Unit Section A 1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

UnitSectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit3SectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞“Isthisyourpencil?”這一主題展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)1a部分的圖片和對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，掌握詢問(wèn)物品歸屬的句型：“Isthis/that...?”及其回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

2.學(xué)習(xí)1b部分的聽(tīng)力材料，練習(xí)聽(tīng)懂并回答關(guān)于物品歸屬的問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)1c部分的詞匯，掌握與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯，如：pencil,pen,ruler,eraser等。

4.學(xué)習(xí)2a部分的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何描述物品的位置。

5.學(xué)習(xí)2b部分的單詞和短語(yǔ)，掌握與物品位置描述相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如：on,under,behind,infrontof等。

6.學(xué)習(xí)2c部分的語(yǔ)法內(nèi)容，理解并掌握一般疑問(wèn)句及其回答的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品歸屬，并能用正確的介詞描述物品位置的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校物品和生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)力材料，分析、推斷物品歸屬和位置的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成與使用：本節(jié)課的核心是掌握“Isthis/that...?”這一詢問(wèn)物品歸屬的一般疑問(wèn)句及其回答。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何正確構(gòu)造句子：“Isthisyourpencil?”并給出相應(yīng)回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

-物品位置的描述：學(xué)生需要掌握使用介詞（如on,under,behind,infrontof）來(lái)描述物品的位置。例如，能夠正確表達(dá)“Thebookisonthedesk.”和“Thechairisbehindthedoor.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般疑問(wèn)句的回答：學(xué)生可能會(huì)混淆肯定和否定回答的構(gòu)成，例如，可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)成“Yes,itisn't.”或“No,itis.”教師需要重點(diǎn)講解和練習(xí)肯定回答中的"is"和否定回答中的"isn't"的正確用法。

-介詞的準(zhǔn)確使用：學(xué)生在描述物品位置時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用或混淆介詞。例如，可能會(huì)說(shuō)“Thepencilisunderthetable”而實(shí)際上鉛筆是在桌子上面。教師需要通過(guò)實(shí)際物品的擺放和情景模擬，幫助學(xué)生直觀理解介詞的用法，并通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固。

-詞匯記憶：新詞匯（如pencil,pen,ruler,eraser等）的記憶和正確拼寫是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)詞匯卡片、游戲和重復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶這些詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有一份教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的物品圖片，如鉛筆、橡皮擦、尺子等，以及視頻資料，用于展示物品位置的場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：制作PPT，包含課程重點(diǎn)句型、詞匯和練習(xí)題，以及用于課堂活動(dòng)的小組討論指南。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的物品，用于模擬物品歸屬和位置的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中的物品歸屬問(wèn)題，如“Canyoufindyourpencil?Isitinyourbag?”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的物品名詞，如“book,pen,ruler”等，以及與之相關(guān)的簡(jiǎn)單句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹一般疑問(wèn)句“Isthis/that...?”的構(gòu)成和用法，以及介詞“on,under,behind,infrontof”的意義和用法。

-舉例說(shuō)明：使用教材中的1a圖片和1b聽(tīng)力材料，展示如何用新學(xué)的句型和介詞描述物品的歸屬和位置。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用學(xué)到的句型和介詞描述教室中物品的位置，小組成員互相糾正和討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)2a部分的對(duì)話，模擬場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)一般疑問(wèn)句的問(wèn)答和物品位置的描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.綜合應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材2c部分的指導(dǎo)，編寫一段對(duì)話，描述一個(gè)虛構(gòu)的物品尋找過(guò)程，使用本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行全班分享，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句和介詞的正確使用。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如書寫一段描述物品位置的短文，以及復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)取得以下效果：

1.學(xué)生能夠正確構(gòu)造并使用一般疑問(wèn)句“Isthis/that...?”來(lái)詢問(wèn)物品的歸屬，并能給出正確的肯定或否定回答。

2.學(xué)生能夠理解和使用介詞“on,under,behind,infrontof”來(lái)描述物品的位置，并在實(shí)際情景中正確運(yùn)用這些介詞。

3.學(xué)生能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于物品歸屬和位置描述的對(duì)話，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流能力。

4.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和討論，識(shí)別并記憶教材中出現(xiàn)的新詞匯，如“pencil,pen,ruler,eraser”，并能在句子中正確使用這些詞匯。

5.學(xué)生在小組互動(dòng)探究活動(dòng)中，能夠有效地與同伴交流，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

6.學(xué)生通過(guò)角色扮演和對(duì)話編寫，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

7.學(xué)生能夠理解并遵守課堂活動(dòng)規(guī)則，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出積極的課堂參與態(tài)度。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高了自我糾正和反思的能力。

9.學(xué)生通過(guò)完成書面作業(yè)，能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成對(duì)物品歸屬和位置描述的書面表達(dá)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維品質(zhì)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

場(chǎng)景：教室里，學(xué)生A找不到自己的鉛筆。

學(xué)生B：Isthisyourpencil?

