《第一單元 趣味編程入門 綜合活動1 創(chuàng)建“海底世界”場景》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級上冊

《第一單元趣味編程入門綜合活動1創(chuàng)建“海底世界”場景》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“海底世界”場景，讓學(xué)生在動手實踐中掌握基礎(chǔ)的編程技能，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計將閩教版信息技術(shù)六年級上冊《趣味編程入門》的相關(guān)知識融入教學(xué)過程中，通過設(shè)計趣味性、互動性強的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生對編程知識的理解和運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升信息檢索、處理及運用能力；發(fā)展計算思維，通過編程解決問題，增強邏輯推理與創(chuàng)新能力；提高信息社會責(zé)任感，理解信息安全與倫理，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：掌握基礎(chǔ)編程語句的使用，理解循環(huán)和條件判斷在編程中的應(yīng)用。

難點：合理運用編程語句構(gòu)建復(fù)雜場景，實現(xiàn)動態(tài)效果。

解決辦法：

1.通過示例引導(dǎo)，讓學(xué)生先理解編程語句的基本功能和作用。

2.分步驟講解，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“海底世界”場景。

3.采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在完成小任務(wù)的過程中，自然掌握編程語句的運用。

4.針對循環(huán)和條件判斷，設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中理解其作用。

5.對編程過程中出現(xiàn)的問題，及時給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)資源-軟件資源：編程軟件（如Scratch或Python兒童版）

-硬件資源：計算機或平板電腦

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、編程示例代碼

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、實時反饋五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示一個簡單的“海底世界”動畫，引發(fā)學(xué)生對編程的興趣，詢問學(xué)生如何制作出這樣的場景，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解編程軟件的基本界面和功能，介紹編程語句的分類和作用。

-通過實際操作演示，講解循環(huán)語句和條件判斷語句的使用，如何讓角色在海底世界中移動和互動。

-分析“海底世界”場景中所需的編程元素，如背景、角色、聲音等，并指導(dǎo)學(xué)生如何導(dǎo)入和編輯這些元素。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學(xué)生嘗試使用編程軟件，創(chuàng)建一個簡單的海底角色并讓其在屏幕上移動。

-引導(dǎo)學(xué)生使用循環(huán)語句創(chuàng)建連續(xù)的動作，如角色游動。

-指導(dǎo)學(xué)生使用條件判斷語句，讓角色在觸碰到特定對象時做出反應(yīng)，如改變方向或播放聲音。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論如何優(yōu)化“海底世界”場景中的角色動作，例如：如何讓動作更加流暢。

-探討如何添加新的互動元素，例如：增加其他海洋生物的角色。

-分析在編程過程中遇到的問題和解決方法，例如：角色動作不按預(yù)期執(zhí)行時如何調(diào)試代碼。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的編程語句和創(chuàng)建“海底世界”場景的過程，強調(diào)循環(huán)和條件判斷語句在編程中的重要性，并讓學(xué)生分享在實踐活動中的體驗和收獲。通過總結(jié)，鞏固學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.理解并掌握了編程軟件的基本操作，能夠獨立創(chuàng)建簡單的編程項目。

2.通過創(chuàng)建“海底世界”場景，學(xué)生學(xué)會了使用循環(huán)語句和條件判斷語句，提高了邏輯思維和問題解決能力。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，自主設(shè)計并實現(xiàn)海底生物的游動路徑和互動行為，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

4.在實踐活動中，學(xué)生的信息檢索和處理能力得到加強，能夠有效搜索和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為編程項目添加必要的元素。

5.學(xué)生在小組討論中積極交流，提高了團隊合作能力和溝通技巧，能夠共同解決編程過程中遇到的問題。

6.通過對“海底世界”場景的構(gòu)建，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深的理解，增強了信息意識和信息安全意識。

7.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行自我反思和評價，及時發(fā)現(xiàn)編程中的錯誤并進行修正，培養(yǎng)了批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)和探索計算機科學(xué)領(lǐng)域的欲望。

9.學(xué)生在完成“海底世界”場景的創(chuàng)建后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他編程項目中，提高了知識應(yīng)用的靈活性。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在信息技術(shù)的核心素養(yǎng)方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①編程軟件使用

