【初升高系列】語(yǔ)文學(xué)案（3份學(xué)生版+教師版）

【初升高系列】語(yǔ)文學(xué)案（3份，學(xué)生版+教師版）

專題14現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-散文閱讀

《初中課程要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能對(duì)抒情性文體整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨；品味重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用；對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫作方法等做出評(píng)析；主動(dòng)聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，拓展對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

《高中課程要求》閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解散文體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

散文結(jié)構(gòu)思路分析（行文思路、線索作用）

分析材料關(guān)系法

關(guān)系類型子關(guān)系特點(diǎn)

相承關(guān)系承接關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理的層層相遞。

遞進(jìn)關(guān)系

相并關(guān)系并列關(guān)系文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡?/p>

對(duì)照關(guān)系

相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說再分說，或者相反。

分總關(guān)系

線索法

線索是作者將材料串聯(lián)起來(lái)的"紅線"或"寄托物"。常見的線索有以下幾類:

1、以核心人物為線索。

2、以核心事物為線索。

3、以時(shí)間為線索。

4、以地點(diǎn)為線索。

5、以作者的情感變化為線索。

分清線索后，自然也就理清了文章的行文思路。

層次法

根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子總結(jié)出段意，再看哪些段意集中表達(dá)同一個(gè)意思，劃分出層次。

表達(dá)技巧

修辭手法

散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：

(1)比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

(3)借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。

(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

(5)對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。

(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。

(7)反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。

(8)設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。

(9)反問：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。

表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法這個(gè)概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹"后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。

常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：

(1)象征：通過某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

(2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

(3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。

(4)白描：不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

(5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。

(6)借景抒情：通過對(duì)景物的描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。

(8)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

(9)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫。感人且具有社會(huì)意義。

(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(11)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。

(12)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。

表達(dá)方式

散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫兩種。

1．記敘

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容：

鑒賞角度分類作用

記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。

第二人稱便于感情交流，有對(duì)話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。用于物時(shí)，往往能產(chǎn)生擬人化效果。

第三人稱多用于敘事散文中，它不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。

記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

略寫從側(cè)面烘托中心。

記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。

倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。

插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。

補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏"去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過這一“藏"一“亮”，造成敘事的波瀾。

2．描寫

描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)，具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實(shí)感。它是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。

(1)人物描寫

人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托描寫。人物描寫的作用主要是突出人物形象。

(2)景物描寫

鑒賞角度分類作用

描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。

觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景

寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。

動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。

虛實(shí)描寫可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題。

結(jié)構(gòu)技巧：開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索(時(shí)間、空間、情、理、物等)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。

要點(diǎn)概括

全文內(nèi)容概括：

第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾的“果"）從何（“因”）而來(lái)？答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把“因"的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。

第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括。

第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對(duì)不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感變化。

主旨概括

答題要點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語(yǔ)句。這些語(yǔ)句常常是結(jié)尾點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。

詞句含義

分析詞語(yǔ)含義：弄清詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；分析表達(dá)作用（要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

分析句子含義：內(nèi)容+手法+作用

這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的……內(nèi)容；表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨

語(yǔ)段作用

開頭語(yǔ)段：引出所寫的對(duì)象，交代下文要寫的內(nèi)容，引出下文，總領(lǐng)全文（對(duì)內(nèi)容的作用）；開篇點(diǎn)明題旨（主旨作用）；或設(shè)置懸念，埋下伏筆，照應(yīng)后文，為下文做鋪墊，與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑（結(jié)構(gòu)作用）；渲染氣氛，奠定基調(diào)（氛圍）。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深?。ㄒ鹱x者思考）的作用；如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

結(jié)尾段：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思（有這樣作用的試題，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點(diǎn)"看不懂"）。

中間段：

①中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡（承上啟下）（近幾年高考題中多屬此類，要求會(huì)分析如何承上，如何啟下），在表達(dá)上的作用一般是襯托；在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面正襯（或烘托、鋪墊）；如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯；如果后文圍繞中間某點(diǎn)寫，作用是總領(lǐng)后文；如與前文中間某點(diǎn)呼應(yīng)，其作用是照應(yīng)前文。

②中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

文學(xué)形象

人物形象的特點(diǎn)和作用

概括人物形象的特點(diǎn)

1.從敘事情節(jié)中加以概括分析

2.從作品中的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等方面概括人物的思想性格、精神風(fēng)貌。

3.結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的環(huán)境中去。

4.分析作者帶有傾向性的議論。

人物形象的作用

1.形式上的作用：線索、伏筆、鋪墊、照應(yīng)等

2.內(nèi)容上的作用：深化主旨、寄托情感等

物象的特點(diǎn)和作用：

物象的特點(diǎn)

1.搞清物象特征，包括外在形象（如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等）和內(nèi)在形象（性格、本質(zhì)、精神），以及物相所蘊(yùn)涵的作者感情（愛、憎、喜、惡等）；

2.理清物相與生存環(huán)境的關(guān)系，這一點(diǎn)常常被忽視，而恰恰是不能忽視的；

3.分析塑造物相的技巧，如表現(xiàn)手法中象征、對(duì)比、襯托，表達(dá)方式中的描寫、抒情等，修辭手法中的比喻、擬人等。

物象的作用

主要物象：1.從內(nèi)容主旨方面分析；

2.從結(jié)構(gòu)技巧分析，主要有線索作用。

次要物象：1.從內(nèi)容主旨方面分析，主要是對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，升華主旨等。

2.結(jié)構(gòu)技巧方面：過渡、照應(yīng)、伏筆、懸念等

3.對(duì)主要物象的彰顯意義。

七、語(yǔ)言特色

1.用詞角度

散文寫作時(shí)，作者會(huì)選用很多極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語(yǔ)等來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果。

2.句式角度

常式句與變式句。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)被移動(dòng)的成分。

長(zhǎng)句與短句。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說理論證。短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點(diǎn)睛地下結(jié)論。

整句與散句。整句形式整齊勻稱，讀來(lái)朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句靈活多變，飄逸自然，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合能使語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)落有致、婀娜多姿。整句是指一對(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子，形式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明，具有加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的作用，適于表達(dá)豐富的感情，給人以深刻、強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。散句是指結(jié)構(gòu)相異、長(zhǎng)短不一、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子，散句的特點(diǎn)是自由活潑，富于變化。整句、散句各有長(zhǎng)處，散句適于敘述說明，整句長(zhǎng)于抒情。整散結(jié)合，句式靈活，使感情的抒寫徐緩激越，張弛有致。

口語(yǔ)句式與書面語(yǔ)句式

3.修辭角度

比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等等。

4.描寫角度

如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合、多感官結(jié)合等。

5.語(yǔ)言風(fēng)格

不同作家有不同語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，如有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的婉約。如冰心的柔美雋麗，朱自清的綿密醇厚，葉圣陶的清淡平實(shí)，徐志摩的繁復(fù)濃麗，巴金的熱情坦誠(chéng)，孫犁的真中顯美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光中的雅致端麗，周濤的氣勢(shì)磅礴……語(yǔ)言風(fēng)格的不同，是由作家的美學(xué)追求、藝術(shù)個(gè)性不同造成的。周作人的散文語(yǔ)言舒緩、自然、沖淡、雋永，這與他的處世哲學(xué)、生活趣味有關(guān)。徐志摩的散文語(yǔ)言華麗、繁復(fù)、奔放、自由，無(wú)疑是他張揚(yáng)性格和詩(shī)人氣質(zhì)的反映。

