Revision 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Revision1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Revision1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)上冊(cè)Joinin外研劍橋英語(yǔ)的主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握詞匯、句型及語(yǔ)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力。結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，本節(jié)課將重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中的關(guān)鍵內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)課本中的核心詞匯和句型，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過情境對(duì)話和實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思考。學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動(dòng)查找信息、解決問題，并在小組活動(dòng)中提升溝通和協(xié)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本冊(cè)書中第一至第三章的核心詞匯和句型，如問候、介紹、日常對(duì)話等。

②能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述日常活動(dòng)。

③培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和上下文進(jìn)行預(yù)測(cè)和推理的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式。

②在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然的語(yǔ)言表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解課本中的故事和對(duì)話，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行小組討論，提高口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。

③實(shí)施游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)趣味性游戲，增加學(xué)習(xí)趣味性，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體課件展示課本圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的注意力。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

③利用互動(dòng)式白板，實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，增加課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、重點(diǎn)句型及背景知識(shí)介紹，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)”和“用所學(xué)句型編寫簡(jiǎn)短對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，掌握基本詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考和準(zhǔn)備，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“描述過去的事件”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般過去時(shí)描述一個(gè)過去的事件。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握正確用法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組，用英語(yǔ)描述一個(gè)過去的事件，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，明確一般過去時(shí)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，實(shí)踐使用目標(biāo)語(yǔ)言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置有關(guān)一般過去時(shí)的練習(xí)題，要求學(xué)生描述自己的一個(gè)過去經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供相關(guān)的閱讀材料和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解過去時(shí)的用法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用一般過去時(shí)完成作業(yè)，描述自己的經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)過去時(shí)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.掌握核心詞匯和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握課本中的核心詞匯和句型，如問候、介紹、日常對(duì)話等。在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.理解和運(yùn)用時(shí)態(tài)：學(xué)生能夠區(qū)分并正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，描述自己的經(jīng)歷和日?；顒?dòng)。在課后作業(yè)和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞的過去式和現(xiàn)在式。

3.提高聽說能力：通過課堂上的小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉。他們能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人進(jìn)行自然的英語(yǔ)交流。

4.增強(qiáng)閱讀理解力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀課本中的故事和對(duì)話，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解故事情節(jié)，分析人物性格，并從中汲取道德教育。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)。

6.增強(qiáng)文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課本中的故事和對(duì)話，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有了更深入的了解。他們能夠理解并尊重不同文化背景的人，增強(qiáng)跨文化交際能力。

7.提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通、協(xié)調(diào)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。

9.提高學(xué)習(xí)效率：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)更加積極，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

10.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心。他們相信自己能夠克服困難，取得更好的成績(jī)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過去時(shí)描述你昨天做了什么。

示例：Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriendsandwehadapicnic.

2.編寫一個(gè)對(duì)話，角色A和B在談?wù)撍麄冎苣┑幕顒?dòng)，使用一般過去時(shí)。

示例：

A:Whatdidyoudolastweekend,B?

B:Ivisitedmygrandparents.Wewatchedamovietogetherandhaddinner.

A:Thatsoundsfun!Whataboutyou,A?

A:Iwenttothemuseum.Isawaninterestingexhibitionaboutancienthistory.

3.根據(jù)課文中的圖片，用一般現(xiàn)在時(shí)寫一段描述你最喜歡的動(dòng)物的文字。

示例：Myfavoriteanimalisapanda.Ithasblackandwhitefur.Pandasareverycuteandtheyliketoeatbamboo.

4.用一般過去時(shí)寫一篇短文，講述你第一次騎自行車的經(jīng)歷。

示例：

Lastsummer,Ilearnedtorideabicycleforthefirsttime.Myfatherhelpedme.Atfirst,Iwasafraidoffalling,butafterafewtries,Ifeltmoreconfident.Finally,Icouldrideitbymyself.

5.根據(jù)課文中的故事，寫一段關(guān)于你的朋友的描述，包括他的外貌、愛好和性格特點(diǎn)。

示例：

MyfriendTomisverytall.Hehasbrownhairandblueeyes.Helikesplayingbasketballandheisverygoodatit.Tomisalwayskindandhelpful.

詳細(xì)的補(bǔ)充和說明舉例：

1.對(duì)于第一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)描述自己的日?；顒?dòng)，可以幫助學(xué)生鞏固一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式和用法。學(xué)生需要用自己的話來描述，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)制課文中的句子。

2.第二個(gè)作業(yè)是一個(gè)角色扮演的對(duì)話，它旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用一般過去時(shí)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造自己的對(duì)話內(nèi)容，只要符合語(yǔ)法要求。

3.第三個(gè)作業(yè)要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物，這是為了讓學(xué)生練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，同時(shí)也能夠鍛煉他們的觀察和描述能力。

4.第四個(gè)作業(yè)是一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷的敘述，學(xué)生需要回憶并描述自己的經(jīng)歷，這不僅可以練習(xí)一般過去時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.第五個(gè)作業(yè)是對(duì)朋友的描述，學(xué)生需要結(jié)合課文中的描述技巧，用自己的語(yǔ)言來描述朋友的外貌、愛好和性格，這有助于學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別與用法

-描述日常活動(dòng)和過去事件的關(guān)鍵詞匯和句型

②重點(diǎn)詞匯

-日?；顒?dòng)相關(guān)詞匯：go,play,eat,sleep,watch等

-過去事件相關(guān)詞匯：visited,watched,had,learned,rode等

-描述人物特征詞匯：tall,short,fat,thin,kind,helpful等

③重點(diǎn)句型

-詢問日常活動(dòng)：Whatdoyouusuallydoonweekends?

-詢問過去事件：Whatdidyoudolastweekend?

-描述人物特征：He/Sheisvery...andhe/shelikesto...教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生反饋進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我的反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的主體地位，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、小組討論等，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)參與度不高。我認(rèn)識(shí)到，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，缺乏獨(dú)立思考的能力。我意識(shí)到，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我過多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。今后，我將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。

1.在知識(shí)方面，學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，能夠用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)和過去經(jīng)歷。

2.在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，能夠與他人進(jìn)行自然的英語(yǔ)交流。同時(shí)，他們的閱讀理解能力也有所提高，能夠理解故事情