-編程軟件界面

-編程語句分類

②編程語句應(yīng)用

-循環(huán)語句

-條件判斷語句

③“海底世界”場景構(gòu)建

-角色創(chuàng)建與編輯

-動作設(shè)計與互動

-場景優(yōu)化與完善八、課后作業(yè)1.編程實踐：創(chuàng)建一個簡單的海底生物角色，并編寫代碼使其在屏幕上按照固定的路徑移動。

補充說明：本題旨在考察學(xué)生對編程軟件基本操作和循環(huán)語句的理解。學(xué)生需要先創(chuàng)建一個海底生物的角色，然后使用循環(huán)語句控制角色的移動路徑。

2.編程挑戰(zhàn)：為海底生物角色添加一個條件判斷語句，使其在觸碰到海底的邊界時改變移動方向。

補充說明：本題考查學(xué)生對條件判斷語句的應(yīng)用。學(xué)生需要在原有代碼的基礎(chǔ)上添加一個條件判斷，當(dāng)角色觸碰到邊界時，執(zhí)行改變方向的代碼。

答案示例：如果角色碰到邊界，那么執(zhí)行轉(zhuǎn)向操作。

3.創(chuàng)意編程：設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓海底生物角色在接收到用戶點擊時做出特定反應(yīng)，如發(fā)出聲音或改變顏色。

補充說明：本題要求學(xué)生運用已學(xué)知識，結(jié)合創(chuàng)意思維，設(shè)計一個用戶交互環(huán)節(jié)。學(xué)生需要編寫代碼，使得當(dāng)用戶點擊角色時，角色能夠執(zhí)行預(yù)設(shè)的動作。

答案示例：如果用戶點擊角色，那么播放聲音并改變顏色。

4.場景完善：為“海底世界”場景添加至少兩種新的海底生物角色，并編寫代碼使它們在場景中自由游動。

補充說明：本題要求學(xué)生擴展“海底世界”場景，增加新的角色，并使用循環(huán)語句控制新角色的移動，考察學(xué)生的綜合編程能力。

答案示例：創(chuàng)建兩種新的海底生物角色，分別編寫循環(huán)語句控制它們的游動。

5.編程反思：在完成上述任務(wù)后，撰寫一段反思日志，描述在編程過程中遇到的困難和解決方法，以及如何通過編程提高了自己的信息素養(yǎng)。

補充說明：本題旨在讓學(xué)生進行自我反思，總結(jié)編程過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自我評價和批判性思維能力。

答案示例：在編程過程中，我遇到了角色移動不流暢的問題。通過調(diào)整循環(huán)語句中的速度和方向參數(shù)，我解決了這個問題。這次編程經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何通過調(diào)試代碼來優(yōu)化程序效果，提高了我的信息素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對編程軟件的操作表現(xiàn)出濃厚興趣。在教師講解過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動提問，對編程語句的理解和運用表現(xiàn)出較好的掌握程度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極交流，共同解決問題。成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照要求完成“海底世界”場景的構(gòu)建，展示了良好的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠迅速掌握編程軟件的基本操作，熟練運用循環(huán)語句和條件判斷語句。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在知識掌握方面取得了較好的效果。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，大部分學(xué)生能夠獨立完成編程實踐任務(wù)。在創(chuàng)意編程和場景完善方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-表揚學(xué)生在課堂上的積極參與和提問精神，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持；

-肯定學(xué)生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新意識，提出改進建議，以提高團隊協(xié)作效果；

-針對隨堂測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握給予肯定，同時指出個別學(xué)生在編程細節(jié)方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生進行針對性練習(xí)；

-對課后作業(yè)完成情況給予總體評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，對有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)；

-強調(diào)編程過程中的自我反思和評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的信息素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多樣的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入新課時，通過展示“海底世界”動畫，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對編程產(chǎn)生了濃厚興趣。在講授新課時，我注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際操作演示，讓學(xué)生更直觀地理解編程語句的使用。此外，我還鼓勵學(xué)生進行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解編程語句時，可能由于時間有限，我沒有給予每個學(xué)生足夠的時間進行實踐操作，導(dǎo)致部分學(xué)生對于編程語句的理解不夠深入。其次，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂，需要我更好地控制課堂節(jié)奏。最后，在評價學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)我可能過于關(guān)注學(xué)生的編程成果，而忽視了他們在過程中的努力和進步。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面取得了明顯的進步，能夠熟練使用編程軟件，理解并運用循環(huán)語句和條件判斷語句。在技能方面，學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新意識得到了提升，能夠自主設(shè)計海底生物的動作和互動。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對編程的