語(yǔ)言風(fēng)格常用詞語(yǔ)：

清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白如話、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、清新飄逸、沉郁頓挫、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

那一束光

李朝德

掛上電話，我立刻就后悔了。

車窗外，最后一抹余暉落下，遠(yuǎn)山只剩下黛色的模糊輪廓。

火車大概還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？

火車在夜色中呼嘯。望著車窗外的闌珊燈火，我一路忐忑。

那天，我從昆明乘火車去一個(gè)叫宣威的小城參加會(huì)議，這趟城際列車要穿過家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠(yuǎn)，直線距離也就五六百米，

火車夜過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外一閃而過，近鄉(xiāng)情更怯，興奮激動(dòng)轉(zhuǎn)眼間又成遠(yuǎn)離失落，那種感覺難以描述。

十多分鐘前，我打電話告訴母親我要坐火車去宣威，要路過村里。母親很是高興：“去宣威做什么？大概幾點(diǎn)鐘到？”我一一回答，但有些遺憾：“可惜村里沒有站，不然可以回家看看。"母親說：“你忙你的，我身體好好的，不用管?！闭f完這句，電話里一陣沉默。

我理解這時(shí)的沉默。

我與母親，如許多農(nóng)村母子一樣，不善于表達(dá)感情，大多數(shù)時(shí)候都是沉默，諸如愛與想念這類的話語(yǔ)，我們一句也說不出來(lái)，父親過世后，母親常說，時(shí)間過得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮。即便電話里經(jīng)常聯(lián)系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，沒個(gè)理由就跑回家去，每一次母親都會(huì)責(zé)怪我。母親總是說：“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來(lái)跑去浪費(fèi)車費(fèi)！"

我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。

但是，車過村莊，母子相距幾百米卻不能相見，對(duì)我來(lái)說終究是一個(gè)大大的遺憾。于是，我打破沉默：“媽，要不火車快到的時(shí)候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號(hào)車廂的門口，會(huì)向你招手，你就可以看見我，我也可以看見你了?！?/p>

這個(gè)突然的提議，我自己也覺得有點(diǎn)意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見我，這算是怎么一回事？但是母親很高興，一口答應(yīng)了下來(lái)。

火車一過沾益縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著。沾益縣城離老家松林村不到二十公里，估計(jì)不到十分鐘我就可以看見母親。

此時(shí)一明一暗，車?yán)镘囃夥路饍蓚€(gè)世界。我把臉貼在7號(hào)車門的玻璃上，努力尋找熟悉的山川輪廓。

正納悶這是哪條路呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上放著光芒的“施家屯收費(fèi)站"白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，“施家屯”已是隔壁村莊，火車剛在1分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親。

我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒等看見你，火車就已經(jīng)到了施家屯。"

母親也說：“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了。”

我為自己的粗心自責(zé)，說不出話來(lái)，年邁的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在明亮、溫暖的車廂里坐著，本想讓她看見我，我也看見她，卻害得她在路邊白白等待和空歡喜一場(chǎng)。

我不甘心，對(duì)母親說：“媽，要不明晚我返回時(shí)，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半個(gè)小時(shí)就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。"

電話里，母親慌忙阻止，語(yǔ)氣固執(zhí)而又堅(jiān)定，仿佛我如果這樣做，都是她引起的。我沒有辦法，告訴母親，那明晚還是在這個(gè)路口，到時(shí)候我會(huì)站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見對(duì)方。

翌日返程，我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜里的火車如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上的我把眼睛使勁睜大，可還是很難看清車窗外的任何景物。

這時(shí)候，我又看見了“施家屯”這幾個(gè)字。

車內(nèi)外溫差大，窗戶上起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物。我終于能看見車燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓，還看見了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。就在一個(gè)路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車卻又過了！

我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見你在路口了。"

母親在電話里說：“我也看見你了?！?/p>

兩句話說完，車外再?zèng)]有了村莊，母親越來(lái)越遠(yuǎn)了。

我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點(diǎn)，那個(gè)叫作小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒有一米六高啊……

（有刪改）

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章通過寫“我"去宣威開會(huì)路過家鄉(xiāng)而不得與母親相見的過程，表達(dá)了作者對(duì)母親的深切思念之情，以及母親對(duì)“我”的關(guān)愛之意。

B．文章寫“母親總嫌時(shí)間過得慢"時(shí)，用了一個(gè)“?！弊趾蛢蓚€(gè)“總"字的否定句，體現(xiàn)了哀怨的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出母親孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心世界。

C．文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，并多次運(yùn)用心理描寫，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的想法與心理的變化：其中有后悔，有忐忑，有遺憾，也有矛盾。

D．文章多次提到母親不愿意讓“我”回家看望她，是因?yàn)椤拔?家境貧困，母親擔(dān)心路費(fèi)太貴，來(lái)回的路上又耽擱時(shí)間而執(zhí)意不讓我探家。

2．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章運(yùn)用倒敘手法，開篇“掛上電話，我立刻就后悔了”，設(shè)置懸念，吸引讀者。我“忐忑"的原因是要讓母親久等，火車速度太快，可能錯(cuò)過。

B．文章以“我”的視角敘事，寫了出差旅程中，在黑暗的夜晚，“我"在疾馳的火車上與等在道口的母親短暫的“見面”。感情深摯，感人至深。

C．“年邁的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在明亮、溫暖的車廂里坐著"一句，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)出“我”對(duì)讓母親在黑夜中等待的愧疚之情。

D．從文章結(jié)尾看，母親并沒有看見“我”，“我”也沒有看清母親，表面上來(lái)說遺憾并沒有完全解除，但兩人心靈的默契讓母子“看見"了對(duì)方。

3．文中畫橫線的句子不是空泛的動(dòng)作描寫，請(qǐng)從藝術(shù)手法和表達(dá)效果上加以賞析。

4．文章以《那一束光》為題，有什么豐富的含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。

【答案】1．D

2．A

3．語(yǔ)段運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫?！安潦谩薄罢肿?遮擋”“搜尋"等動(dòng)詞寫出了“我”尋找暗夜里站在道口母親的艱難?！盎琶?仔細(xì)”寫出了“我"尋找母親的迫切與專注?！巴蝗豢匆姟睂懗隽恕拔?看見母親手中那束光的驚喜。（舉一例即可）細(xì)膩的描寫突出了“我”對(duì)母親的思念與牽掛，字里行間洋溢著“我"對(duì)母親的愛。

4．①母親黑暗中照著火車的手電筒的光。②母親對(duì)孩子思念牽掛、理解支持的母性之光。母親體諒兒子的不易，她希望兒子不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親盡管思念兒子，但是總是責(zé)怪、阻止兒子回家。③母子之間至純至真的親情之光?！拔摇钡肽?、心疼母親，為讓母親在路口等“我"后悔，為沒見到母親頹然，為見到母親那束光驚喜。母親愛“我”，“我"也愛母親。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“是因?yàn)椤摇揖池毨?，母親擔(dān)心路費(fèi)太貴，來(lái)回的路上又耽擱時(shí)間而執(zhí)意不讓我探家”錯(cuò)，母親主要是擔(dān)心給我?guī)?lái)麻煩，影響工作和生活。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“全文采用了倒敘手法"的說法不當(dāng)，順敘中有插敘。比如“近些年，我隔三岔五總要打個(gè)電話問問，很多時(shí)候不為別的，就為聽聽母親的聲音”“如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，母親總是說……”，這些都是插敘。

