小學數(shù)學人教版三年級上《毫米的認識》教學設計

小學數(shù)學人教版三年級上《毫米的認識》教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版三年級上冊《毫米的認識》，重點使學生掌握毫米的概念，學會使用毫米作為長度單位進行測量，并與厘米、米之間進行換算。教學內容與學生已有知識聯(lián)系在于，學生在二年級時已學習過厘米和米的認識及簡單運用，本節(jié)課是在此基礎上引入更小的長度單位——毫米，讓學生對長度單位有更深入的理解和運用。通過本節(jié)課，學生將能熟練運用毫米、厘米、米進行物體的長度測量和表述。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的量感、實踐創(chuàng)新及問題解決能力。通過學習毫米的認識，學生將增強對長度量的直觀感知和精確度量能力，發(fā)展量感。在實踐操作中，學生能夠運用毫米進行實際測量，提高實踐創(chuàng)新能力。同時，通過解決實際生活中的長度測量問題，培養(yǎng)學生的問題解決能力，使其能夠將數(shù)學知識應用于真實情境中，加深對數(shù)學與生活聯(lián)系的理解。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是毫米的概念及其在實際測量中的應用。具體包括：

-毫米的定義及其與厘米、米的換算關系；

-使用毫米作為長度單位進行物體長度的精確測量；

-通過實例加深對毫米實際應用的理解。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于：

-理解毫米與厘米、米之間的進率關系，尤其是1厘米=10毫米和1米=100厘米的轉換；

-在實際測量中，選擇合適的長度單位，特別是在測量細小物體時，學生可能會對使用毫米還是厘米感到困惑；

-對物體長度的精確估測和測量，尤其是當物體長度接近單位換算點時，如5厘米與50毫米的區(qū)分；

-解決涉及毫米長度單位的實際問題，要求學生能夠將理論知識與實際情境有效結合。

在教學過程中，教師需通過直觀演示、實際操作和問題解決等多種方法，幫助學生突破難點，確保對毫米的認識和應用能力得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：毫米尺、直尺、測量對象（如鉛筆、書本等）、多媒體教學設備

-課程平臺：教室實物展示臺、黑板

-信息化資源：PPT課件、教學視頻（長度單位換算、毫米測量演示）

-教學手段：小組合作、互動問答、實際操作、情景模擬、即時反饋評價教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們已經(jīng)學過的長度單位——厘米和米。在我們日常生活中，使用厘米和米可以測量大多數(shù)物體的長度。但是，當物體的長度非常小，比如小于1厘米時，我們該怎么辦呢？這就需要引入一個更小的長度單位——毫米。

1.導入新課

（1）同學們，你們能告訴老師，1厘米等于多少毫米嗎？很好，1厘米等于10毫米。那1米等于多少厘米，又等于多少毫米呢？對，1米等于100厘米，也就是1000毫米。

（2）現(xiàn)在，請你們拿出準備好的直尺，觀察直尺上的刻度。你們可以看到最小的刻度是厘米，但在厘米下面還有更小的刻度，這些就是毫米。今天我們就來學習如何使用毫米這個單位來測量長度。

2.新課講解

（1）首先，我們來明確毫米的定義。毫米是長度單位的一種，它是厘米的十分之一，米的千分之一。

（2）接下來，我將用PPT展示一些生活中的實例，讓學生觀察并思考：在什么情況下，我們需要使用毫米作為長度單位？

（3）通過實例分析，讓學生理解毫米在實際測量中的應用。比如，測量紙張的厚度、小昆蟲的長度等。

3.實踐操作

（1）現(xiàn)在，請同學們分組進行實踐操作。每組發(fā)一張毫米尺，你們需要用毫米尺來測量組內成員的鉛筆長度，并將結果記錄下來。

（2）在測量過程中，教師巡回指導，解答學生在測量過程中遇到的問題。

（3）完成測量后，請各組匯報測量結果，并討論測量過程中遇到的困難和解決方法。

4.知識鞏固

（1）通過實踐操作，同學們已經(jīng)對毫米有了更深入的認識?，F(xiàn)在，讓我們來做一些練習題，鞏固所學知識。

（2）PPT展示練習題，學生獨立完成。題目包括：長度單位換算、使用毫米尺測量物體長度等。

（3）教師對練習題進行講解，解答學生的疑問。

5.課堂小結

（1）今天我們學習了毫米的認識，知道了毫米是長度單位的一種，可以用來測量非常小的長度。

（2）通過實踐操作，我們掌握了使用毫米尺進行測量的方法，并學會了如何將毫米、厘米和米進行換算。

（3）在今后的學習和生活中，我們要注意選擇合適的長度單位，準確地測量物體長度。

6.課后作業(yè)

