人音版七年級上冊第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計

人音版七年級上冊第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級上冊第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人音版七年級上冊第三單元《銀杯》，包括歌曲《銀杯》的演唱、歌曲背景的了解以及音樂元素的感知與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些民族音樂，了解過基本的音樂節(jié)奏、旋律和音色等知識，本節(jié)課將通過《銀杯》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂基本概念，同時提高對民族音樂的欣賞能力和音樂表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美感知：培養(yǎng)學(xué)生對《銀杯》這首歌曲的旋律、節(jié)奏、音色等音樂元素的敏感度，提升其對民族音樂風(fēng)格的鑒賞能力。

2.音樂創(chuàng)意實踐：引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、演奏、創(chuàng)作等形式，將所學(xué)音樂知識應(yīng)用于實踐，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.音樂文化理解：使學(xué)生了解《銀杯》歌曲背后的文化背景，增進(jìn)對民族音樂文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-歌曲《銀杯》的旋律記憶與演唱：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記憶并演唱《銀杯》的旋律。教師需要重點講解旋律的走向、節(jié)奏的變化，并通過示范、跟唱等方式幫助學(xué)生掌握。

-音樂元素的分析：包括對歌曲的節(jié)奏、旋律、和聲以及民族音樂特色的分析，讓學(xué)生理解這些元素如何共同構(gòu)成了《銀杯》的音樂風(fēng)格。

2.教學(xué)難點

-歌曲中的特殊節(jié)奏處理：在《銀杯》中，存在一些特殊的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏、連續(xù)八分音符等，學(xué)生可能難以掌握。教師可以通過分步驟的練習(xí)、使用節(jié)拍器等方式，幫助學(xué)生逐步熟悉并準(zhǔn)確演奏這些節(jié)奏。

-民族音樂風(fēng)格的感知：理解并表現(xiàn)出民族音樂的風(fēng)格特點，如蒙古族的長調(diào)、短調(diào)等，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以結(jié)合蒙古族文化背景，通過播放相關(guān)音樂作品，讓學(xué)生在感受音樂的同時，理解其文化內(nèi)涵。

-歌詞的準(zhǔn)確表達(dá)：歌曲《銀杯》中的歌詞具有濃郁的民族特色，學(xué)生可能對某些詞匯的發(fā)音和情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確。教師可以逐句分析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并通過情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版七年級上冊音樂課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《銀杯》歌曲的音頻文件、蒙古族文化背景資料，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，準(zhǔn)備音響設(shè)備用于播放音樂，安排學(xué)生座位以便于集體演唱和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《銀杯》歌曲，讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的特色。

-提問：“大家聽了這首歌有什么感受？歌曲中給你留下深刻印象的部分是什么？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹《銀杯》的背景和蒙古族音樂特點。

-講解歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，并通過示范演唱，讓學(xué)生跟隨。

-用多媒體展示歌曲樂譜，引導(dǎo)學(xué)生注意樂譜中的特殊節(jié)奏型和音符。

-時長：每部分約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，每組選擇歌曲中的一個部分進(jìn)行集體演唱，教師巡回指導(dǎo)。

-歌詞接龍：教師播放歌曲，學(xué)生輪流接唱歌詞，提高對歌詞的記憶和表達(dá)。

-時長：每部分約5分鐘。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為蒙古族音樂的最大特點是什么？它是如何體現(xiàn)在《銀杯》中的？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強調(diào)蒙古族音樂的文化內(nèi)涵。

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一段簡短的音樂，模仿蒙古族音樂風(fēng)格，學(xué)生展示并相互評價。

-時長：討論約5分鐘，創(chuàng)作展示約5分鐘。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對蒙古族音樂有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并布置課后作業(yè)：創(chuàng)作一首模仿蒙古族音樂風(fēng)格的歌曲。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索蒙古族音樂，并期待他們的創(chuàng)作成果。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-音樂資源：介紹蒙古族其他著名的音樂作品，如《天邊》、《四季歌》等，以及蒙古族傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、蒙古箏等。

-文化資源：蒙古族的服飾、節(jié)日、飲食習(xí)慣等文化特色，以及蒙古族的歷史背景和分布情況。

-藝術(shù)資源：蒙古族的舞蹈、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，以及這些藝術(shù)如何與音樂相互影響。