故選A。

3．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言描寫的能力。

畫線句是描寫“我”在火車上尋找站在村口的母親時(shí)的細(xì)節(jié)描寫。

“用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物”，由于車窗起了一層薄薄的霧，“我”看不清暗夜中的村莊和站在道口的母親，“擦拭"罩住”“遮擋"搜尋”等動(dòng)詞寫出了“我"尋找母親的艱難。

“我慌忙用手掌擦拭玻璃”“在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物”，“慌忙”寫出了“我"唯恐錯(cuò)過道口看不見母親的焦急和迫切；“仔細(xì)”寫出了“我"尋找母親的專注。

“我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車”，“突然看見"寫出了“我”看見母親手中那束光的驚喜。

總之，畫線句細(xì)膩的描寫突出了“我"對(duì)母親的思念與牽掛，字里行間洋溢著“我”對(duì)母親的愛。

4．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

“那一束光"首先是指手電筒的光，“就在一個(gè)路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車”，這束光讓“我"在黑夜中看到了母親的身影；

再理解深層含義，文章描寫了母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，母親對(duì)“我”的理解和疼愛，“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，不用跑來(lái)跑去！"我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間，在母親眼里，總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛”，母親體諒兒子的不易，她希望兒子不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親盡管思念兒子，但是總是責(zé)怪、阻止兒子回家?！澳且皇?是母親對(duì)孩子思念牽掛、理解支持的母性之光，照亮“我”人生前進(jìn)的路；

然后結(jié)合文章主題體會(huì)更深層的含義?！拔?惦念、心疼母親，經(jīng)常想要回家看看母親，而母親卻怕耽誤“我”的工作和生活而不讓“我"回去；為了能見到母親，“我”給她打電話讓她在村口等待“我"坐的火車經(jīng)過，“掛上電話，我立刻就后悔了”“火車大概還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？”，為讓母親在路口等“我”后悔；為沒見到母親頹然，“我心里一陣酸楚，‘施家屯’已是隔壁村莊，火車剛在1分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親"；為見到母親那束光驚喜，“就在一個(gè)路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車！”。母親愛“我”，“我”也愛母親?！澳且皇?是母子之間至純至真的親情之光。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②小城況味，多是從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進(jìn)不知名的巷道時(shí)，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了描摹那種情緒：憂傷。

③事實(shí)上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她總是顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣，穿在她身上，就穿出了時(shí)裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時(shí)候，我看見清晨的陽(yáng)光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感，粉嘟嘟的耳垂讓我忍不住伸手去摸。母親笑一笑，隨手拂過臉頻的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽(yáng)光。

④這是七月，母親去小城開會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。縱深的小巷是我們走往住地的必經(jīng)之路。小巷里隔三五步就見一棵槐樹，粗壯的樹干一個(gè)人不能環(huán)抱，濃密深綠的樹葉，漏著點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光?；笔a被拂處，是一個(gè)一個(gè)門庭，層層剝落的朱漆，銹跡斑斑的門環(huán)，半掩著的木門，褪了色的對(duì)聯(lián)，簇?fù)碇粭l碎石鋪地，僅容我和母親并排行走的小徑，重重疊疊的屋檐從爬滿青苔的高墻上伸出來(lái)，把天空切割成一條窄窄的藍(lán)色，隨著我們的腳步晃啊晃。

⑤小巷盡頭，豁然洞開，一個(gè)一眼看不到頭的大院子。院子里是一排一排白墻青瓦的平房，我隨母親走進(jìn)一間，一開門，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來(lái)。母親推開淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹正對(duì)著窗口。那是一種我從來(lái)沒有見過的樹，開著我從來(lái)沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽(yáng)隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

⑥我雀躍而出，跑到屋后，見十來(lái)棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過來(lái)了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

⑦又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子。“與其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧?！笨墒牵疯F生終究沒有走近那棵樹。“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜的待一會(huì)兒，悲傷也成享受。"史鐵生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑧我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。還是七月，走進(jìn)烈士陵園時(shí)，我大汗淋漓，感覺自己已經(jīng)奄奄一息。顧不得旁人詫異的目光，我把頭伸向陵園一角的水龍頭。我把水開到最大，長(zhǎng)發(fā)在水中傾瀉。立起身，甩甩頭，感覺可以喘氣了，頭頂，卻是一顆大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。驀然間，感覺十年前的那樹回來(lái)了。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。

⑨那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。過長(zhǎng)沙，長(zhǎng)沙的合歡看見過一個(gè)十九歲的白衣少女仰面躺在火車站廣場(chǎng)的草坪上，合歡就在她的頭頂，默默看她。

⑩又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但是窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。

母親喚著我走過來(lái)了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頻，不知道是因?yàn)橄催^染的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香里走過來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。

我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。

1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者的童年是幸福快樂的，但文章卻從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷寫起，小巷的憂傷沖淡了快樂，暗示了后文的情節(jié)的走向。

B．文章第④段畫波浪線對(duì)“門庭“朱漆"門環(huán)”“對(duì)聯(lián)"的描寫，與《我與地壇》中對(duì)地壇的描寫相似，但并不同樣，意在渲染傷感悲涼。

C．作者與合歡樹的相遇很早，但“合歡”樹與名在意識(shí)中的統(tǒng)一事隔多年，這使得作者對(duì)于合歡既感親切又一度保持距離。

D．作者目睹了多個(gè)城市的合歡樹，小城、廣州、長(zhǎng)沙……也從史鐵生的文字里與之相遇，這些相遇都帶給作者美好的感受。

2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章標(biāo)題醒目，“合歡，合歡”，以反復(fù)的手法賦予單純的樹名以濃厚的抒彩，意味深長(zhǎng)。

B．文章第三段對(duì)陽(yáng)光的景物描寫，既有助于塑造母親美麗的形象，也烘托出母子相伴的溫暖幸福的氛圍。

C．文章以“合歡”這一意象為線索，同時(shí)以時(shí)間為軸，寫出作者母女生命的軌跡，及作者對(duì)母親的深情。

D．史鐵生的《合歡樹》穿插于母子故事之中，與作者母女之情相互映襯，一虛一實(shí)。

3．文中畫橫線部分語(yǔ)句使用了多種修辭，試找出其中兩種加以賞析。

4．第⑥段和第段用了相同的筆墨寫母親的頭發(fā)與臉頰，有什么作用？

【答案】1．D

2．D

3．①運(yùn)用了排比和反復(fù)，生動(dòng)形象地寫出了花香的悠長(zhǎng)與濃重；②運(yùn)用通感(或比喻、比擬、想象)來(lái)寫出我對(duì)花香的獨(dú)特感受，突出了我初見合歡的驚喜與震撼之情。

4．①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫，用合歡樹的美來(lái)襯托母親的美，寫出了童年時(shí)對(duì)母愛的獨(dú)特感受。第二次是想象虛寫，“我"人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對(duì)母愛的眷戀與回憶。②結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文，豐富了母親的形象，突出了主題。③這種反復(fù)行文使文章充滿了濃郁的抒情氛圍，烘托了內(nèi)心的情感。

