《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教材分析《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)。本節(jié)課選材于中職語(yǔ)文教材，講述了科學(xué)家鐘揚(yáng)致力于植物多樣性研究的事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。課文通過(guò)生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科研精神，以及他為國(guó)家、民族作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相符，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《“探界者”鐘揚(yáng)》，學(xué)生將提升獲取、分析和整合文本信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)同和尊重。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將理解科學(xué)家為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨大意，識(shí)別文章的文體和修辭手法。此外，學(xué)生可能對(duì)科學(xué)家的一般事跡有所了解，具備初步的科學(xué)精神和探索意識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和未知領(lǐng)域充滿好奇，對(duì)科學(xué)家的事跡有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠進(jìn)行基本的文本分析和信息提取。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜概念時(shí)遇到困難，需要教師在課堂上提供適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，對(duì)于文本中隱含的深層含義和科學(xué)家的情感態(tài)度，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要通過(guò)課堂討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)提高理解力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與鐘揚(yáng)教授相關(guān)的圖片、視頻資料，以及植物多樣性研究的圖表，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

通過(guò)展示一張植物多樣性的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣。接著提問(wèn)：“你們知道植物多樣性對(duì)我們的生活有多重要嗎？”在學(xué)生回答后，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物多樣性研究者的文章——《‘探界者’鐘揚(yáng)》，了解這位科學(xué)家是如何為保護(hù)植物多樣性作出貢獻(xiàn)的?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

a.首先讓學(xué)生快速閱讀課文，了解文章的大意和鐘揚(yáng)教授的事跡。教師提問(wèn)：“請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下鐘揚(yáng)教授的主要成就?！?/p>

b.接著分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如文章如何通過(guò)時(shí)間線索展現(xiàn)鐘揚(yáng)教授的研究歷程，使用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)鐘揚(yáng)教授的精神風(fēng)貌。

c.最后重點(diǎn)講解課文的難點(diǎn)，如“探界者”一詞的含義，以及課文中所提到的植物多樣性研究的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

a.讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演，模擬鐘揚(yáng)教授進(jìn)行植物研究的場(chǎng)景。

b.每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，介紹鐘揚(yáng)教授在該片段中的事跡及其精神品質(zhì)。

c.各組進(jìn)行分享，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論各組的表現(xiàn)和鐘揚(yáng)教授的精神風(fēng)貌。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

a.討論鐘揚(yáng)教授在研究植物多樣性過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服的。

b.分析鐘揚(yáng)教授的事跡對(duì)我們學(xué)習(xí)的啟示，如勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。

c.探討如何將鐘揚(yáng)教授的精神品質(zhì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)教授的精神品質(zhì)和植物多樣性研究的重要性。提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為鐘揚(yáng)教授最值得我們學(xué)習(xí)的地方是什么？”在學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鐘揚(yáng)教授的先進(jìn)事跡，他的勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像鐘揚(yáng)教授一樣，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《“探界者”鐘揚(yáng)》的主旨，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的艱辛和科學(xué)家為國(guó)家、民族所作出的貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如植物多樣性、生物進(jìn)化等，并能運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和闡述。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)時(shí)間線索分析文章結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，提高自己的寫(xiě)作能力。

4.學(xué)生在角色扮演實(shí)踐中，加深了對(duì)鐘揚(yáng)教授精神品質(zhì)的理解，能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

6.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提出具有實(shí)際意義的建議和思考。

7.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，拓展對(duì)植物多樣性研究和科學(xué)家精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感，激發(fā)了為國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的動(dòng)力。

9.學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)鐘揚(yáng)教授的科學(xué)研究方法和精神品質(zhì)。

10.學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答教師提出的問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，生動(dòng)地演繹鐘揚(yáng)教授的研究場(chǎng)景，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)研究的熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開(kāi)深入的探討，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在分享環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，其他學(xué)生也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試題目包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等類型，涵蓋課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握課文內(nèi)容，對(duì)鐘揚(yáng)教授的事跡和精神品質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于科學(xué)研究的短文。作業(yè)收上來(lái)后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的見(jiàn)解，但部分學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。在小組討論環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的建議。在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)批改后，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，教師還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，以便于不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思這節(jié)課《“探界者”鐘揚(yáng)》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示植物多樣性的圖片成功引發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了期待。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得不錯(cuò)，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)教授的事跡和精神品質(zhì)有著濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。但是在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此感到有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生理解這些文學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)，可能需要通過(guò)更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)出色，他們能夠生動(dòng)地演繹鐘揚(yáng)教授的研究場(chǎng)景，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，對(duì)于如何組織語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)還不夠熟練。這說(shuō)明我需要在寫(xiě)作指導(dǎo)方面下更多的功夫，幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的意見(jiàn)，但我也注意到有些學(xué)生在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)還不夠?qū)Ｗ?。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題還不夠深入理解，或者是缺乏有效的傾聽(tīng)技巧。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，但我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考方面還有提升的空間。我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維，而不僅僅是復(fù)述課文內(nèi)容。

教師的評(píng)價(jià)與反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。我意識(shí)到，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可能過(guò)于注重他們的答案正確與否，而忽略了他們的思維過(guò)程和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。未來(lái)，我將更加注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和表達(dá)。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述鐘揚(yáng)教授在植物多樣性研究方面的重要成就。（答案：鐘揚(yáng)教授在植物多樣性研究方面的重要成就包括發(fā)現(xiàn)了許多新物種，為保護(hù)植物多樣性做出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也推動(dòng)了植物學(xué)科的發(fā)展。）

2.分析題：請(qǐng)分析課文中所提到的鐘揚(yáng)教授在研究過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服這些困難的。（答案：鐘揚(yáng)教授在研究過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括惡劣的自然環(huán)境、資金短缺等。他通過(guò)勤奮努力、堅(jiān)持不懈地探索，以及與團(tuán)隊(duì)合作，克服了這些困難。）

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述鐘揚(yáng)教授的精神品質(zhì)對(duì)我們學(xué)習(xí)的啟示。（答案：鐘揚(yáng)教授的精神品質(zhì)包括勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。這些品質(zhì)啟示我們要勇于追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)習(xí)，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。）

4.創(chuàng)新題：請(qǐng)以《“探界者”鐘揚(yáng)》為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，介紹鐘揚(yáng)教授的事跡和精神品質(zhì)。（答案：短文內(nèi)容需圍繞鐘揚(yáng)教授的事跡和精神品質(zhì)展開(kāi)，如他的勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)等，以及這些品質(zhì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。）

5.研究題：請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)在植物多樣性保護(hù)方面的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和建議。（答案：學(xué)生需結(jié)合查閱的資料，分析我國(guó)植物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，并提出具有實(shí)際意義的建議，