《第二單元7 聽聽秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第二單元7聽聽，秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級上冊語文第二單元第7課《聽聽，秋的聲音》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)詩歌《聽聽，秋的聲音》，讓學(xué)生感受秋天的美好，理解詩中的意象和情感，提高學(xué)生的朗讀和欣賞詩歌的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)的《秋天的圖畫》等課文有聯(lián)系，都涉及到秋天的主題。學(xué)生在二年級時已經(jīng)對秋天有了初步的認識，本節(jié)課通過詩歌的形式進一步讓學(xué)生感受秋天的聲音，豐富學(xué)生對秋天的感知。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文和詩歌打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生將提升對詩歌語言的感知和理解能力，能夠運用詩歌中的詞匯和句式進行模仿和創(chuàng)作，發(fā)展語言表達能力。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會通過聯(lián)想和想象，深入理解詩歌中的意象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生將提高對詩歌美的感受力，學(xué)會欣賞和評價詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級階段對秋天的基本認識，包括秋天的特征、常見的動植物變化等知識，以及簡單的詩歌朗讀和欣賞能力。他們對《秋天的圖畫》等課文已有一定的理解，能夠識別和描述秋天的景象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對詩歌、故事等文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在語言表達和想象方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過游戲、討論等方式進行學(xué)習(xí)。他們通常更傾向于直觀、生動、互動性強的教學(xué)方式，對于富有節(jié)奏和韻律的詩歌，能夠更好地吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌中的抽象意象和深層情感方面，學(xué)生可能會遇到一定的困難。此外，詩歌中的修辭手法和象征意義可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。對于部分學(xué)生而言，將個人情感與詩歌情感相結(jié)合，進行深入體驗和表達，可能也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《聽聽，秋的聲音》相關(guān)的音頻資料，用于課堂朗讀和欣賞；同時收集秋天的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的想象力和理解詩歌中的意象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進行小組討論和分享。準備一些秋天的實物，如樹葉、果實等，以增強學(xué)生對秋天感知的直觀體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《聽聽，秋的聲音》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道秋天的聲音是什么樣的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些秋天的自然聲音片段，如落葉沙沙聲、昆蟲鳴叫聲等，讓學(xué)生初步感受秋天的聲音。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌《聽聽，秋的聲音》，以及它如何描繪秋天的聲音，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聽聽，秋的聲音》詩歌講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩中的意象和情感。

過程：

-講解詩歌的作者、創(chuàng)作背景和詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

-逐句分析詩歌中的意象，如“落葉”“昆蟲”“北風(fēng)”等，幫助學(xué)生理解詩中的秋天景象。

-通過朗讀和討論，讓學(xué)生感受詩中的情感和韻律美。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感表達。

過程：

-選擇詩歌中的幾個典型意象進行深入分析，如“黃葉紛飛舞，秋蟲鳴不住”等。

-詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學(xué)生全面了解詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在生活中的對應(yīng)物，以及如何將個人情感與詩歌情感相結(jié)合。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象如何激發(fā)他們的想象，以及他們?nèi)绾斡谜Z言表達秋天的聲音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性的語言表達能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象進行討論。

-小組內(nèi)討論這個意象在詩歌中的作用，以及如何用其他方式表達相同的情感。

-每組準備一個簡短的創(chuàng)意表達，如小詩、繪畫或表演，展現(xiàn)對詩歌意象的理解。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌意境的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括創(chuàng)意表達和對詩歌意象的理解。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象分析和情感體驗。

-強調(diào)詩歌在審美教育和情感表達中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的小詩，或繪制一幅反映秋天聲音的畫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練朗讀《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，理解并運用詩中的詞匯和句式，如“黃葉紛飛舞”“秋蟲鳴不住”等，進行語言表達和模仿創(chuàng)作。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有秋天特色的詩句，展現(xiàn)了對詩歌語言的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對詩歌意象的深入分析，學(xué)生的思維能力得到了提升。他們能夠從多個角度理解和解釋詩中的意象，如將“黃葉”聯(lián)想到秋天的落葉，將“秋蟲”與夜晚的蟋蟀聲聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)了對文學(xué)作品的多角度解讀能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩歌的審美價值有了更深刻的認識。他們能夠欣賞詩歌中的韻律美和意境美，通過小組討論和創(chuàng)意表達，展現(xiàn)了對詩歌審美的獨特見解和創(chuàng)造力。在課后作業(yè)中，學(xué)生通過繪畫或?qū)懽?，表達了對秋天聲音的審美感受。

4.情感體驗與表達：學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，體驗到了秋天的美好和詩人的情感。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠用自己的語言表達對詩歌情感的認同和感受，如在創(chuàng)意表達中，有的學(xué)生用溫馨的語言描述秋天的收獲，有的學(xué)生則用悲傷的語調(diào)表達對秋天落葉的感慨。

5.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》后，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)其他季節(jié)主題的詩歌時，學(xué)生能夠運用類似的分析方法，自主探究詩歌的意象和情感。

6.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，對中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的詩詞有了更深的了解。他們能夠認識到詩歌作為一種文化傳承的形式，承載著豐富的歷史和文化信息。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了積極探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們愿意主動參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度興趣和責任感。

