《口語(yǔ)交際：做手工》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《口語(yǔ)交際：做手工》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《口語(yǔ)交際：做手工》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《口語(yǔ)交際：做手工》，主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹手工制作的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和與他人合作的能力。

3.通過手工制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋以下方面：

-感知手工制作的基本步驟，如剪、貼、折、畫等。

-學(xué)習(xí)用生動(dòng)的詞語(yǔ)描述手工制作的材料和工具。

-交流手工制作過程中的心得體會(huì)，學(xué)會(huì)分享與合作。

-結(jié)合生活實(shí)際，嘗試創(chuàng)新手工制作，拓展思維空間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言清晰、連貫地表達(dá)手工制作過程的能力，以及傾聽他人發(fā)言，提取關(guān)鍵信息的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過手工制作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力和習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：在手工制作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在手工制作中嘗試新方法，運(yùn)用新技術(shù)，提升動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，但表達(dá)過程中可能存在條理不清晰、用詞不準(zhǔn)確的問題。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但對(duì)手工制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式可能還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，對(duì)手工制作有濃厚興趣，但可能缺乏一定的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)生的思維活躍，但邏輯思維和創(chuàng)新能力尚處于起步階段，需要通過實(shí)踐活動(dòng)逐步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生逐漸形成了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將以生動(dòng)有趣的手工制作活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與口語(yǔ)交際，培養(yǎng)良好的傾聽、表達(dá)和合作習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致觀察和創(chuàng)新能力，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《口語(yǔ)交際：做手工》相關(guān)章節(jié)教材，確保每位學(xué)生都能復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備手工制作示例圖片、視頻教程，以及與手工制作相關(guān)的詞匯卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙、顏料等手工制作所需的基礎(chǔ)材料，并確保安全使用。

4.教室布置：將教室分為若干小組工作區(qū)，每組配備必要的手工制作工具和材料，方便學(xué)生合作完成手工制作任務(wù)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一份精美的手工作品，引起學(xué)生興趣。

-提問：“誰知道這個(gè)手工作品是怎么來的嗎？你們想不想自己也做一個(gè)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題“口語(yǔ)交際：做手工”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的手工制作步驟，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解每個(gè)步驟。

-教師示范手工制作過程，邊操作邊講解注意事項(xiàng)。

-學(xué)生跟隨教師一起完成手工制作的第一步，確保理解操作方法。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)手工制作項(xiàng)目。

-小組內(nèi)分工合作，按照教材中的步驟完成手工制作。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-每個(gè)小組展示自己的手工制作成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師提問：“在制作過程中，你們遇到了什么問題？是怎么解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)合作的重要性。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人介紹自己的手工制作過程。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)：“你們能嘗試用不同的材料和方法制作一個(gè)新作品嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試創(chuàng)新手工制作，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師通過提問和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握手工制作的相關(guān)知識(shí)和技巧。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手工制作的歷史與發(fā)展：介紹手工制作在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展變化，以及它在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-手工制作與生活：展示手工制作在日常生活中的應(yīng)用，如剪紙、布藝、陶藝等。

-手工制作與環(huán)保：介紹如何利用廢舊物品進(jìn)行手工制作，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-手工制作與創(chuàng)新：分享一些具有創(chuàng)意和獨(dú)特風(fēng)格的手工制作作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與手工制作相關(guān)的資料，了解手工制作的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。

-建議學(xué)生觀看一些手工制作的視頻教程，學(xué)習(xí)更多手工制作技巧和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加手工制作興趣小組或社團(tuán)，與同學(xué)們一起分享手工制作的樂趣。

-建議學(xué)生關(guān)注手工制作與環(huán)保的結(jié)合，嘗試用廢舊物品進(jìn)行手工制作，提高環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的手工制作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-建議學(xué)生向家人、朋友介紹手工制作的過程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀手工制作展覽或博物館，了解手工制作在文化傳承中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加手工制作比賽，展示自己的才華和成果。七、板書設(shè)計(jì)①手工制作步驟：

-制作順序：剪、貼、折、畫

-關(guān)鍵步驟：如何剪裁、粘貼牢固、折疊整齊、繪畫美觀

②重點(diǎn)詞匯：

-制作材料：彩紙、剪刀、膠水、顏料等

-制作工具：剪刀、膠棒、畫筆等

-制作動(dòng)詞：剪、貼、折、畫、捏等

③重點(diǎn)句子：

-表達(dá)制作過程：“首先，我們要準(zhǔn)備好材料；然后，按照步驟進(jìn)行操作；最后，完成作品。”