（1）請同學們課后找一些生活中的物品，用毫米尺進行測量，并將測量結果記錄下來。

（2）思考：在什么情況下，我們需要使用毫米作為長度單位？毫米在生活中的應用有哪些？拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《長度單位的故事》：介紹長度單位的發(fā)展歷程，包括米、厘米、毫米等單位的由來，讓學生了解長度單位的歷史背景。

-《生活中的長度測量》：介紹毫米在日常生活、科學研究和工業(yè)生產中的應用，例如測量細小物品的尺寸、精確工程測量等。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在課后收集不同物品，如文具、家居用品等，并嘗試使用毫米尺進行測量，記錄下測量結果，與同學分享測量過程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

-布置探究任務：讓學生思考毫米在測量哪些物品時尤為重要，例如測量雨滴的直徑、線的粗細等，并嘗試總結毫米在這些情境下的必要性。

-引導學生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的長度測量問題，如家具尺寸、衣物尺碼等，了解毫米在實際生活中的應用。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，了解長度單位在各個領域的應用，如建筑、制造、科研等，拓寬知識視野。教學反思今天我們在課堂上一起認識了毫米這個長度單位，通過講解、實踐操作和討論，我希望學生們能夠更好地理解毫米的概念，并學會在實際中運用?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，關于導入新課的部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問方式引導學生回顧已學的長度單位，再自然過渡到毫米的認識，這種方式能夠激發(fā)學生的興趣，幫助他們建立起新舊知識之間的聯(lián)系。在今后的教學中，我還需要多設計一些類似的問題，提高學生們的思維活躍度。

其次，在新課講解環(huán)節(jié)，我嘗試使用PPT和生活實例相結合的方式，讓學生了解毫米在實際測量中的應用。從學生的反饋來看，這種方法較為直觀易懂，但他們可能還需要更多實際操作的機會來加深理解。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些實踐活動，讓學生在實踐中掌握毫米的測量方法。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在分組測量鉛筆長度時，有些小組能夠迅速完成任務，而有些小組則遇到了一些困難。針對這一問題，我認為在今后的教學中，可以適當增加一些小組合作學習的指導，讓學生在合作中相互學習、共同進步。

知識鞏固環(huán)節(jié)，通過練習題的方式讓學生們鞏固所學知識，總體效果較好。但我也注意到，部分學生在長度單位換算方面仍存在一定的困難。因此，我需要針對這一部分內容進行重點講解和輔導，幫助學生掌握長度單位之間的換算關系。

在課堂小結和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們總結所學內容，并布置了一些與生活相關的探究任務。從學生們完成的作業(yè)來看，他們對毫米的認識有了明顯的提高。但在課后自主學習和探究方面，我認為還可以引導學生更深入地思考毫米在生活中的應用，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新意識。重點題型整理1.題型一：長度單位換算

-例題：將5米換算成厘米和毫米。

-答案：5米=500厘米=5000毫米

2.題型二：使用毫米尺進行測量

-例題：用毫米尺測量一支鉛筆的長度，并記錄下來。

-答案：假設鉛筆長度為15厘米，記錄結果為150毫米。

3.題型三：解決實際長度測量問題

-例題：小華的手指寬度大約是1厘米，如果要用毫米表示，應該是多少毫米？

-答案：1厘米=10毫米，所以小華的手指寬度大約是10毫米。

4.題型四：判斷使用長度單位是否正確

-例題：小紅的鉛筆長度為20毫米，這個表述是否正確？如果不正確，應該怎么表達？

-答案：不正確。鉛筆長度一般不會只有20毫米，可能是20厘米或者200毫米。

5.題型五：應用長度單位進行計算

-例題：小明有三支鉛筆，分別長15厘米、18厘米和20厘米。請計算這三支鉛筆的總長度，并用毫米表示。

-答案：三支鉛筆的總長度為15厘米+18厘米+20厘米=53厘米=530毫米。

在解答這些題型時，學生需