讓學(xué)生精神愜意地品嘗生活，切實(shí)使學(xué)生的生命世界到達(dá)最大程度的放大，踴躍讓生命情感引人激昂、達(dá)觀、向上、充溢朝氣，把人引上與四周世界的活潑溝通，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來我始終遵循著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，全力以赴地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué)生奉獻(xiàn)了一生中最為美妙的一段時(shí)間，學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的歡樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：

一、用愛心啟動(dòng)心靈

“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！薄袄蠋煂?duì)學(xué)生的愛賽過千萬次的說教?！?/p>

在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學(xué)生一起清掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的改變。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說“孩子，下一次剛好完成。”當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。慢慢地，學(xué)生越來越喜愛圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不安適了，和同學(xué)鬧沖突了，學(xué)生都樂意來告知我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是全力以赴地關(guān)懷他們、協(xié)助他們。

我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過屢次指責(zé)教育，都不見效，經(jīng)過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照看他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子成天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從今每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們協(xié)助他。平日里，我用一切可能的時(shí)機(jī)接觸他，給他關(guān)心。慢慢地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的協(xié)助下慢變更著自己，成果一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感慨不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不必須用語言來表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語言。這就是愛的教育，教育確實(shí)是一門綜合藝術(shù)，但歸根究竟，他是一門愛心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行相同

加里寧說過：“老師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)視下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)視?！币虼?，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學(xué)生會(huì)以教師為典范，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無聲。我平常還經(jīng)常與各科任老師交換看法，剛好了解、駕馭班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性也調(diào)動(dòng)了起來。

有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

三、用真情營(yíng)造良好班集體

班集體，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不簡(jiǎn)單。特殊這學(xué)期學(xué)生來源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種狀況：

首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主子。為創(chuàng)立一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝合力的班集體。我采納班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到熬煉，體會(huì)管別人與被別人管的味道。各小隊(duì)之間綻開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。

其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上謹(jǐn)慎組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì)，我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課用心聽講做起；從謹(jǐn)慎完成作業(yè)做起。

再次，通過活動(dòng)增加班級(jí)凝合力。

踴躍協(xié)作學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增加班級(jí)凝合力，促進(jìn)學(xué)生安康歡樂的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；六一兒童節(jié)細(xì)心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生才智于一體的六一兒童版面；詩朗讀《我傲慢，我是中國人》。無不浸透著教師的才智和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光芒——那份執(zhí)著與無私。同時(shí)我覺得這些活動(dòng)都是發(fā)覺學(xué)生、熬煉學(xué)生提高審美實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、提高團(tuán)結(jié)合作實(shí)力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)踴躍向上的正氣。

第四、開展班級(jí)特色活動(dòng)

為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素養(yǎng)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力寫作實(shí)力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，造就孩子的表達(dá)實(shí)力，激發(fā)孩子的寫作愛好。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中造就了良好的特性和品質(zhì)使他們擁有了踴躍歡樂的人生。

四、寬容本身就是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺我是個(gè)對(duì)學(xué)生比擬寬容的教師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教育他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我堅(jiān)信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須會(huì)給他人一種無形的力氣。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對(duì)我說：“教師，你拿個(gè)東西唄！”我想：“會(huì)是什么呢？”我新奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出此時(shí)此刻我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主子。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦，或許是它沒有伙伴的原因，或許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”?？墒俏覀冇植荒懿还芩?。后來我們發(fā)覺，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的原因。于是我們幾個(gè)教師輪番看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣，最終挨到放學(xué)啦！可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚異地發(fā)覺：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？”我立刻想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸凹偃缡撬米吡耍麑檺坌?dòng)物是沒錯(cuò)的，可是他沒和教師說一聲這就太沒禮貌了?！逼浯翁斓叫：?，我問起這件事，他說是他拿了。我說：“你怎么會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來呢！”他說是別人塞給他的。我說：“你喜愛，想拿走，要告知教師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為的確不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓教師給看了一下午小雞，沒和教師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)教師太不敬重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)竭力抑制自己的心情。我說：“你是個(gè)孩子，我知道你喜愛小動(dòng)物，教師可以理解、寬恕你，因?yàn)槊總€(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。

接下來的日子，我發(fā)覺：平?；顫姾脛?dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)剛好了，書寫謹(jǐn)慎了，上課用心聽講了。再也不是我眼中那個(gè)頑皮學(xué)生了。我想：或許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心摯友了吧！沒想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力氣。

由此我想，我們做教師的一言一行是多么重要??！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。此時(shí)此刻站在講臺(tái)上的我們，或許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)啟程告知他們那樣做不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣。但學(xué)生總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度啟程思索，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解、寬恕的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐性后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，那我們教師工作起來也就歡樂多了。新晨范文網(wǎng)

做個(gè)寬容的教師，是一件多么奇妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了缺憾，擁有了將來。這或許就是寬容的力氣！

五、親密協(xié)作，家校達(dá)成共識(shí)

要教育好學(xué)生，離不開家長(zhǎng)的親密協(xié)作。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有相同的要求和看法，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換看法，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我干脆從家長(zhǎng)最關(guān)懷的問題作為切入點(diǎn)，幾乎全部家長(zhǎng)最關(guān)懷的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)懷的學(xué)習(xí)問題談起，協(xié)助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的踴躍性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的