有關黃河頌教案四篇

有關黃河頌教案四篇黃河頌教案篇1教學目標：1、知識與能力：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。一、導入新課：被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。二、初讀課文，感知歌詞現在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)1、詩歌分為幾部分?生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河2、作品要表達的思想感情是什么?表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情總結：也就是體現在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀__的時候表達的情感基調是什么樣?(應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)3、如何把握__這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞三、賞讀課文，品味歌詞師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經常發(fā)現這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。(范讀)(一)品讀朗誦詞1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)2、誦讀詩歌應該注意什么?(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對__字詞的分析，把握__的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。(3)注意關鍵詞的語氣(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。(二)品歌詞運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)四、美讀詩歌，升華主題1、美讀現在我們一起帶著你對__的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的'把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)師：不錯，看來同學們有合作經驗，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)老師讀第一段，一個同學讀英雄氣魄那段，女同學讀第一節(jié)啊，男同學讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感，師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?2、主旨：作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。五、課堂延伸知識反饋1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。黃河頌教案篇2教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。黃河頌的小學音樂教案，我們來看看?！艚虒W目標：（一）、知識與能力：1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。（二）、過程與方法：1、利用多媒體去創(chuàng)設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。（三）、情感態(tài)度和價值觀：1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河?！艚虒W步驟：一、引入，激發(fā)：1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。2、教師順勢導入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介：大屏幕顯示圖像及文字：1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。三、學習課文：（一）、聽——整體感知：1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。2、聽歌曲《黃河頌》。3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？4、詞語認讀、理解、識記學習：巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）（二）、讀——欣賞體會：要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。1、提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？（波瀾壯闊）（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？（黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？（偉大而堅強）（三）、誦——品味探究：方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。2、質疑探究：（1）根據你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）（四）、背——體驗反思：1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質？2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？（五）、延伸拓展：1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。2、欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽?！舯菊n板書設計：序曲————————主體——————————尾聲（展示黃河的偉大堅強）（望黃河）（學習黃河精神）（頌黃河）黃河頌教案篇3第一課時教學目標：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。教學設計與步驟：一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文1.教師范讀后學生自由練習朗讀。2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？4.“?。↑S河”在詩中反復出現，有什么作用？5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？四、內容探究1．頌歌的首尾如何呼應的？2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？4．探究課堂上生成的各種相關問題。五、小結課文六、欣賞《黃河頌》音樂黃河頌教案篇4【教學構想】《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌?！窘虒W設計】[教學目的]1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。3．品讀歌詞中的語言。[教學重難點]重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。[教學準備]教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。[教學步驟]一、導入師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言。教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。)三、感知課文，合作探究l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?2．頌歌的首尾如何呼應的?3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4．“啊!黃河”在詩中反復出現，有什么作用?(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)四、小組合作，誦讀課文1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?(學生思考、討論。師生共議明確。)1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。2．對詩人生平和時代背景的把握。3．對詩詞語言的品味。4．調節(jié)自己的感情。學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。六、再誦課文配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。七、拓展延伸教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。多媒體顯示：《長江之歌》。1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