元素周期表教案化學(xué)

元素周期表教案化學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《元素周期表探究》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：第5學(xué)時(shí)（星期二上午第2節(jié)，45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分。

2.掌握元素周期律的基本規(guī)律，如原子序數(shù)的遞增、電子層數(shù)的變化等。

3.認(rèn)識(shí)常見元素的符號(hào)、原子序數(shù)及在周期表中的位置。

4.了解元素周期表與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)通過周期表預(yù)測(cè)元素性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)元素周期表的觀察、分析能力，提高化學(xué)信息處理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期表預(yù)測(cè)元素性質(zhì)的科學(xué)思維，增強(qiáng)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、電子排布等基本化學(xué)知識(shí)，熟悉常見元素符號(hào)及其基本性質(zhì)，為學(xué)習(xí)元素周期表打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)具有一定興趣，具備一定的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的規(guī)律時(shí)可能遇到困難，尤其是如何將周期表與元素性質(zhì)聯(lián)系起來。此外，對(duì)于如何運(yùn)用元素周期表預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、元素周期表掛圖、實(shí)驗(yàn)器材（包括模型和實(shí)物）。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿、教學(xué)視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)動(dòng)畫、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)問答、案例分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示元素周期表在日常生活中的應(yīng)用，如電子產(chǎn)品、能源材料等，引發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、電子排布以及已學(xué)習(xí)的元素符號(hào)和基本性質(zhì)，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期的劃分、族的分類，解釋元素周期律的規(guī)律。

-舉例說明：通過具體元素的位置和性質(zhì)，說明元素周期律在實(shí)際中的應(yīng)用，如同周期元素的金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生以小組為單位，探討周期表中某些特定元素的性質(zhì)和它們?cè)谥芷诒碇械奈恢藐P(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)元素周期表練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答等類型，以加深對(duì)元素周期表的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的關(guān)鍵規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)中的疑問，組織同學(xué)之間相互解答，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充和澄清。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括深入理解元素周期表的應(yīng)用和進(jìn)一步探索元素性質(zhì)與周期表位置關(guān)系的習(xí)題。

-推薦拓展閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.熟練掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期的劃分和族的分類，能夠快速找到常見元素在周期表中的位置。

2.理解并運(yùn)用元素周期律解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律，如原子半徑、離子電荷、金屬性和非金屬性等。

3.通過實(shí)際案例分析，學(xué)會(huì)將元素周期表與元素的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.提高觀察、分析、解決問題的能力，尤其是在化學(xué)信息處理和科學(xué)思維方面。

5.在小組討論和互動(dòng)探究中，提升合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自行查閱資料，對(duì)周期表中的特定元素進(jìn)行深入研究，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。

8.在課后作業(yè)和拓展閱讀中，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為后續(xù)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)-周期、族的劃分

-常見元素的位置

2.②元素周期律

-原子半徑、離子電荷的變化規(guī)律

-金屬性、非金屬性的遞變規(guī)律

3.③元素周期表的應(yīng)用

-元素性質(zhì)與周期表位置的關(guān)聯(lián)

-實(shí)際案例分析

-元素周期表的拓展應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)將圍繞以上三個(gè)重點(diǎn)展開，通過清晰的知識(shí)點(diǎn)羅列、關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)和邏輯關(guān)系的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶元素周期表的相關(guān)知識(shí)。八、課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)描述元素周期表中的周期是如何劃分的？并解釋每個(gè)周期的電子層數(shù)。

-解釋什么是元素周期律，并舉例說明它在周期表中的應(yīng)用。

答案：

-周期是按照原子核外電子層數(shù)的增加來劃分的，每個(gè)周期代表一個(gè)電子層的填充。例如，第一周期有1個(gè)電子層，第二周期有2個(gè)電子層，以此類推。

-元素周期律是指元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。例如，同周期元素從左到右原子半徑逐漸減小，同族元素從上到下原子半徑逐漸增大。

2.計(jì)算題：

-根據(jù)元素周期表，計(jì)算氧原子（O）和硫原子（S）的電子層數(shù)，并比較它們的原子半徑大小。

答案：

-氧原子位于第二周期，有2個(gè)電子層；硫原子位于第三周期，有3個(gè)電子層。由于硫原子的電子層數(shù)更多，其原子半徑大于氧原子。

3.分析題：

-分析鈉（Na）和氯（Cl）在元素周期表中的位置，并解釋為什么鈉是金屬而氯是非金屬。

答案：

-鈉位于第三周期的IA族，氯位于第三周期的VIIA族。鈉的電子最外層只有一個(gè)電子，容易失去形成正離子，因此表現(xiàn)出金屬性；而氯的電子最外層有7個(gè)電子，容易獲得電子形成負(fù)離子，因此表現(xiàn)出非金屬性。

4.應(yīng)用題：

-舉例說明元素周期表在現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)應(yīng)用。

答案：

-元素周期表可以用來預(yù)測(cè)新材料的性質(zhì)。例如，在開發(fā)新型電池時(shí)，科學(xué)家可以通過元素周期表中不同金屬的活潑性來選擇合適的電極材料。

5.探究題：

-探究為什么同族元素的化學(xué)性質(zhì)會(huì)有相似性。

答案：

-同族元素的化學(xué)性質(zhì)相似，是因?yàn)樗鼈兊淖钔鈱与娮訑?shù)相同，從而具有相似的電子排布和反應(yīng)性。例如，IA族的元素都有1個(gè)最外層電子，容易失去形成+1價(jià)離子；VIIA族的元素都有7個(gè)最外層電子，容易獲得形成-1價(jià)離子。這種相似的電子配置導(dǎo)致它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出相似的行為。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對(duì)元素周期表知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)周期律的理解和應(yīng)用能力。

-在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

-利用課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)周期表結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)和周期律的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生理解上的誤區(qū)和難點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的操作技能和觀察能力，評(píng)價(jià)其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的完成情況，包括答案的準(zhǔn)確性、解題思路的清晰性和作業(yè)的整潔性。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其在元素周期表學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)共性問題進(jìn)行課堂講解，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我采用了互動(dòng)探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作來深入理解元素周期表的知識(shí)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，我引入了一些元素周期表在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們理解了化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的作用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所討論的話題不夠感興趣或者缺乏足夠的背景知識(shí)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到作業(yè)批改和反饋的及時(shí)性有待提高，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我計(jì)劃在