8.問題解決與創(chuàng)新：在小組討論和創(chuàng)意表達中，學(xué)生能夠針對詩歌中的意象提出自己的見解，嘗試用不同的方式解決問題，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)反思這節(jié)課《聽聽，秋的聲音》教學(xué)結(jié)束后，我深感學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和對詩歌的喜愛超出了我的預(yù)期。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我通過播放秋天的聲音片段和提出引導(dǎo)性問題，成功地吸引了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對秋天的聲音有著自己的理解和感受，這讓我意識到，作為教師，我要更多地傾聽學(xué)生的聲音，讓他們在課堂上發(fā)表自己的想法。

在詩歌講解環(huán)節(jié)，我注重了詩歌的結(jié)構(gòu)分析和意象解讀，但可能由于講解過于詳細，部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力分散的現(xiàn)象。我應(yīng)該在講解中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來解釋某個意象，或者討論意象之間的關(guān)聯(lián)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解和記憶。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點。學(xué)生們在討論中展現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。他們通過繪畫、表演等方式表達了對詩歌意象的理解，這讓我看到了學(xué)生們無限的潛力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在合作中存在溝通不暢的問題，未來我需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M行團隊合作。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠大膽地表達自己的觀點，展示了他們的學(xué)習(xí)成果。但是，我也注意到部分學(xué)生在表達時語言組織能力有待提高。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多語言表達訓(xùn)練，比如讓學(xué)生進行即興演講或?qū)懽骶毩?xí)，以提高他們的語言組織能力。

從學(xué)生的作業(yè)來看，他們對詩歌的理解和創(chuàng)作能力有了明顯的提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的審美理解還比較表面，未來我需要更多地引導(dǎo)他們進行深層次的審美鑒賞。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了用更具啟發(fā)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生思考。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地使用提問、引導(dǎo)、啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。典型例題講解《聽聽，秋的聲音》這篇課文是統(tǒng)編版三年級上冊語文的重要內(nèi)容，以下是一些與課文相關(guān)的典型例題及其講解。

例題1：請從詩中找出描述秋天聲音的詞語，并解釋其意義。

解答：詩中描述秋天聲音的詞語有“黃葉紛飛舞”“秋蟲鳴不住”。其中，“黃葉紛飛舞”形象地描繪了秋天樹葉飄落的景象，而“秋蟲鳴不住”則生動地表現(xiàn)了秋天夜晚昆蟲的鳴叫聲。

例題2：請分析詩中“黃葉紛飛舞”這個意象所蘊含的情感。

解答：“黃葉紛飛舞”這個意象通過描繪秋天落葉的景象，傳達了詩人對秋天特有的情感。這個意象給人一種蕭瑟但又美麗的感覺，詩人通過對這個意象的描繪，表達了對秋天景色的喜愛和對生命輪回的感慨。

例題3：請用自己的話描述詩中的“秋蟲鳴不住”這個場景。

解答：“秋蟲鳴不住”這個場景描繪了秋天夜晚昆蟲持續(xù)的鳴叫聲?？梢韵胂?，在寧靜的夜晚，各種昆蟲如蟋蟀、蟈蟈等，它們在草叢中、樹林里鳴叫，聲音此起彼伏，形成了一種獨特的秋夜交響樂。

例題4：請仿照詩中的句式，創(chuàng)作一句描述秋天景象的詩句。

解答：仿照詩中的句式“黃葉紛飛舞”，可以創(chuàng)作一句：“紅楓輕搖曳”。這樣的詩句既保留了原句的韻律美，又通過“紅楓”這一意象，描繪了秋天特有的景色。

例題5：請結(jié)合詩中的內(nèi)容，談?wù)勀銓η锾斓母惺堋?/p>

解答：秋天是一個豐收的季節(jié)，也是一個變換的季節(jié)。詩中的黃葉、秋蟲等元素，讓我感受到了秋天的美麗和生命的活力。在秋天的田野里，可以看到金黃的稻谷、碩果累累的果實，這些都讓我感到秋天的喜悅。同時，秋天的落葉也讓我感受到了生命的輪回和無常。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，要求學(xué)生能夠流暢地朗讀，并盡量背誦出來，以此加深對詩歌的理解和記憶。

2.以“秋天的聲音”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩或一篇小短文。要求學(xué)生在創(chuàng)作中運用課堂上學(xué)習(xí)的詩歌意象和表達技巧，表達自己對秋天聲音的感受。

3.收集關(guān)于秋天的圖片或?qū)嵨?，如落葉、秋天的果實等，讓學(xué)生在下一節(jié)課上展示并分享，講述這些圖片或?qū)嵨锉澈蟮墓适禄蚋惺堋?/p>

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的詩歌背誦，我將逐一進行聽背，確保每個學(xué)生都能夠正確流暢地背誦。對于背誦中存在困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助他們克服困難。

2.對于學(xué)生創(chuàng)作的小詩或短文，我會重點關(guān)注他們是否能夠運用詩歌中的意象和表達技巧。在批改作業(yè)時，我會給出具體的評價和建議，如：“你很好地運用了比喻，讓秋天的聲音更加生動?！被蛘摺皣L試使用更多的修辭手法，如擬人，來讓詩歌更有趣?！?/p>

3.對于收集的秋天圖片或?qū)嵨?，我會在課堂上安排時間讓學(xué)生進行展示和分享。我會鼓勵學(xué)生講述他們選擇這些圖片或?qū)嵨锏脑?，以及它們?nèi)绾螁l(fā)他們創(chuàng)作。對于表現(xiàn)積極、分享有深度的學(xué)生，我會給予肯定和表揚。

4.在作業(yè)反饋中，我會特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作態(tài)度和參與程度。對于那些積極參與、用心創(chuàng)作的學(xué)生，我會給予正面的反