學(xué)生A：______.

答案：Yes,itis./No,itisn't.

例題2：

描述教室中的物品位置。

物品：書，桌子，椅子

描述：Thebookis____thedesk.Thechairis____thedoor.

答案：on,behind

例題3：

編寫一段對(duì)話，描述一個(gè)物品的尋找過(guò)程。

A:Isthisyournotebook?

B:No,itisn't.Mynotebookis____thebackpack.

A:Oh,Isee.Isit____thecomputer?

B:Yes,itis.

答案：under,on

例題4：

聽(tīng)以下對(duì)話，完成句子。

A:Whereisyoureraser?

B:It's____thebook.

答案：under

例題5：

根據(jù)以下場(chǎng)景，編寫一段描述物品位置的短文。

場(chǎng)景：在圖書館，一個(gè)學(xué)生正在找他的字典。

Thedictionaryisnotontheshelf.Itis____thetable.Thetableisnearthewindow.

答案：under

講解：

在這些例題中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成任務(wù)。例題1和例題2是基礎(chǔ)的句型練習(xí)，要求學(xué)生能夠正確構(gòu)造一般疑問(wèn)句和用介詞描述位置。例題3是一個(gè)綜合性的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生需要結(jié)合對(duì)話上下文，運(yùn)用正確的句型和介詞。例題4是聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，并填寫正確的介詞。例題5是書面表達(dá)練習(xí)，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作中，描述物品的位置。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。

-學(xué)生在使用一般疑問(wèn)句和介詞描述物品位置時(shí)，大部分能夠正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)緊張，導(dǎo)致發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠流利地展示對(duì)話，正確運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的句型和介詞。

-展示過(guò)程中，學(xué)生們的表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢，能夠自然地使用新學(xué)的詞匯。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成關(guān)于物品歸屬和位置描述的練習(xí)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的構(gòu)造和介詞的使用有較好的掌握。

-但是，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和書面表達(dá)方面仍有待提高，需要針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們按時(shí)提交了作業(yè)，書面表達(dá)練習(xí)的完成質(zhì)量較高。

-作業(yè)中，學(xué)生們能夠正確使用課堂所學(xué)知識(shí)，但仍有少量語(yǔ)法錯(cuò)誤需要糾正。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)任務(wù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)積極參與。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師提供了具體的反饋，指出了每組學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和作業(yè)，教師給出了個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤并提供了改進(jìn)的方向。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求通過(guò)豐富的活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和未來(lái)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)方面，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，但部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍顯得不夠自信。我計(jì)劃在下次課前進(jìn)行一個(gè)小型的口語(yǔ)自信提升活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的感受和經(jīng)歷，以此來(lái)提高他們的自信心。

-在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成任務(wù)，但有些小組的合作效率不高。我打算在下次課上加入更多的小組合作技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更有效地溝通和協(xié)作。

-隨堂測(cè)試顯示，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和書面表達(dá)方面存在困難。我計(jì)劃針對(duì)這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如課后聽(tīng)力練習(xí)和小范圍的寫作工作坊。

在制定改進(jìn)措施方面，我考慮以下幾方面：

-為了讓學(xué)生更好地掌握一般疑問(wèn)句和介詞的用法，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更加貼近學(xué)生生活的情景練習(xí)，比如在學(xué)校的不同場(chǎng)景中尋找物品，這樣能夠讓學(xué)生更加自然地使用這些語(yǔ)言點(diǎn)。

-我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)和消化知識(shí)點(diǎn)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)增加時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。

-對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)更加注重質(zhì)量而非數(shù)量。我會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的作業(yè)，比如讓學(xué)生編寫一段關(guān)于物品尋找的短故事，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的寫作能力。

-我還會(huì)在課堂上更多地使用多媒體資源，比如視頻和音頻，來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這次課的反思和改進(jìn)措施，調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成與使用：“Isthis/that...?”

-介詞