教師評學報告

教師評學報告一、教師評學數(shù)據(jù)結果分析1、有一小部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習動力不足，缺乏鉆研和進取精神，沒有遠大的理想和抱負，存在60分萬歲，混文憑的思想。2、有些學生專業(yè)思想不端正，對學習興趣不濃，認為所學知識用途不大，而且將來要在艱苦行業(yè)就業(yè)，因此而輕視知識的學習，忙于計算機、英語的學習或熱衷于參加各種課外活動，有的甚至造成學業(yè)荒費、無法正常畢業(yè)的后果。3、還有少部分學生的行為自律性不強，缺乏紀律觀念，存在違反校規(guī)校紀的傾向，上課不認真聽講、缺課或遲到、早退，考試投機取巧，抄襲作業(yè)。二、學風建設，解決存在問題的措施（一）抓好班風和教風建設。班風建設是學風建設的基礎，教風好壞與學風建設密切相關1、抓好班風建設。2、抓好教風建設。建立和完善各種機制，提高教師隊伍的整體素質。首先，做好人才的培養(yǎng)和引入工作。其次，應引進競爭的機制。（2）改變傳統(tǒng)的教育模式，大力推進素質教育。（二）帶好兩支隊伍。良好學風的形成，加強和發(fā)揮好學生干部這支隊伍的模范帶頭作用密不可分。近年來，充分發(fā)揮、團總支、學生會自我教育、自我管理、自我服務的力量；充分尊重學生干部的能動性、自主性和自覺性。使他們在學風建設中發(fā)揮感召作用，積極引導全體學生刻苦學習，勤奮工作，全面提高綜合素質。（三）樹典型，遵守制度1、全力挖掘身邊的典型事例，以點帶面，充分發(fā)揮典型的示范作用，積極營造良好的學習氛圍，全面推進學風建設。通過本學院典型事例的宣傳，可大大增強學生的自信心。2、在樹典型的同時，加強各項規(guī)章制度的學習和教育，加強正面教育和引導；教育學生學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造。培養(yǎng)學生樹立良好學風的自主和自覺意識，養(yǎng)成自覺遵守法律和學校及學院的規(guī)章制度的習慣，以及運用它們來調節(jié)、規(guī)范自己行為，確保良好學風的形成。（四）發(fā)揚傳統(tǒng)，弘揚精神1、在學風建設中要發(fā)揚“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過高年級帶低年級，先進幫后進。為了調動全體同學的積極性，激發(fā)同學的學習熱情，采取高年級學生干部義務擔任低年級的輔導員助理的方式，由學生干部深入學生宿舍，收集學生意見和問題，并解決同學的學習生活部分困難；通過學習方法和經(jīng)驗交流等措施促進我院良好學風的形成。2、在學風建設中要營造一種積極向上，催人奮進的精神。結合實際，營造一種積極向上的氛圍，促進良好學風的形成，進而推動自身不斷發(fā)展和進步。經(jīng)常舉行拔河比賽、籃球賽、排球賽、足球賽、各種技能比賽等賽事，增強學生的集體榮譽感和凝聚力?；A部還特別重視組織學生參加各類院級比賽，鼓勵學生頑強拼搏，銳意進取，勇創(chuàng)佳績，從而增強了學生的自豪感和自信心，加深對學習的熱愛，進一步促進學院形成良好的學風。三、意見和建議 1、加強領導，整體規(guī)劃，把學風作為學校創(chuàng)品牌來抓優(yōu)良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，也是教育質量的重要內涵，它體現(xiàn)了學校的辦學觀念，體現(xiàn)了學校的校風和大學精神，體現(xiàn)了學校的歷史積淀和教學傳統(tǒng)，同時也反映了學校的辦學和管理水平。學風建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校各個部門，必須由學校統(tǒng)一領導，整體規(guī)劃。通過建立和健全目標管理責任制，達到思想認識、組織領導、目標任務、政策措施四落實。要積極推廣各種行之有效的學風建設與評比活動，努力使學風建設形成制度，構建完善的學風建設體系。加強學風建設，解決存在問題是高校目前不能忽視的重要問題。我們在加強學風建設不能急于求成、追求短期效應；而應注重實際，準確定位，兼顧自身的基礎條件和學校整體實力。2、深化教育教學改革，在改革和規(guī)范管理中優(yōu)化學風深化教育改革要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，要注意研究人才評價標準、培養(yǎng)模式與學風建設的關系。端正考風是學風建設的重要內容。要從改革考試內容和方法這個源頭入手，鼓勵教師進行考試改革?？荚噧热莺头椒ǖ母母镆塾诳茖W全面地評價學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。要探索多樣化考試方式，要結合學校實際，持續(xù)開展考風的宣傳教育。要完善和嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀，以嚴格科學的管理促考風建設。學校及各學院在學風建設中還要注重內涵發(fā)展與外延擴大的關系，優(yōu)化育人環(huán)境，不斷開創(chuàng)風建設新局面還要注重內涵發(fā)展與外延擴大的關系，優(yōu)化育人環(huán)境，不斷開創(chuàng)學風建設新局面。