【解析】

1．本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。

D.“這些相遇都帶給作者美好的感受”錯(cuò)誤。9歲于小城合歡給我的是香的軟的，美好到令我雀躍；第⑦段“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？"可見并非美好的感覺；第⑧段“我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城……驀然間，感覺十年前的那樹回來(lái)了”第⑨段“那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭……在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧”，可見這里也并非美好?！斑^長(zhǎng)沙，長(zhǎng)沙的合歡看見過一個(gè)十九歲的白衣少女仰面躺在火車站廣場(chǎng)的草坪上，合歡就在她的頭頂，默默看她”，并沒有說美好?？梢姟岸紟Ыo作者美好的感受"表述絕對(duì)。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

D.“史鐵生的《合歡樹》穿插于母子故事之中”錯(cuò)誤，應(yīng)該是史鐵生的《合歡樹》及其母子故事穿插于本文當(dāng)中。

故選D。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

“從我的頭頂，發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊"可知，畫橫線部分語(yǔ)句運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，表意酣暢，音韻和諧，生動(dòng)形象地寫出了花香的悠長(zhǎng)與濃郁。“我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂”，使用間隔反復(fù)和疊韻詞，突出強(qiáng)調(diào)了花香的悠長(zhǎng)與濃重。作者運(yùn)用了排比和反復(fù)，寫出了合歡花香的魅力，突出了我初見合歡的驚喜與震撼之情。

“看見那香氣正傾瀉而下"然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰”，香氣本來(lái)是嗅覺，但是作者用大量自己的感受來(lái)寫，嗅覺和觸覺、視覺相通，這是通感，也叫移覺，形象生動(dòng)，多角度多側(cè)面展示香氣的濃重襲人，加深讀者的感受。這段文字運(yùn)用想象、通感來(lái)寫出我對(duì)花香的獨(dú)特感受，突出了我初見合歡的驚喜與震撼之情，為“我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音"做鋪墊。

“樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣”，使用了比喻手法，形象地展示合歡的外形美和香氣的沁人香甜。作者采用比喻手法，把合歡樹的花比作“棉絮"霧”，形象生動(dòng)的寫出了合歡花的輕盈柔美和芳香。

另外，還有疊詞的運(yùn)用，如“絲絲縷縷"重重疊疊”，生動(dòng)形象地寫出了花香的悠長(zhǎng)與濃重。

4．本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。

第⑥段“但母親喚著我走過來(lái)了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頻，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”，寫母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫，在內(nèi)容上，用合歡樹的美來(lái)襯托母親的美，豐富了母親的形象。

第段，“母親喚著我走過來(lái)了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頻，不知道是因?yàn)橄催^染的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香里走過來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”，是想象是虛寫，“我"人到中年，而母親老病在床，“我”對(duì)母愛有了更深切的體會(huì)，表現(xiàn)了對(duì)母愛的眷戀與回憶。

兩段文字，結(jié)構(gòu)、手法上前后呼應(yīng)，運(yùn)用重復(fù)手法，使文章形成回環(huán)之美，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍，烘托了人物內(nèi)心的情感。

主題上，合歡是母愛的象征，是永遠(yuǎn)珍藏懷念，表現(xiàn)了對(duì)母愛的眷戀與回憶，突出了文章主題，“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”，滿滿的都是母親的眷戀與不舍。

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

槳聲燈影里的秦淮河

朱自清

（1）秦淮河的船約略可分為兩種：一是大船；一是小船，就是所謂七板子。大船艙口闊大，可容二三十人。里面陳設(shè)著字畫和光潔的紅木家具，桌上一律嵌著冰涼的大理石面。窗格雕鏤頗細(xì)，使人起柔膩之感。窗格里映著紅色藍(lán)色的玻璃；玻璃上有精致的花紋，也頗悅?cè)四俊Ｆ甙遄右?guī)模雖不及大船，但那淡藍(lán)色的欄干，空敞的艙，也足系人情思。而最出色處卻在它的艙前。艙前是甲板上的一部。上面有弧形的項(xiàng)，兩邊用疏疏的欄干支著。里面通常放著兩張?zhí)俚奶梢?。躺下，可以談天，可以望遠(yuǎn)，可以顧盼兩岸的河房。大船上也有這個(gè)，便在小船上更覺清雋罷了。艙前的頂下，一律懸著燈彩；燈的多少，明暗，彩蘇的精粗，艷晦，是不一的。但好歹總還你一個(gè)燈彩。這燈彩實(shí)在是最能鉤人的東西。夜幕垂垂地下來(lái)時(shí)，大、小船上都點(diǎn)起燈火。從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光，反暈出一片朦朧的煙靄；透過這煙靄，在黯黯的水波里，又逗起縷縷的明漪。在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？只愁夢(mèng)太多了，這些大、小船兒如何載得起呀？我們這時(shí)模模糊糊的談著明末的秦淮河的艷跡，如《桃花扇》及《板橋雜記》里所載的。我們真神往了。我們仿佛親見那時(shí)華燈映水，畫舫凌波的光景了。于是我們的船便成了歷史的重載了。

（2）秦淮河的水是碧陰陰的；看起來(lái)厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？我們初上船的時(shí)候，天色還未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時(shí)，陰陰的變?yōu)槌脸亮耍瑚龅乃?，像?mèng)一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢(mèng)的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風(fēng)而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠(yuǎn)了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。這時(shí)我們已過了利涉橋，望見東關(guān)頭了。沿路聽見斷續(xù)的歌聲：有從沿河的樓飄來(lái)的，有從河上船里度來(lái)的。我們明知那些歌聲，只是些因襲的言詞，從生澀的歌喉里機(jī)械的發(fā)出來(lái)的；但它們經(jīng)了夏夜的微風(fēng)的吹漾和水波的搖拂，裊娜著到我們耳邊的時(shí)候，已經(jīng)不單是她們的歌聲，而混著微風(fēng)和河水的密語(yǔ)了。于是我們不得不被牽惹著，震撼著，相與浮沉于這歌聲里了。從東關(guān)頭轉(zhuǎn)灣，不久就到大中橋。大中橋共有三個(gè)橋拱，都很闊大，儼然是三座門兒；使我們覺得我們的船和船里的我們，在橋下過去時(shí)，真是太無(wú)顏色了。橋磚是深褐色，表明它的歷史的長(zhǎng)久；但都完好無(wú)缺，令人太息于古昔工程的堅(jiān)美。橋上兩旁都是木壁的房子，中間應(yīng)該有街路？這些房子都破舊了，多年煙熏的跡，遮沒了當(dāng)年的美麗。我想象秦淮河的極盛時(shí)，在這樣宏闊的橋上，特地蓋了房子，必然是髹漆得富富麗麗的；晚間必然是燈火通明的?，F(xiàn)在卻只剩下一片黑沉沉！過了大中橋，便到了燈月交輝，笙歌徹夜的秦淮河；這才是秦淮河的真面目哩。

（3）大中橋外，頓然空闊，和橋內(nèi)兩岸排著密密的人家大異了。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，襯著藍(lán)蔚的天，頗像荒江野渡光景；那邊呢，郁叢叢的，陰森森的，又似乎藏著無(wú)邊的黑暗：令人幾乎不信那是繁華的秦淮河了。但是河中眩暈著的燈光，縱橫著的畫舫，悠揚(yáng)著的笛韻，夾著那吱吱的胡琴聲，終于使我們認(rèn)識(shí)綠如茵陳酒的秦淮水了。此地天裸露著的多些，故覺夜來(lái)的獨(dú)遲些；從清清的水影里，我們感到的只是薄薄的夜——這正是秦淮河的夜。