-表達(dá)合作：“我們小組一起做，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，共同完成手工制作?！?/p>

-表達(dá)創(chuàng)新：“我們可以嘗試用不同的材料和方法，讓作品更有創(chuàng)意?！卑?、課后作業(yè)1.根據(jù)課文中的手工制作步驟，獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的手工作品，并拍照記錄下制作過程。

2.寫一篇小作文，題目為《我的手工制作經(jīng)歷》，要求：

-詳細(xì)描述手工制作的步驟。

-表達(dá)在制作過程中遇到的困難和解決方法。

-分享完成作品后的感受。

題型一：手工制作步驟描述

題目：請(qǐng)你按照課文中的示例，描述一次制作紙飛機(jī)的過程。

答案：首先，準(zhǔn)備好一張正方形的彩紙；然后，將彩紙對(duì)折成三角形；接著，將三角形兩邊的角沿中線對(duì)折，形成飛機(jī)的翅膀；最后，調(diào)整翅膀的角度，使飛機(jī)能夠平穩(wěn)飛行。

題型二：材料與工具匹配

題目：將以下材料與相應(yīng)的工具進(jìn)行匹配：①彩紙②剪刀③膠水④畫筆。

答案：①彩紙——④畫筆（用于在彩紙上繪畫裝飾）；②剪刀——①彩紙（用于剪裁彩紙）；③膠水——①彩紙（用于粘貼彩紙）。

題型三：創(chuàng)新手工制作

題目：如果你想要制作一個(gè)與眾不同的手工燈籠，你會(huì)選擇哪些材料和工具？請(qǐng)簡(jiǎn)述制作過程。

答案：我會(huì)選擇透明塑料紙、彩色LED燈、膠水和剪刀。首先，剪裁塑料紙成燈籠的形狀；然后，用膠水將塑料紙邊緣粘合，形成燈籠的輪廓；接著，將LED燈固定在燈籠內(nèi)部；最后，裝飾燈籠，使其更加美觀。

題型四：口語(yǔ)交際練習(xí)

題目：與你的朋友一起討論，如果你們要合作完成一個(gè)手工制作項(xiàng)目，你們會(huì)怎么分工？

答案：我們會(huì)先討論每個(gè)人擅長(zhǎng)的事情，然后根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)分工。比如，我擅長(zhǎng)繪畫，我可以負(fù)責(zé)裝飾部分；我的朋友手工能力強(qiáng)，可以負(fù)責(zé)剪裁和組裝。

題型五：情感表達(dá)

題目：描述一次你完成手工制作后的感受，并解釋為什么會(huì)有這樣的感受。

答案：當(dāng)我完成手工制作后，我感到非常自豪和滿足。因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了新的制作技巧，還創(chuàng)作出了一個(gè)獨(dú)一無二的作品，這個(gè)過程讓我感受到了創(chuàng)造力的喜悅和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將手工制作與口語(yǔ)交際相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)和傾聽，這樣的實(shí)踐性教學(xué)特色有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.我引入了團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作完成手工制作，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

3.通過讓學(xué)生創(chuàng)新手工制作的方法和材料，我激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信，參與度不高，這影響了整個(gè)小組的協(xié)作效果。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于注重動(dòng)手操作，而忽視了對(duì)手工制作背后文化內(nèi)涵的挖掘，使得學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，對(duì)文化的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我將在小組合作環(huán)節(jié)增加更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，同時(shí)調(diào)整小組的組合，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色和任務(wù)。

2.我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的比重，除了動(dòng)手操作外，還會(huì)加入手工制作的文化背景介紹，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師的綜合評(píng)價(jià)，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力，而不僅僅是最終的作品。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《口語(yǔ)交際：做手工》的相關(guān)內(nèi)容。通過教師講解、示范和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，我們掌握了一些基本的手工制作技巧，如剪、貼、折、畫等，并且學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述手工制作的過程。在小組合作中，我們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了手工制作的技能，還理解了合作的重要性和創(chuàng)新的價(jià)值。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下任務(wù)。

1.口頭描述：

-描述一次你完成的手工制作過程，包括使用了哪些材料，哪些工具，以及每個(gè)步驟的具體操作。

2.角色扮演：

-與同桌組成一組，模擬在手工制作市場(chǎng)上，一位同學(xué)扮演賣家，另一位同學(xué)扮演買家，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3.創(chuàng)意展示：

-想象你是一名手工制作藝術(shù)家，展示你的創(chuàng)意作品，并口頭解釋你的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。

4.小組討論：

-分組討論，分享在手工制作過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法，以及如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。