2.拓展建議

-讓學(xué)生收集蒙古族的音樂作品，通過聆聽和比較，分析蒙古族音樂的特點和風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生參加蒙古族文化的體驗活動，如蒙古族服飾秀、蒙古語歌曲學(xué)唱等，以增強對蒙古族文化的理解和體驗。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于蒙古族歷史和文化的書籍，了解蒙古族的遷徙歷史、社會組織和生活方式。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以蒙古族為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、寫作或音樂創(chuàng)作，以此來表達(dá)對蒙古族文化的理解和敬意。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于蒙古族的音樂會、舞蹈表演或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對蒙古族藝術(shù)的理解。

-鼓勵學(xué)生與蒙古族的朋友交流，通過實際對話了解蒙古族的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。

-建議學(xué)生在課后自行練習(xí)蒙古族音樂的演奏，如嘗試演奏馬頭琴或蒙古箏，以此提升對蒙古族音樂的實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的蒙古族文化活動，如那達(dá)慕大會，親身體驗蒙古族的傳統(tǒng)文化和娛樂活動。板書設(shè)計①《銀杯》歌曲的基本信息（標(biāo)題、作者、蒙古族音樂特色）

②歌曲的主要音樂元素（旋律特點、節(jié)奏型、和聲處理）

③歌曲文化背景（蒙古族文化簡介、歌曲意義）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對《銀杯》歌曲的演唱參與度；

-學(xué)生對音樂元素的認(rèn)知和理解程度；

-學(xué)生在師生互動環(huán)節(jié)的發(fā)言積極性和思考深度；

-學(xué)生對蒙古族文化背景的理解和接納程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能否有效分工，合作完成討論任務(wù)；

-學(xué)生能否準(zhǔn)確總結(jié)蒙古族音樂的特點和《銀杯》歌曲的風(fēng)格；

-學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新點和深入見解；

-小組成果展示時的表達(dá)清晰度和感染力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對《銀杯》歌曲旋律的識譜能力；

-學(xué)生對歌曲節(jié)奏和音色的辨識能力；

-學(xué)生對蒙古族音樂文化知識的掌握程度；

-測試中學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生課后創(chuàng)作的模仿蒙古族音樂風(fēng)格的歌曲質(zhì)量；

-學(xué)生對課后作業(yè)的完成態(tài)度和投入程度；

-作業(yè)中展現(xiàn)出的音樂創(chuàng)作能力和文化理解；

-作業(yè)中對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和拓展。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方；

-教師針對小組討論成果展示給予具體評價，強調(diào)團隊合作和個體貢獻(xiàn)；

-教師根據(jù)隨堂測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，提出針對性的學(xué)習(xí)建議；

-教師對課后作業(yè)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時指出作業(yè)中的不足之處；

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的不足提出改進(jìn)意見，并布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放蒙古族音樂和展示蒙古族文化圖片的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種跨媒介的教學(xué)手段增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過分組演唱和歌詞接龍的游戲來加強記憶和理解，這種方法提高了學(xué)生的參與度和互動性。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)作模仿蒙古族音樂風(fēng)格的作品，這種實踐性的教學(xué)方式有助于學(xué)生深入理解和掌握蒙古族音樂的特點。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學(xué)生對蒙古族文化不夠熟悉。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分消化吸收。

3.教學(xué)評價方面，我未能有效地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時反饋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生參與度不高的問題，我將在分組時考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我會提供更多關(guān)于蒙古族文化的背景資料，幫助學(xué)生更好地融入討論。

2.針對課堂時間分配問題，我將在課前更仔細(xì)地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。如果有必要，我會調(diào)整課堂流程，增加互動和練習(xí)的時間。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加課堂上的即時反饋，對學(xué)生的小組討論、演唱和創(chuàng)作進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。此外，我還會在課后提供詳細(xì)的評價和反饋，幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.分析作業(yè)

-題目：分析《銀杯》歌曲中的旋律特點，并說明其如何體現(xiàn)蒙古族音樂風(fēng)格。

-答案：歌曲《銀杯》的旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，常見跳躍式進(jìn)行，富有蒙古族長調(diào)的特點，旋律悠長、起伏較大，體現(xiàn)了蒙古族音樂中的自然、寬廣的風(fēng)格。

2.創(chuàng)作作業(yè)

-題目：創(chuàng)作一段模仿蒙古族音樂風(fēng)格的音樂，可以是旋律、節(jié)奏或歌詞。

-答案：學(xué)生創(chuàng)作的一段旋律，使用五聲音階，模仿蒙古族長調(diào)的旋律走勢，同時加入蒙古族特有的節(jié)奏型。

3.研究作業(yè)

-題目：研究蒙古族的一種傳統(tǒng)樂器，并描述其在《銀杯》歌曲中的運用。

-答案：馬頭琴是蒙古族的代表性樂器，其音色悠揚，常用于演奏蒙古族長