（4）在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；不過這些燈光都是黃而有暈的。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯(cuò)里，秦淮河仿佛籠上了一團(tuán)光霧。但燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的，在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹，光光的立著；在月光里照起來(lái)。卻又儼然是精神矍鑠的老人。遠(yuǎn)處——快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現(xiàn)出異彩，像美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一帶輪廓；是一條隨意畫的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝；這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。

（有刪改）

1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)榍鼗春拥男〈?，所以它載不動(dòng)“我”的許多愁緒，可見“我"的心情很郁悶。

B．“我們的船便成了歷史的重載了”，可見泛舟秦淮河其實(shí)也是有歷史和文化意蘊(yùn)的。

C．“因襲的言詞"生澀的歌喉”讓“我"對(duì)秦淮河上歌女很失望，因而有些意興闌珊。

D．文題是“槳聲燈影里的秦淮河”，文章詳寫了月光，因?yàn)椤拔?更喜歡秦淮河的月色。

2．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章綜合運(yùn)用了時(shí)間和空間順序，依次寫了秦淮河的船、秦淮河的水，從利涉橋、大中橋，到大中橋外的秦淮河的夜色，思路清晰。

B．將現(xiàn)實(shí)景象和歷史文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，使得在一般人的眼里看起來(lái)很平凡的景物具有了豐富的歷史文化底蘊(yùn)，這是本文寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。

C．文章十分注重語(yǔ)言的錘煉，辭藻華美，描寫細(xì)膩，含蓄頓挫，渾厚雄壯，蒼勁，悲涼，有著獨(dú)具一格的藝術(shù)風(fēng)格，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

D．情景交融是本文藝術(shù)手法方面的一大特色，作者將自己的感情與思緒融合在燈光、水光和月光描寫之中，讓讀者真切地感受到這種意境。

3．語(yǔ)言優(yōu)美是本文突出的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合第四自然段簡(jiǎn)要賞析。

4．文章多處寫到了“燈”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。

【答案】1．B

2．C

3．①修辭使用巧妙自然。比喻、擬人等修辭的綜合運(yùn)用使文章文采斐然。如，把月亮人格化，會(huì)化晚妝，會(huì)偷窺；把藍(lán)色的天空比作一汪水，把垂楊的枝條比作美人的臂膊、月兒的長(zhǎng)發(fā)。②詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)。疊詞，如寫月兒的“盈盈”，寫影子的“淡淡”，寫燈光的“渺渺"。動(dòng)詞，如“籠、滲、浴”等，都準(zhǔn)確地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。

4．①照應(yīng)標(biāo)題，緊扣標(biāo)題里“燈影"二字。②燈是文中的一個(gè)重要形象，是景物的重要組成部分。通過燈光寫出了秦淮河的朦朧美，引起人們對(duì)秦淮河的神往。③全文內(nèi)容都圍繞燈展開。先寫船上燈，然后想象秦淮河極盛時(shí)期河橋上房子里的燈火；再寫秦淮河夜里燈月交輝的景象。

【解析】

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A．“因?yàn)榍鼗春拥男〈?，所以它載不動(dòng)‘我’的許多愁緒”分析錯(cuò)誤，作者并非實(shí)指船小，而是說“愁夢(mèng)"重；

C．“因而有些意興闌珊”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文第二段中接下來(lái)說：“但它們經(jīng)了夏夜的微風(fēng)的吹漾和水波的搖拂，裊娜著到我們耳邊的時(shí)候，已經(jīng)不單是她們的歌聲，而混著微風(fēng)和河水的密語(yǔ)了。于是我們不得不被牽惹著，震撼著，相與浮沉于這歌聲里了"可知，作者并沒有“意興闌珊”；

D．“文章詳寫了月光，因?yàn)椤摇矚g秦淮河的月色"分析錯(cuò)誤，文中更多的其實(shí)還是寫燈光的，作者并沒有流露出更加喜歡秦淮河的月色的意思。

故選B。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C．“含蓄頓挫，渾厚雄壯，蒼勁，悲涼”分析錯(cuò)誤，本文語(yǔ)言上沒有“含蓄頓挫，渾厚雄壯，蒼勁，悲涼"的特點(diǎn)，而是清新優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

故選C。

3．本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)技巧的能力。

（1）善用修辭。依據(jù)原文第四段“她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭”和“月兒便更出落得精神了"可知，使用了擬人的修辭手法，使語(yǔ)言更加的形象、生動(dòng)、有感染力；依據(jù)原文第四段“天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的”和“它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊"可知，使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。

（2）善用疊詞和動(dòng)詞。依據(jù)原文第四段“盈盈”一詞，寫出了月亮的美麗動(dòng)人；“淡淡"一詞，寫出了垂楊樹影子的婀娜、輕盈；“光光”一詞，寫出了老樹的“矍鑠"；“渺渺”一詞寫出了燈光的悠長(zhǎng)。疊詞的使用，更加凸顯事物的特征，更生動(dòng)。另外，一些動(dòng)詞的使用，比如“籠"奪”“纏"挽”“窺"立”“滲"浴”等，都準(zhǔn)確地表現(xiàn)了事物的各自特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，使整個(gè)畫面富有立體感。

4．本題考查學(xué)生分析文本中物象作用的能力。

（1）與題目相照應(yīng)?！皹暉粲袄锏那鼗春印保o扣標(biāo)題里“燈影”二字；

（2）引出下文。依據(jù)原文第一段“艙前的頂下，一律懸著燈彩；燈的多少，明暗，彩蘇的精粗，艷晦，是不一的。但好歹總還你一個(gè)燈彩。這燈彩實(shí)在是最能鉤人的東西。夜幕垂垂地下來(lái)時(shí)，大、小船上都點(diǎn)起燈火"可知，“燈”這個(gè)物象不僅勾勒了一種秦淮河的朦朧美，而且還引起人們對(duì)秦淮河的神往之情。

（3）是貫穿全文的物象。文章共四段，均由“燈"串聯(lián)起來(lái)。第一段“艙前的頂下，一律懸著燈彩；燈的多少，明暗，彩蘇的精粗，艷晦，是不一的”，寫了船上的燈；第二段“等到燈火明時(shí)，陰陰的變?yōu)槌脸亮恕?，寫到了燈火明時(shí)的特別景象，引出第四段“便到了燈月交輝，笙歌徹夜的秦淮河”內(nèi)容的描寫，“燈光原是紛然的；不過這些燈光都是黃而有暈的。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯(cuò)里，秦淮河仿佛籠上了一團(tuán)光霧"。所以“燈”是是這篇文章中景物的重要組成部分。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

白鷺有約

胡啟涌

①黔北高原的春天，春俏人忙。一夜存而后鄉(xiāng)村徹底醒了，梨花、桃花、李花開滿山山嶺嶺。幾行如約飛來(lái)的白鷺翩翩落地，還沒來(lái)得及抖落雨露，就引頸長(zhǎng)鳴，親切歌唱高原的春天。

②這群白色的精靈飛回來(lái)后，胡光明就開始忙了。他雖然七十二歲了，還挺精神，聲音洪亮，一邊與我嘮著話，一邊將木梯子靠放在一棵梨樹前，熟練地爬上去，整理被風(fēng)吹亂的鳥窩，不時(shí)從腰間竹簍里取出柔軟的松毛放在窩里，嘴里不停念叨：“白鴛都飛回來(lái)了，我得趕緊把這些舊窩整理整理，不然池鷺、蒼鷺、牛背鷺就要爭(zhēng)窩了。"

③老人在樹上著實(shí)讓人擔(dān)心，我在下面扶著梯子大聲囑他要注意安全。老胡不以為意地說：“我家護(hù)這群鳥三代人了，不會(huì)掉的?！睒涔谏系陌樢彩煜だ虾?，有節(jié)奏地伸縮著脖子，“咯咯咯"地與老胡打著招呼。更遠(yuǎn)處的一行白鷺在林子上空一圈接一圈地飛著，像一個(gè)個(gè)追逐春風(fēng)的風(fēng)箏慢慢升高。

④每年開春后我都要去拜訪胡光明，與他分享這群白色精靈帶來(lái)的快樂。他家屋后有十多畝林子，竹木相依，郁郁蔥蔥，地面上枝蔓交錯(cuò)，草葉疊加，十一棵高大的梨樹是鷺鳥家族筑巢的營(yíng)地。老胡尤其喜歡白鷺，談起白鷺，他的話就像門前石梁河的水汩汩動(dòng)聽。其實(shí)白鷺的故事他已重復(fù)講了多遍，但是每次都講得很認(rèn)真。他說祖上曾藏有一幅“雙鷺圖”，家族以白鷺為吉兆。傳說其先祖幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)到黔北的鳳岡縣琊川鎮(zhèn)朝陽(yáng)村，但見田土平坦，有山有水，此時(shí)一對(duì)白鷺從空而降，引頸而鳴，祖上便心領(lǐng)神會(huì)，定居于此。到今天，那些久遠(yuǎn)無(wú)考的傳說真實(shí)與否已不重要，但這個(gè)家族兒代人卻是實(shí)實(shí)在在守護(hù)著白鷺。

⑤世代繁衍，人鳥共興。人視白鷺為福鳥，從不追趕和捕捉，白鷺也不去附近的林子，每年春暖花開時(shí)就從南方如約飛來(lái)，雷打不動(dòng)地住在老胡家后面的林子里。

⑥這是一場(chǎng)跨越祖孫三代的約定。胡光明的父親胡森堯生前是出了名的“鳥癡"。為了留住白鷺，他經(jīng)常挖蚯蚓釣魚蝦投喂，每年帶兒孫植樹，不準(zhǔn)兒孫亂欲樹木，訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人做事要像白鷺一樣干凈清潔。他愛鳥入迷，自己常穿白衫白鞋，習(xí)摹白鷺的形態(tài)，久而久之走路時(shí)亦如白鷺踱步般優(yōu)雅。

⑦春天來(lái)時(shí)，屋前房后的梨樹紛紛開花，可是白鷺不曉人間“疾苦”，爭(zhēng)相站在梨樹枝上，把雪白的梨花抖落一地?；ū欢堵渚蜔o(wú)法結(jié)出梨子，而這梨子又是家中糧倉(cāng)的重要“替補(bǔ)"。那時(shí)，胡光明已結(jié)婚，夫婦倆心疼梨子，又不敢當(dāng)著父親面趕白鷺。一天趁父親去趕集，夫婦倆揮舞竹竿，偷偷驅(qū)趕梨樹上成群的白鷺。父親回家得知，火冒三丈，把胡光明夫婦一頓嚴(yán)斥厲訓(xùn)，還叫他們寫下“保證書”才罷。

⑧胡光明愛鳥一生，對(duì)朝夕相處的鷺鳥有些研究，他帶上我踩著酥軟的地面，慢慢走向密林深處的鷺鳥世界。陽(yáng)光穿過葉層，林子里一片斑駁，鷺鳥家族在枝頭爭(zhēng)吵不休，也有些在林子上空盤旋。老胡仰著頭，蒼皺的臉上滿是葉層間漏下來(lái)的陽(yáng)光，他屏氣低聲介紹：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的腳長(zhǎng)長(zhǎng)的，周身雪白的就是白鷺。個(gè)頭小頸部褐色的是池鷺。個(gè)頭大周身灰色的是蒼鷺。頸部黃色的是牛背鷺。頭部后面有一綹羽毛的叫蓑羽鶴。這些靈物每年開春后才陸續(xù)飛回，立秋后就飛走了。"老胡像說自家孩子一樣滿臉喜悅。

⑨“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！边@里的春天沒有黃鸝的戲，整個(gè)胡家屯已被鷺鳥包場(chǎng)。老胡每天都要到林子里去看看。他最喜歡沿著石梁河去壩子上走走。壩子上的水田一塊接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食，與田里勞作的人們?nèi)谌谙嗵?。不遠(yuǎn)處的大青山腳下，幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛把草叢中的蚱蜢和飛蛾驚起后，便爭(zhēng)著撲向昆蟲。蓑羽鶴則一動(dòng)不動(dòng)地站在石梁河岸邊，等著河里魚蝦的出現(xiàn)。傍晚時(shí)分，外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起。

⑩谷雨剛過，我又去了一趟胡家屯。沒人在家，我猜胡光明準(zhǔn)在林子里。一看，果然是，胡光明正與兒子、孫子在林子里忙著鋪設(shè)“安全網(wǎng)"。樹冠上站著優(yōu)雅的鷺鳥，林中是忙碌的祖孫三代，陽(yáng)光淺淺，林木幽幽，畫面溫暖感人。

老胡帶上我，往林子深處去，枝丫間的一個(gè)鳥窩，兩只孵出不久的雛鳥，正爭(zhēng)著將黃黃的小喙伸進(jìn)一只雌鷺的嘴里索食，一對(duì)肉翅不停地拍打著。雌鷺站在窩沿，伸縮著脖子努力將食物吐哺給小鳥，潔白寬大的雙翅上下舞動(dòng)。

胡光明側(cè)過臉來(lái)問我：“你知道鷺?gòu)寢屧诟缮?？”“在喂食噻?不是，在告訴小鷺放心地吃吧，這里挺安全，長(zhǎng)大后就留在這林子里?！蔽艺蛉だ虾鷰拙?，他孫子“噗"一下子笑了出來(lái)，老胡轉(zhuǎn)過身來(lái)說：“不要只顧笑，你也要像小鳥一樣聽大人的話，得要守住這片林子?！?/p>

1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章寫胡光明在白鷺飛回來(lái)之后，便忙著整理鳥窩，這體現(xiàn)出他對(duì)白鷺的愛護(hù)和長(zhǎng)久堅(jiān)持形成的責(zé)任感。

B．白鷺每年都會(huì)如約飛落在老胡家后面的林子里，這跟胡家愛鳥護(hù)鳥的家風(fēng)傳承相關(guān)。

C．胡光明的父親胡森堯愛鳥成癡，不僅自己習(xí)摹白鷺的形態(tài)，還教導(dǎo)子孫要像白鷺一樣干凈清潔、講究衛(wèi)生。

D．文章寫鷺鳥在春天與水牛、昆蟲、勞作的人們?nèi)谌谙嗵?，營(yíng)造出和諧富有靈性的畫面，也表明當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境優(yōu)越。

2．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章寫胡光明重復(fù)講述白鷺的故事，每次都還講得很認(rèn)真，主要表現(xiàn)他對(duì)白鷺指引先人定居于此并守護(hù)他的家族的感激。

B．文章寫白鷺每到春暖花開便住進(jìn)老胡家后面的林子里，其中“雷打不動(dòng)"一詞從側(cè)面表現(xiàn)老胡家后面林子的環(huán)境之好。

C．文章寫胡光明愛鳥懂鳥護(hù)鳥，同時(shí)也寫了他年輕時(shí)因?yàn)樾奶劾孀佣?qū)趕白鷺的往事，這樣寫使得人物形象的塑造更加立體。

D．文章結(jié)尾寫老胡對(duì)孫子的叮囑，表達(dá)老胡對(duì)后代傳承愛鳥護(hù)鳥家風(fēng)的期望，同時(shí)也能暗示文章主旨。

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第九段畫線句的藝術(shù)特色。

4．文中所寫鷺鳥種類繁多，作者為何用更多筆墨寫白鷺？

【答案】1．C

2．A

3．①選取“鷺鳥、水牛、蓑羽鶴、青草、昆蟲”等典型意象，由近及遠(yuǎn)，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了壩上和諧美好的景象；

②運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，使人如臨其境；

③運(yùn)用了“站、驚、爭(zhēng)、撲"等一系列動(dòng)詞，使語(yǔ)言表達(dá)富有感染力。

4．①主人公家族視白鷺為福鳥和吉兆，主人公也尤其喜歡白鷺；

②重點(diǎn)寫白鷺，并貫穿始終，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊；

③通過寫主人公家族與白鷺的故事，以點(diǎn)帶面，可以更好地反映人與自然和諧相處的主題。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C．“還教導(dǎo)子孫要像白鷺一樣講究衛(wèi)生”錯(cuò)，文中第6段“訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人做事要像白鷺一樣干凈清潔”，此處的“干凈清潔”并不是“講究衛(wèi)生"的意思，而是指做人做事的品行應(yīng)當(dāng)純潔。

故選C。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A．“要表現(xiàn)他對(duì)白鷺指引先人定居于此并守護(hù)他的家族的感激”錯(cuò)。主要表現(xiàn)他喜愛白鷺，而非感激。

故選A。

3．本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（1）從“壩子上的水田一塊接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食，與田里勞作的人們?nèi)谌谙嗵?不遠(yuǎn)處的大青山腳下，幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛把草叢中的蚱蜢和飛蛾驚起后，便爭(zhēng)著撲向昆蟲”“蓑羽鶴則一動(dòng)不動(dòng)地站在石梁河岸邊"傍晚時(shí)分，外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起”分析，選取“鷺鳥、水牛、蓑羽鶴、青草、昆蟲"等典型意象，寫出了壩上和諧美好的景象。

“壩子上的水田一塊接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食”“不遠(yuǎn)處的大青山腳下，幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上"是近景，“蓑羽鶴則一動(dòng)不動(dòng)地站在石梁河岸邊”是遠(yuǎn)景；

“白鷺在漠漠的水田里覓食"幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛把草叢中的蚱蜢和飛蛾驚起后，便爭(zhēng)著撲向昆蟲”“外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)"是視覺描寫，“此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起”是聽覺描寫；

“壩子上的水田一塊接一塊"不遠(yuǎn)處的大青山”“蓑羽鶴則一動(dòng)不動(dòng)地站在石梁河岸邊"是靜景，“白鷺在漠漠的水田里覓食”“幾頭水牛悠閑地啃吃青草"外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起”是動(dòng)景。劃線句子寫景由近及遠(yuǎn)，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了壩上美好的景象。

（2）“幾頭水牛悠閑地啃吃青草"運(yùn)用比喻修辭手法，“悠閑”一詞賦予水牛以人的情態(tài)，“外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起"運(yùn)用擬人的修辭手法，把鷺鳥的叫聲比喻成一支樂曲，生動(dòng)形象地寫出了壩上美好的景象，使人如臨其境。

（3）“白鷺在漠漠的水田里覓食”“幾頭水牛悠閑地啃吃青草"三五只牛背鷺站在牛背上”“牛把草叢中的蚱蜢和飛蛾驚起后，便爭(zhēng)著撲向昆蟲"外出覓食的鷺鳥成群地飛回來(lái)”，運(yùn)用了“覓、啃吃、站、驚、爭(zhēng)、撲、飛"等一系列動(dòng)詞，使語(yǔ)言表達(dá)富有感染力。

4．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

（1）根據(jù)“熟練地爬上去，整理被風(fēng)吹亂的鳥窩，不時(shí)從腰間竹簍里取出柔軟的松毛放在窩里，嘴里不停念叨：‘白鴛都飛回來(lái)了，我得趕緊把這些舊窩整理整理，不然池鷺、蒼鷺、牛背鷺就要爭(zhēng)窩了’”“人視白鷺為福鳥，從不追趕和捕捉"他愛鳥入迷，自己常穿白衫白鞋，習(xí)摹白鷺的形態(tài)，久而久之走路時(shí)亦如白鷺踱步般優(yōu)雅”“胡光明愛鳥一生，對(duì)朝夕相處的鷺鳥有些研究"分析，主人公家族視白鷺為福鳥和吉兆，主人公也尤其喜歡白鷺。

（2）重點(diǎn)寫白鷺，并貫穿始終，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

開頭第一、二段就寫到白鷺：“幾行如約飛來(lái)的白鷺翩翩落地……親切歌唱高原的春天”“這群白色的精靈飛回來(lái)后，胡光明就開始忙了"；第三段說“樹冠上的白鷺也熟悉老胡了”，第四段寫胡光明喜歡白鷺以及白鷺與胡家的淵源，第五段說“世代繁衍，人鳥共興。人視白鷺為福鳥，從不追趕和捕捉，白鷺也不去附近的林子”，第六段交代胡家三代都愛鳥，第七段寫白鷺雪白的梨花抖落一地，胡光明偷偷驅(qū)趕梨樹上成群的白鷺，父親很生氣，第八至十段寫胡家三代為白鷺鋪設(shè)“安全網(wǎng)”，優(yōu)雅的鷺鳥站著樹冠上，人鳥和諧，畫面溫暖感人，第十一段描寫白鷺喂養(yǎng)小鳥的景象，最后一段借白鷺表達(dá)長(zhǎng)大后留守山林的愿望?？梢哉f，文章標(biāo)題是“白鷺有約”，全文重點(diǎn)寫白鷺，并貫穿文章的始終，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

（3）由“我家護(hù)這群鳥三代人了”“樹冠上的白鷺也熟悉老胡了，有節(jié)奏地伸縮著脖子，‘咯咯咯’地與老胡打著招呼"老胡尤其喜歡白鷺，談起白鷺，他的話就像門前石梁河的水汩汩動(dòng)聽。其實(shí)白鷺的故事他已重復(fù)講了多遍，但是每次都講得很認(rèn)真。他說祖上曾藏有一幅‘雙鷺圖’，家族以白鷺為吉兆……到今天，那些久遠(yuǎn)無(wú)考的傳說真實(shí)與否已不重要，但這個(gè)家族兒代人卻是實(shí)實(shí)在在守護(hù)著白鷺”“這是一場(chǎng)跨越祖孫三代的約定"胡光明的父親胡森堯生前是出了名的‘鳥癡’。為了留住白鷺，他經(jīng)常挖蚯蚓釣魚蝦投喂，每年帶兒孫植樹，不準(zhǔn)兒孫亂欲樹木，訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人做事要像白鷺一樣干凈清潔”“在告訴小鷺放心地吃吧，這里挺安全，長(zhǎng)大后就留在這林子里"你也要像小鳥一樣聽大人的話，得要守住這片林子”分析，文章寫主人公家族與白鷺的故事，以點(diǎn)帶面，可以更好地反映人與自然和諧相處的主題。

三、閱讀下面的文字，完成下列小題。

致謝

黃國(guó)平

我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢(mèng)一場(chǎng)，仿佛昨天一家人才團(tuán)聚過。

出生在一個(gè)小山坳里，母親在我十二歲時(shí)離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時(shí)候，也僅是留下勉強(qiáng)夠治病的錢后又走了。我十七歲時(shí)，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因?yàn)樵俚弥夭r(shí)沒有誰(shuí)來(lái)管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無(wú)能為力。她照顧我十七年，下葬時(shí)卻僅是一副薄薄的棺材。另一個(gè)家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進(jìn)城上高中而命不知何時(shí)何處所終。如兄長(zhǎng)般的計(jì)算機(jī)啟蒙老師邱浩沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對(duì)我照顧有加的師母也在不惑之年匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。

人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無(wú)奈，而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事，如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過無(wú)數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無(wú)比脆弱。上課的時(shí)候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)金，順便能貼一墻獎(jiǎng)狀滿足最后的虛榮心，我可能早已被棄。

身處命運(yùn)的漩渦，耗盡心力去爭(zhēng)取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己。幸運(yùn)的是，命運(yùn)到底還有一絲憐惜。進(jìn)入高中后，學(xué)校免了全部學(xué)雜費(fèi)，胡叔叔一家?guī)椭鉀Q了生活費(fèi)。進(jìn)入大學(xué)后，計(jì)算機(jī)終于成了我一生的事業(yè)與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。

從家出發(fā)坐大巴需要兩個(gè)半小時(shí)才能到縣城，一直盼著走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀院縣中學(xué)、綿陽(yáng)市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動(dòng)化所，我也記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來(lái)，注定還會(huì)面對(duì)更為復(fù)雜的局面。但因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過半百，歸來(lái)仍是少年，希望還有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，不辜負(fù)這一生吃過的苦。最后如果還能做出點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。

——作者系中科院自動(dòng)化研究所畢業(yè)博士

1．下列對(duì)文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"雖是老話，但用在黃國(guó)平身上恰如其分。

B．縱觀古今，有多少人像黃國(guó)平一樣，以駱駝的姿態(tài)忍辱負(fù)重，堅(jiān)毅前行！

C．黃國(guó)平在本沒有光的苦難中，把自己活成了一道光，照亮長(zhǎng)天。

D．父親因交通事故意外身故，黃國(guó)平哭得稀里糊涂。表現(xiàn)了對(duì)父親和婆婆的深深思念，字里行間充滿了感激之情。

2．下列對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中主人公咬緊牙關(guān)，從不放棄求學(xué)之路的背后是一顆“貼滿一墻獎(jiǎng)狀的虛榮心”，“虛榮心"這里使用了反語(yǔ)的修辭手法。

B．整篇文章夾敘夾議，寫盡了人情溫暖，寫盡了生活所有的酸甜苦辣，作者用精辟的議論語(yǔ)句點(diǎn)化出一個(gè)沉默負(fù)重，砥礪奮進(jìn)，一往無(wú)前的“硬漢”形象。

C．文章記敘語(yǔ)言樸素平實(shí)，字里行間充滿真情，作者感謝老師、家人，感謝社會(huì)，同時(shí)也表示不會(huì)辜負(fù)貧窮。

D．全文采用順敘的手法，先寫出生在小山坳，接下來(lái)寫上小學(xué)、初中、高中一直到博士畢業(yè)，思路清晰，銜接緊密。

3．在這個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃國(guó)平的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

4．尼采說過“人生三境界”，第一境界是駱駝，第二境界是獅子，第三境界是嬰兒。請(qǐng)以黃國(guó)平的事跡為例，談?wù)勀銓?duì)“三境界”的理解。不超過70個(gè)字。

【答案】1．D

2．D

3．①竭盡全力，奮力拼搏。比如抓黃鱔、穿著臟衣服上學(xué)等；②窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。比如寫道“一心要走出大山"不枉活一生”等；③樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)。文中“保留節(jié)目"虛榮心”等詞語(yǔ)表現(xiàn)作者樂觀心態(tài)。

4．黃國(guó)平家徒四壁，卻依然挑燈閱讀，就像駱駝忍辱負(fù)重，堅(jiān)毅前行；黃國(guó)平不屈不撓，就像獅子積極主動(dòng)；黃國(guó)年說“那這輩子就賺了”，就是純真的兒語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：“家徒四壁”、“忍辱負(fù)重"、“不屈不撓”、“積極主動(dòng)"、“賺”、“純真"。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解與分析的能力。

D．“表現(xiàn)了對(duì)父親……充滿了感激之情”錯(cuò)，作者對(duì)父親有些許埋怨，文中說到父親把他捉黃鱔賣的錢偷偷拿去買酒肉，言外之意有埋怨。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞的能力。

D．“全文采用順敘的手法"錯(cuò)，文章開頭寫“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前”，從全文看這是倒敘，主體部分是順敘。

故選D。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

（1）根據(jù)“高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過無(wú)數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事"雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過道領(lǐng)作業(yè)本”分析，黃國(guó)平抓黃鱔、釣魚、養(yǎng)小豬崽、穿著臟衣服上學(xué)等事情，表現(xiàn)了他竭盡全力，奮力拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）根據(jù)“從家出發(fā)坐大巴需要兩個(gè)半小時(shí)才能到縣城，一直盼著走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀院縣中學(xué)、綿陽(yáng)市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動(dòng)化所，我也記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世"分析，黃國(guó)平一心要走出大山，他努力學(xué)習(xí)，不枉活一生的想法，表現(xiàn)了他窮且益堅(jiān)，不墜青云之志的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）根據(jù)“家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事，如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨”“如果不是考試后常能從主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)金，順便能貼一墻獎(jiǎng)狀滿足最后的虛榮心，我可能早已被棄"分析，文中“保留節(jié)目”“虛榮心"等詞語(yǔ)，表現(xiàn)作者樂觀心態(tài)，表現(xiàn)了他樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)。

4．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

根據(jù)“家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事”“高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過無(wú)數(shù)次"雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過道領(lǐng)作業(yè)本”分析，黃國(guó)平家徒四壁，卻依然挑燈閱讀，就像駱駝忍辱負(fù)重，堅(jiān)毅前行。

根據(jù)“我也記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來(lái)，注定還會(huì)面對(duì)更為復(fù)雜的局面。但因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過半百，歸來(lái)仍是少年，希望還有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，不辜負(fù)這一生吃過的苦"分析，黃國(guó)平不屈不撓，就像獅子積極主動(dòng)。

根據(jù)“如果還能做出點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了”分析，黃國(guó)年說“那這輩子就賺了”，就是